第1篇：《晏子使楚》课件资料
《晏子使楚》课件资料
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的`故事。下面是小编为大家收集整理的《晏子使楚》课件资料，欢迎阅读。
《晏子使楚》原文
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。
见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。王曰：“缚者曷(hé)为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
第2篇：晏子使楚课件资料
晏子使楚课件资料
教学要求：
1、了解历史故事的内容，知道晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，维护国家的尊严。
2、能根据意思写出并积累成语。
3、能用不敢不造句。
4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
5、小组合作，编写剧本，排演课本剧。
教学过程：
一、揭示课题，了解晏子
(一)揭题(板书：晏子)
同学们，你们了解晏子吗?(学生回答)
晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(学生猜测)
想：古时候，哪些人的称呼中有子?(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢?
小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢?他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书：使楚)
(二)导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。(课件：春秋形势图)晏子受齐王的.派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快)
二、初读感知，走近晏子
现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：
(1)动口、动手，用心朗读。
(2)初步知道课文讲了几件事，都是什么事?
2、适当检查、交流。
三、潜心体悟，研读晏子
1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象?
2、你听出哪些话中有话的?联系上下文，反复朗读。
小组交流：你听出了什么话外音?怎么听出来的?(小组合作学习，课件提示：(l)楚王为什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子，结果怎样?)
晏子和楚王间的第一回合较量
1)找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。(课件)
2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家?
3)明确推理过程。(课件出示)
A.推理性填空：
只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()。
B.完成作业：
这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果()那么()
C.如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)
4)晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?
怒发冲冲地心平气和地冷静地
5)反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的?
小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
6)接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好(指导引读)
从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。
7)齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!
晏子和楚王间的第二回合较量
1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。)
3、学生表演，师生相机点评。
晏子和楚王间的第三回合较量
学生自读、自悟，自由交流学习体会。
(讨论，指名、同桌交流)
四、小结延伸，积累运用
谈谈有关晏子的事迹.
第3篇：11课晏子使楚课件资料
11课晏子使楚课件资料
教学目标
1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重点和难点
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
课时安排
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、简介背景，揭题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此
人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生
第4篇：晏子使楚课件内容资料
晏子使楚课件内容资料
引导语：教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。下面是小编为你带来的晏子使楚课件内容资料，希望对你有所帮助。
教学过程：
一、由语言训练导入新课
指导学生用子组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。
师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家，了解子的意思。重点观察第三类，为什么有孔子、晏子这样的称呼？
生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
师：（启发）对有贡献的袁隆平能称袁子吗？
生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
师：我们知道孔子、孟子都是古代的'大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？
二、
第5篇：晏子使楚的课件资料
晏子使楚的课件资料
引导语：晏子使楚这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。下面是小编为你带来的晏子使楚的课件资料，希望对你有所帮助。
【教学构想】
认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰;翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。许多学生害怕文言文，再好的内容，学生走不进去，也是惘然。
《晏子使楚》是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑齐人善盗。这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则
第6篇：《晏子使楚》课件
《晏子使楚》课件
课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。下面小编为大家带来《晏子使楚》课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
《晏子使楚》课件
【教材简析】
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子
第7篇：文言文晏子使楚课件
文言文晏子使楚课件
教学目标：
1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文
2、掌握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词
3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情
教学重点：
理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字展开的。今天，我们来学习本单元的最后一课--《晏子使楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。
二、整体感知
（一）正字正音
明确：晏（yàn）子习辞（cí）者缚（fù）一人
酒酣（hān）诣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）
（二）通译全文
1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。
明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“
