第1篇：小学语文课文《水乡歌》教学设计范文
小学语文课文《水乡歌》教学设计范文
小学语文课文《水乡歌》教学设计范文
[教学目标]
1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2 、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
[教学辅助手段]
1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
[ 教学流程]
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……
(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的'对江南水乡的认知)
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)
二、整体感知，理清脉络。
过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。
1 、学生自由读课文，互相正音。
2 、讨论：水乡什么多?
(板书：水多，船多，歌多)
三、自读自悟，感受品读者。
1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。
2 、学生自由说知道了什么。
师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?
3 、生自由练读第一小节。
4 、指名读(学生评价、教师评价)
(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)
5 、集体读。
6 、师生合作读。
师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)
四、图文结合，美读欣赏。
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)
1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……
(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)
3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相练读。
5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)
6 、集体读。
五、联动合作，能动内化。
1 、拍双手打节奏，读第一小节。
2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。
(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)
六、温故引新，情感共鸣。
过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1 、你看到了什么?
2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1 ，夕阳·归舟·渔歌
(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)
3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?
4 、自由练读第三小节。
5 、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)
七、归纳方法，充分诵读。
1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……
(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)
2 、生自由练习。
3 、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)
八、构建联系，练习表达。
1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美
家乡什么多?
___________________ 。
十_______ ，万_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由练习。
(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。
4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字，指导书写。
1 、猜字谜学习生字“船”。
2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。
(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)
3 、自学识记“咱、湖”两个生字。
4 、学生描红。
十、拓展延伸，课后活动。
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美;同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。
第2篇：《水乡歌 》语文教学设计
《水乡歌 》语文教学设计
【教材分析】
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
【教学要求】
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
卡片正音。
渠 塘 波 像 装 咱 新
装（zhāng翘舌音） 咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音） 罗（luó边音）
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。指名读词语。
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满
3、学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。
结合教学“衣字底”。
4、指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
学生练习描红。
四、作业：
1、练习正确、流利地读课文。
2、抄写生字两遍。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
shuǐ xiāng chí tángqīng bōzhuāng mǎn
（ ） （ ） （ ）（ ）
chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó
（ ） （ ）（ ） （ ）
二、细读课文
1、学习第一小节
（1） 自由读课文。
（2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3） 结合图画想象水乡的美景。
① 出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的.景象。
口头填空：我们好看到了（ ），听到了（ ）。
（4） 指导朗读。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
① 练读课文。
② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③ 图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
① 检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2、在括号里填上合适的词。
一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆
3、按要求填空
渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。
第3篇：《水乡歌》语文教案教学设计
《水乡歌》语文教案教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会三个生字连、荡、船。
3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。
教学难点：
理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。
情感教育：
热爱大自然，热爱生活。
教学准备：
多媒体课件，小卡片。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你
第4篇：水乡歌 教学设计
水乡歌
一谈话导入：
1.同学们你们喜欢旅游吗？ 2.谁来说说你去过哪些地方，这些地方给留下了什么印象，或者说说你的感受。（读万卷书，行万里路都是学习的好方法，你们去过了这么多地方，不知道有没有去过老师的家乡江苏，出示图）课件1 3.什么感受？想不想去老师的家乡看一看？好，那今天刘老师就和大家一起去学习水乡歌。
4.手伸出来和老师一起写课题。二初读课文，整体感知。
1.过渡：有些同学已经迫不及待了，现在就请同学们快速打开课文130页，认真听老师读，一边听一边想，老师的朗读给你留下了什么印象？
2.谁来说说你听完的感受，想到了什么说什么，畅所欲言。也可以给我一些赞美和建议。（学生说，老师划）
3.你给老师的朗读打多少分，这么高啊，人无完人，你们想读吗？敢挑战刘老师吗？现在自由地朗读课文，标好自然段，一边读一
第5篇：水乡歌教学设计
水乡歌教学设计
教学目标：
1.学会本课 8 个生字，随文认识“渠、驳”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。教学重难点：
重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。教学过程 一：导入 1，播放歌曲水乡的孩子爱水乡。引出今天学习的课题《水乡歌》
2，板书课题 齐读课题。让我们一起去学习这首赞美水乡的诗歌。二，初读指导 1，自由朗读课文。
请小朋友们拿起书，注意姿势，大声朗读课文。出示自读要求。2，学习词语
（1）出示图片小老师领读。（2）同桌互相读，检查有没有错的。（3）指名读，一人一行（4）开火车读、齐读 3，学习生字荡
引导小朋友们说怎么样才能记住这些生字 注意书写姿势，握笔姿势
