第1篇：改造我们的学习_教案设计
改造我们的学习_教案设计
改造我们的学习_教案设计
〖教学目标与训练重点〗
１．识记理解“哗众取宠”“钦差大臣”“谬种流传”等词语，学习辨析成语中语素的意义。
２．分析运用
（１）议论文段落层次的安排，段落的展开
（２）议论语言的准确性与生动性
（３）学习辨证分析的方法。
３．提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
〖教学设想〗
这个单元是高四册的一个重点单元，议论文的学习如何深入，如何体现与初中议论文教学的不同，如何突破论证方法．论点论据这一刻板程式，我想高二的议论文教学应更注重于作者观点的形成和观点的表达，侧重于思维的训练，在读写中要突出对议论文的“格的突破，即议论文并不是死板的三段论式，也不是就只能是板起脸来说大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一种表达人们的理性认识的一种文体，同样具有无限的变化。
〖教学过程设计〗
一．预习检查
１．课后练习五
总结：注意辨析语素在成语中的意义，不要望文生义。
２．这篇文章是针对什么情况而写的？
理解议论文的针对性
３．“改造我们的学习”我们指谁？改造的是怎样的学习？
二．快速阅读
（一）要求：理清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。
(二)快速阅读检测
１．全文中心论点是什么？
２．分点列出作者认为要改造的理由。
３．如果不改造会怎样？
４．作者主要运用了哪些论证方法，请举例说明。
５．你认为本文在论证的'语言上有什么特点？
三.精读训练一
１．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？
２．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。
３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。
４．文中“深刻”与“丰富”两词是否可以互换，为什么？
５．概括这一段的大意。
四.精读二
１．“我们还是有缺点的”缺点指什么？有哪些表现？
２．第七自然段的作用是？
３．“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”坏成怎样？有几种类型？
五.精读三
１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？
２．试分析“在这种态度下．．．．．．而是无敌放夭”的句群的结构。
３．文中引用对联的作用是？
六．总结性讨论
１．讨论本文的论证方法
完善板书提纲
２．讨论本文语言特点（课后练习四）
本文语言的生动性体现在哪些方面？
参考角度：
A．善于使用口语和富于表现力的成语
闭塞眼睛捉麻雀瞎子摸鱼－－主观主义者不注重调查
言必称希腊对自己的祖宗则对不住，忘记了－－主观主义者不注重研究历史
粗枝大叶夸夸其谈生吞活剥一知半解－－－不细心调查，空谈理论
Ｂ．灵活运用文言词语，古为今用
无实事求是之心有哗众取宠之意等闲视之
Ｃ.运用比喻，排比．对偶等修辞手法增强论证效果
留声机－－一切照搬外国
钦差大臣－－－不了解实际，乱发号施令等
七．作业布置
第一课时：完成练习册A
第二课时针对我们学习中存在的某一问题，写一段话进行分析（３００字左右）
八．板书设计
改造我们的学习（学风．学习态度）
引论主张改造主观主义－－－马克思列宁主义
重要性经验证明：理实结合革命才能前进[正面．例证]
日益结合认识Ｙ年肤浅贫乏的二十年现在深刻丰富
作用结合前前仆后继摸索真理
结合后面目一新取得进步
必要性：还有很大的缺点[反面．例证]
表现不研究现状
不研究历史极坏的作风
不应用马列
本论危害对现状一知半解
对历史一点不懂极坏的典型
对马列一窍不通
迫切性：两种对立的态度[对比论证]
态度
主观主义
马列主义
表现
对现状
对历史
对马列
对现状
对历史
对马列
若明若暗
黑一片
无的放夭
调查研究
不要割断
学以致用
特点
凭主观
有的放夭实事求是
性质
大敌党性不纯
马列学风党性表现
结论改造的做法研究现状
研究历史
学习马列－－－改造会有好结果
九．课后小记
第2篇：改造我们的学习教案设计
改造我们的学习教案设计
改造我们的学习教案设计
一、背景简介
1941年，中国共产党发动了著名的延安整风运动。这次整风运动的目的，是对全体党员和全体干部进行一次马列主义教育。整风运动中，毛主席同志作了《整顿党的作风》，《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风运动的指导文献。
二、课文思路
“改造我们的学习”，即改造我们的学风。文中反复论述的，就是要改造主观主义的学风，树立理论联系实际的马克思主义的学风。
“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”——文章开门见山，用一句话作引论，提出了中心论点。
第一部分总结了中国共产党成立二十年来的基本经验，有力地证明了马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的重要性，证明了改造主观主义学风的重要性。
第二部分讲缺点，从反面证明改造主观主义学风和重要性。
第三部分，论述了主观主义态度与马克思列宁主义态度的原则区别，进一步证明了改造主观主义学风，坚持理论与实践相结合的重要性。
第四部分是全文的结论，是解决问题的部分，从”怎么办“的角度提出具体做法，即改造我们学习的途径。
三、论证方法的运用
文章采用了多种论证方法。
例证法文中常引用典型事例证明论点。
引证法作者在举事例的同时，为了培养增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。
对比论证文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，提示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外，文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的`必要性，这也是一种对比。
四语言准确、鲜明、生动
本文语言准确、鲜明、生动。作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
第二课＜物种起源＞导言
一、达尔文和＜物种起源＞
达尔文是“进化论”的创始人，出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的推荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰格尔号环球旅行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“社创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
马克思曾这样评价〈物种起源〉：“达尔文的著作非常有意义，这本书我可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学根据。```````虽然存在许多缺点，但是在这里不仅第一次给了自然科学的‘目的性’以致命的打击，而且也根据经验阐明了它的合理的意义。”
达尔文还有〈动物与植物在驯养下的变异〉〈人类起源〉等名著。
二、课文的基本内容
课文分两部分，第一至第三段是第一部分，交代了〈物种起源〉的写作经过，提早发表的原因，说明本书“还是摘要的性质”。第四至第七段是第二部分，介绍〈物种起源〉的主要内容。
第四段介绍的主要观点是“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的”。这个结论，是从“生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实”推想出来的。作者没有满足于这个结论，因为它还不能说明“地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应”。
第五段作者说明了自己是怎样研究物种变异的原因的，他“从研究家养动物和栽培植物着手”，“经常获得动物因由家养而变异的知识”。
第六段是由家养而变异的知识得出的结论：其一，大量的、遗传的变异是可能的；其二，人类选种力量是伟大的。家养变异的研究，为作者研究物种在自然状态下的变异提供了最良好最可靠的线索。
第七段作者总结性地介绍了〈物种起源〉的几个主要观点：创造论是错误的，生物的种不是不变的，自然选择是物种变异的最重要的条件。
三、课文的语言特点
本文语言准确、严密。作者讲究选词，讲究用结构复杂的名式表达周密谨严的意思。
四、教学设想
一、初读课文，辨析内容。
二、研讨课文，把握内容。
三、按照要求，筛选有关信息。
第三课神奇的极光
一、背景知识
1、极光的第一次命名
长期以来，人们谈到“极光”一词，往往归功于法国数学家和天文学家加桑迪，因为英国天文学家、数学家哈雷在1716年的一期《哲学学报》上提到加桑迪在1621年观看描述了一次大的极光，并给极光起了名字，但美国加利福尼亚大学的西斯库近年来对“极光”一词的起源作了新的研究，证明这个词最早是由意大利物理学家和天文学家伽利略和他的学生在1619年出版的一本书中记述了1616年的一次天文观测：夜空中，北半边天全照亮了，甚至亮到这样的程度，其亮度达到了晨曦最亮的地步，几乎可与太阳比拟。从而使我们可以肯定这是北方的晨曦。”这里，伽利略称极光为“晨曦”，拉丁文即aurora。
2、第一本极光教科书
第一本有关极光的教科书是法国自然哲学家梅兰所著的《北极光的物理学和历史》，1731年写成。在书中，梅兰批评了当时关于极光的一种流行看法，即认为极光是极区冰雪反射阳光造成的，还批评了哈雷认为极光是由于水汽蒸发形成的理论，他认为极光是太阳大气的一种伸展。
3、第一张极光照片
19世纪末，照相技术不断进步，人们试图用相机拍摄极光。但由于曝光时间很难掌握及技术条件限制，一直没有成功。1891~1892年，德国物理学家布伦特尔到芬兰北部考察极光对磁场的影响，用一架光圈直径60毫米、视野为20~30、带有一个210毫米长焦镜头的照相机，曝光了7秒钟，拍摄了世界上第一张高质量的极光照片，1900年发表在德国一家气象学杂志上。
二、教学设想
这篇课文分为三个部分，内容比较好懂，学生通读后，教师可用提问的方式，请学生归纳每一部分的内容要点，找出全文说明的重点，并通过做课后的练习，加强对课文的理解，“背景知识”和“有关资料’部分，与课文内容相应，提供了相关的知识，作为一种教学补充和参考，教师可以有选择地讲给学生。有关极光的故事，颇具文化色彩。教师还可以利用这些资料，结合写作部分的学习，指导学生写一篇自然科学小论文。
三、内容理解
第一部分，从中国古老的神话传说谈起。引述了两个有关极光的神话，增强了读者的感性认识，作者拷对极光作出科学的解释：“极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。”然后，又说明我国古代没有极光这一名称，而是根据极光不同的形状来命名的，如称为“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天开眼”“星陨如雨”等。
第二部分，从外观上介绍极光。极光是自然界中最漂亮的奇观之一，它多姿多彩，瞬息万变，难以用语言形容。对这神奇的自然景观，古代的人们只能站在地面上遥望，再强加给它一点神话色彩。然而，科学发展到今天，科学家已经能够从遥远的太空来研究它。在太空中遥望地球，可以看到地球的两个磁极周围都有一个“闪闪发亮的光环”，由于受引力的作用，呈现为“卵状”，即极光卵。在南北极光区内，人们得天独厚，经常能看到美丽的极光；而在赤道附近，只能看到特大的极光，那是几十年不遇的事。
极光“五光十色，千姿百态，各种各样”，没有外形是一模一样的。但极光的形态大体上可以分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。
第三部分，谈“极光的来龙去脉”，即极光的成因，作者先介绍了三种古老的说法，无论认为极光是“火光”还是“辉光”，都是不科学的。一直到本世纪60年代，有了空间观测的条件，并结合地面观测，“才逐步形成了极光的物理性描述”，也就科学的描述。
课文最后一段，对极光的本质作了进一步论述，指出它“不仅是个光学现象，而且是个无线电现象”，还影响到一些实用及气候、生物学过程。也就是说，人类对极光的认识，不能只限于对它本身的“物理性描述”；极光的作用和影响，还有许多未解之谜有待破解。
四、说明方法
1、形象的描述
2、通俗的比喻
3、准确的概括
第3篇：改造我们的学习语文教案设计范文（18篇）
教案是一种针对教学内容和教学活动的详细设计和安排，它是教师进行课堂教学的重要工具。教师在编写教案时，应当充分参考和利用各类教学资源，提高教学质量。在教育教学改革的大背景下，教师们需要不断创新教学方法和手段，这些范文或许能给你一些启发。
改造我们的学习语文教案设计篇一
1.掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构。
重点学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。
2.学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。
难点学习准确、严谨、生动、活泼的语言。
3.学习准确、严谨、生动、活泼的语言。
教法讲读法。
4.培养学生实事求是，理论联系实际的学习作风。
教具小黑板。
达标步骤读--议--讲。
本节知识点学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。
教学内容与方法学生活动。
一．导语设计：
师：
第4篇：改造我们的学习语文教案设计（通用18篇）
在教案中，教师可以详细安排每个教学环节的内容和方法。教案的编写需要注重教学资源的合理利用。教案的互相借鉴和分享可以促进教师之间的合作与交流。
改造我们的学习语文教案设计篇一
1、作者主要运用了哪些论证方法，请举例说明。
2、你认为本文在论证的语言上有什么特点？请举例说明。
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改造我们的学习语文教案设计篇二
1、指导同学运用节奏连接的初步知识，选择通顺、流畅的节奏连接方式。
2、复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
选择节奏。
录音机、磁带。
一、发声练习，同前节。
二、检查复习：
１、请同学
第5篇：改造我们的学习语文教案设计（优秀21篇）
教案是教师进行教学活动的依据，对于教学的成功非常关键。教案的编写应该注重培养学生的综合能力，注重学生的主动性和创造性。教案范文中的优点和不足可以帮助教师们更好地反思和改进教学设计。
改造我们的学习语文教案设计篇一
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改造我们的学习语文教案设计篇二
2、能说出两个比喻句的意思;能用‘议论不休’造句。
3、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。
4、懂得诗歌所启示的敢于提出问题的道理。
1、提高学生的思想认识，鼓励学生在预习时敢于提出不懂的问题。
2、理解‘议论不休“的
第6篇：改造我们的学习
高一语文教案 课题：改造我们的学习第一课时
总第教案
教学目标：
1.了解课文背景，理清作者思路。
2.分析课文第一二部分，掌握作者分析问题的方法。3.理解课文论证思路的严谨性和生动的语言。教学重点：论证的思路和方法 生动的修辞 教学难点：严谨的论证 教学过程 一.介绍背景：
在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。二.解题：
文章的题目“改造我们的学习”，既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。“改造”意
第7篇：改造我们的学习
《改造我们的学习》是毛泽东同志在1941年延安干部会上所做的报告，是中国共产党在延安整风运动中的重要文献之一。毛泽东在这篇报告和《整顿党的作风》、《反对党八股》等著作中，从思想方法上进一步总结了过去中国共产党内存在的路线分岐，分析了相当广泛的存在于党内的非马克思列宁主义的思想作风。这主要是主观主义的倾向、宗派主义的倾向和作为这两种倾向的表现形式的党八股。他明确提出：“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，这就是我们的任务。”（《整顿党的作风》）毛泽东号召开展全党范围的马克思列宁主义的教育运动。这个号召，很快地在中国共产党内和党外引起了怎样以从实际出发的观点而不是以教条主义的观点来对待马克思列宁主义原理、怎样使马克思列宁主义的基本原理和中国革命的实际相结合，以及怎
第8篇：改造我们的学习
《改造我们的学习》选自《毛泽东选集》第3卷，是毛泽东关于整风运动的著作。【改造我们的学习》是延安整风运动期间,毛泽东在干部会上所做的一篇重要报告。对于当时党内存在的主观主义、宗派主义，这种非马克思列宁主义的思想倾向进行了分析、批评，使广大干部对马克思列宁主义的认识得到提高，为中国革命的胜利，提供了有力的思想理论保障。该文章反对主观主义等，体现毛泽东思想的精髓——实事求是，让我获益良多。在文章里，毛泽东进一步地从思想问题上总结了过去中国共产党内路线的分歧，分析了广泛存在于党的非马克思列宁主义思想的作风，主要是主观主义的倾向，宗派主义的倾向，和作为这种倾向的表现形式的党八股。毛泽东号召开展全党范围的马克思列宁主义的教育运动，即按照马克思列宁主义的思想原则整顿作风的运动。毛泽东主张把全党的学习方法的
