第1篇：公开课《剪枝的学问》第二课时教案
一、复习导入
1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。
2、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？
二、感知课文
1、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文，找出含有这几个词语的句子好好读一读，并用直线划下来。
2、交流。相机出示句子，师点出这几个词语。
三、学习第一部分
1、指名读句子。
2、我为什么满怀好奇呢？
（1）总是是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是这样）
（2）王大伯是个怎样的人？还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手？
（3）谁能把这一段话的意思读给大家听。
师：下面的三句句子，请同学们像了；老师一样围绕这个词语给他提一个问题，并且找一找问题的答案。
四、学习第二部分
1、指名提一个问题。
2、谁来做一做一脸疑惑的动作。（指名做）
你这样做是什么意思？表示什么？（想不通）
我对什么想不通？（好好的枝条为什么都剪了）
3、个答案就在我说的话里，谁来读？
我的问话里有两个？？（板书？？）
你们觉得应该读出怎样的语气来？（问、疑惑）
4、指导朗读。
五、学习第三部分
1、指名提问题。
2、谁来说说将信将疑是什么意思？还可以怎么说。
3、作者疑的是什么呢？
（1）（板书？）
（2）指名说：按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？
（3）指导朗读
4、他信的理由又是什么？联系上下文理解。
（1）远近闻名。还有什么原因？（可以在第三自然段里找）充满信心、笑了笑
（2）指导朗读。
六、学习第四部分
1、指名提问题。
2、惊的是什么？
（1）惊：大伯的话居然一点没错，他的剪枝果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！
（2）指导朗读。
3、喜的又是什么？
（1）喜：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子！
（2）指导朗读。
4、其实在春天的时候已经给我们预示，请一个同学给我们把当时的情景朗读一下，其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么？
（1）指名美读第四节。
（2）交流。（桃园美丽的景色、小朋友们嬉戏的情景、你当时的心情怎么样）
（3）齐读，再次体会当时热闹欢快的场面。
七、总结课文
1、课文学到这里，你现在知道什么是剪枝的学问了吗？谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。
2、齐读全文。感受王大伯丰富的种桃经验。
3、为了推广王大伯的种桃经验，请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈，你们应该怎样说。
（1）小组讨论
（2）指名说
4、总结：其实在我们的生活中处处是学问，我们要向课文中的我一样，不仅从书本上学知识，还要从生活中学习，这样才能取得进步和成功。
第2篇：公开课《剪枝的学问》第二课时教案
公开课《剪枝的学问》第二课时教案
一、复习导入
1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。
2、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？
二、感知课文
1、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文，找出含有这几个词语的句子好好读一读，并用直线划下来。
2、交流。相机出示句子，师点出这几个词语。
三、学习第一部分
1、指名读句子。
2、我为什么满怀好奇呢？
（1）总是是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是这样）
（2）王大伯是个怎样的人？还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手？
（3）谁能把这一段话的意思读给大家听。
师：下面的三句句子，请同学们像了；老师一样围绕这个词语给他提一个问题，并且找一找问题的答案。
四、学习第二部分
1、指名提一个问题。
2、谁来做一做一脸疑惑的动作。（指名做）
你这样做是什么意思？表示什么？（想不通）
我对什么想不通？（好好的枝条为什么都剪了）
3、个答案就在我说的话里，谁来读？
我的问话里有两个？？（板书？？）
你们觉得应该读出怎样的语气来？（问、疑惑）
4、指导朗读。
五、学习第三部分
1、指名提问题。
2、谁来说说将信将疑是什么意思？还可以怎么说。
3、作者疑的是什么呢？
（1）（板书？）
（2）指名说：按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？
（3）指导朗读
4、他信的理由又是什么？联系上下文理解。
（1）远近闻名。还有什么原因？（可以在第三自然段里找）充满信心、笑了笑
（2）指导朗读。
六、学习第四部分
1、指名提问题。
2、惊的是什么？
（1）惊：大伯的话居然一点没错，他的剪枝果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！
（2）指导朗读。
3、喜的又是什么？
（1）喜：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子！
（2）指导朗读。
4、其实在春天的`时候已经给我们预示，请一个同学给我们把当时的情景朗读一下，其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么？
（1）指名美读第四节。
（2）交流。（桃园美丽的景色、小朋友们嬉戏的情景、你当时的心情怎么样）
（3）齐读，再次体会当时热闹欢快的场面。
七、总结课文
1、课文学到这里，你现在知道什么是剪枝的学问了吗？谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。
2、齐读全文。感受王大伯丰富的种桃经验。
3、为了推广王大伯的种桃经验，请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈，你们应该怎样说。
（1）小组讨论
（2）指名说
4、总结：其实在我们的生活中处处是学问，我们要向课文中的我一样，不仅从书本上学知识，还要从生活中学习，这样才能取得进步和成功。
第3篇：《剪枝的学问》第二课时公开课教案
《剪枝的学问》第二课时公开课教案
[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。
[教学准备]
投影片、教学挂图
一、复习导入
1．板书课题，指名读。
2．上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题）（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）
3．今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。
二、学习1-2自然段
放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？
1．交流，你读懂了什么？
（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）
（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？
2．出示句子：
（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。
（2）他家树上结的`桃子总是那么大那么甜。
指名读、男女生分组读、齐读
3．王大伯和几
第4篇：剪枝的学问第二课时教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。
教学准备：
投影片、教学挂图
教学过程
一、复习导入
1．板书课题，指名读。
2．上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题）（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）
3．今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。
二、学习1—2自然段
放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？
1．交流，你读懂了什么？
（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）
（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？
2．出示句子：
（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。
（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
指名读、男女生分组读、齐读
3．王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势
第5篇：《剪枝的学问》第二课时教案
姚敏娥--《剪枝的学问》第二课时教案
作者：佚名
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《剪枝的学问》第二课时教案
学习目标：通过对课文的朗读和感悟，了解剪枝是为了更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。
教学准备：（桃园美景，重点句子）
一、导入
导语：同学们，今天我们继续学习29
《剪枝的学问》。你们知道采访吗？在哪儿看到过？学生交流。有一个小朋友听说王大伯是一个种桃能手，他赶紧去采访了这位种桃能手，并把采访的过程写了一篇作文。请小朋友打开书本，看看这位小朋友去了几次桃园，什么时候去的？
二、通读全文，理清层次。
；交流板书：1。冬季
剪枝
2．春天
桃花盛开
3．夏天
桃子挂满
三、学习第一次采访。
．先来看看第一次采访的情景，读读书，想想我看到了怎样的情景？我有什么收获？
2．自由读书划句子，同桌讨论讨论。
3．交流：指
第6篇：剪枝的学问第二课时教案
剪枝的学问第二课时教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。
教学准备：
投影片、教学挂图
教学过程
一、复习导入
1．板书课题，指名读。
2．上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题）（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）
3．今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。
二、学习1—2自然段
放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？
1．交流，你读懂了什么？
（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）
（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？
2．出示句子：
（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。
（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
指名读、男女生分组读、齐读
3．王大伯和几位叔叔是怎
第7篇：公开课《剪枝的学问》教案
【设计理念】
《语文课程标准》中说：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。
【教学过程及设计意图】
一、自主提问，激发兴趣
1．(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么?
(生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝?)
2．师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。
[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。]
二、初读感知，自主探究
1．学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标
第8篇：《剪枝的学问》第二课时教案设计
《剪枝的学问》第二课时教案设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。
教学准备
投影片、教学挂图
教学过程
一、复习导入
1．板书课题，指名读。
2．上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题）（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）
3．今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。
二、学习1—2自然段
放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？
1．交流，你读懂了什么？
（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）
（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？
2．出示句子：
（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。
（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
指名读、男女生分组读、齐读
3．王大伯和几位叔
