第1篇：aoe教案[优秀]
《aoe》教学设计
教学目标：
1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。
3、认识四线三格，并在四线三格上练习书写a、o、e。
4、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。教学重点：
1、学会单韵母a、o、e的读音、掌握字母的形，能正确书写
2、韵母带调读。
教学难点：e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。教具准备：课件、拼音卡片 课时安排：两课时
第一课时
（要点提示：学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。认识四线三格，并在四线三格上练习书写a、o、e。）
一、创设情境，导入新课：
1、理解汉语拼音和汉字的关系：
多媒体出示：“热烈庆祝北京奥运会成功”（背景是欢庆时放的礼花）。
师：同学们，你们认识这些字吗？我们中国的文字就是这样的方方正正的方块字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了。
2、你们看，我们给字宝宝戴上汉语拼音小帽子（多媒体加拼音）汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！你们愿意学习它们吗？
［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］
2、整体认识拼音
现在我们就一起去拼音王国看一看。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
[设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音字母的分类。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。]
二、学习三个单韵母
（一）学习单韵母“a”
1、学习“a”的读音：出示图片：
（1）问：图上画的是谁？她在干什么？会发出什么声音？（2）老师也来学一学，1 3 ∣5 3 ∣1-∣（a a∣a a∣ a-∣），这个“啊”就是字母“a”的读音。请你仔细观察老师的口形，看你发现了什么？（嘴巴大大的，舌头不动，嘴唇不动。）自己试试？（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”，同位练读ａ的音，教师巡视正音，个别指导。
[设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师要保证每一位学生都能读准音，采用同位互相练习正音，避免枯燥乏味的练习。]
2、学习“a”的形
（1）看卡片结合课件：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。（是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。）
（2）a 想和大家交朋友，你们有什么好办法记住它的样子？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物，你们看——
（二）、学习单韵母o1、学习o的发音（课件）
（1）、早大公鸡爬上了山顶，大声鸣叫，催人们快快起床！大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？（学生试发o音）
（2）、这么有趣，老师也来试试。小朋友要注意老师的口形，等一下告诉老师什么样子。（嘴巴圆圆）
（3）、跟老师读2遍。学生试着自己发o音，启发学生用动作辅助（双手呈喇叭状），师个别辅导。
2、学习“o”的形
（1）看卡片结合课件：你能从图上找到o吗？
（2）你觉得这个字母象什么？（像小鼓、像耳环、像呼啦圈）
（3）学记忆小儿歌：念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
（三）、学习单韵母e1、学习e的发音（课件）
（1）、小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。（2）、教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
2、学习“e”的形
(1)、小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
（2）、真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
［设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的形。同时培养学生的观察能力。］
三、学习a、o、e的书写
1、认识四线三格：
（１）三个字母玩累了，要回家休息了。我们送它回去吧。（课件四线三格）
拼音宝宝的家可漂亮了，就像我们住的楼房，它是三层的。所有的字母都喜欢住在这样的家里。它的名字叫四线三格。因为它是由四条线组成的，分上，中，下三格。
（2）师：每个拼音宝宝住进去的时候都有自己喜欢的地方，我们可不能随便放它们，书写的时候一定要按要求，把它们写在固定的地方。让我们仔细看一看课本，我们的朋友a o e住在四线格的什么位置？（a o e都在住在第二层楼里）。
2、学写字母（课件）
(1)、我们先看着字母“a”是怎么写的？
同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。
看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。学生练习书写“a”。（2）、指导书写“o”
老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ 请学生说一说
教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生练习书写“o”。
3、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
[设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]
4、相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
好，我们比一比，看谁先把a o e送回家。学生在语文书临摹写。（教师巡回，纠正）
5、我们在练习本上书写a o e，看谁写得最漂亮。
（点评：重点表扬书写认真、字母书写漂亮的同学，启发其他同学向他们学习。）[设计意图：通过认形—书空—描字—书写四步骤，层层深入让学生记牢形、记牢字母书写方向，以减少笔顺方面的错误。]
四、作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
板书设计：
小资料：
“ō”和“wō”发音相同吗？
在汉语拼音中既有“ō（喔）”音，又有“wō（窝）”音，这两个音节发音相同吗？如果不同，为什么括号内的“喔”和“窝”在新版《现代汉语词典》上注音都是wō？ “ō”和“wō”的发音明显不同：发ō音时，嘴唇呈圆形，自始至终没有变动，发出来的声音是“噢”；发wō音时，先是发“w”（乌）的音，然后再滑向“ō（噢）”音，口形先扁后圆，发音的始末口形完全不同，发出来的音是“窝。
“喔”原本是个多音字，一读ō，作叹词，表示了解，如：“喔，原来是这回事！”另一读音为wō，是拟声词（过去称“象声词”），用来模拟公鸡的叫声。在1958年公布的《汉语拼音方案·韵母表》中，韵母o的读音除了用注音字母“”注音外，还注有汉字“喔”。“方案”制定者的意图是取“ō”音而不是取“wō”音，殊不知用多音字给韵母注音给人们带来了麻烦，容易产生理解上的偏差。好多方言区的教师只知道“喔”读wō，于是长期以来，在一些拼音教学中，把韵母o误发成了“wō（喔）”的音。加上小学语文第一册在韵母。旁边印有一只彩色大公鸡，这就更加巩固了这一误导。
教师的这一教学误导，除了上述原因外，还来源于“教参”。几乎各种版别的小学语文第一册“教参”上都有这样一类话：“公鸡打鸣发出的声音‘喔’表示韵母o的音。”“ō，大公鸡，喔喔啼。”“路边公鸡喔喔（ō）啼。”“太阳出来红通通，公鸡一叫ōōō。”这些说法，无论是过去还是现在，都是错误的。过去，“喔”还是多音字的时候，表示公鸡叫声的也不读ō，而读wō；现在，“喔”统读wō（见《普通话异读词审音表》）后，已取消了“ō”的读音，跟韵母o的发音更是不搭界了。当然，“教参”的误导，根源还是那只“大公鸡”。
鉴于《现代汉语词典》修订本用“噢（ō）”代替了原来作叹词用的“喔（ō）”，小学语文教材上应该删去那只“大公鸡”，“教参”上也该作出相应的修改。这样，也就能堵住把韵母o误发成“喔（wō）”音的源头了。
第二课时
（要点提示：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。）
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．多种形式抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
小朋友们，你们还想去拼音乐园游玩吗？那就让我们踏上你们最喜欢的滑板车出发吧！你们看，这里的路有什么特点？看看滑板车是怎样走的？（课件声调图）
（1）这就是四个声调符号的样子，一个音节有4个音调，就像四顶小帽子，标在字母的头顶上，样子不一样，读音也不一样。（2）标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号，做手势，分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。（3）四声调怕大家忘了他们，所以还特意编了一个顺口溜呢，我们一起来读一读吧。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
过渡：小朋友们，拼音乐园到了。告诉字母宝宝，刚才你们学会了什么。（四声调）你们瞧，字母宝宝也跟四声调交上朋友了。（课件a带声调）a戴上声调帽子，读起来声调就不同了。
2、学习a的四声：
（1）、你们发现滑板车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（生答，师总结）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā，跟老师说：“啊，阿姨的阿”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á，你说什么？跟我一起说á。(学生跟读，师可利用手势帮学生记音)。
第三声要下坡再上坡，我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，这是怎么了？(学生跟读，师可利用手势帮学生记音)第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！”（2）、练读四声： 老师范写，配和手势读；
编儿歌练读：汽车平走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
（3）、游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!（4）、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。
[设计意图：学习声调，第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与滑板车图，发现声调的不同形状。然后，同位互相练习，他们容易集中精力，读准字母的声调。]
3、学o四声调：（课件o带声调帽子）
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？请一位小老师来教教大家。师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？
生：噢，我知道了（一声）。
生：哦？我不明白（二声）。
生：噢，原来是这样（三声）。
生：哦，我懂了（四声）。
[设计意图：把4种声调的理解和具体的语言环境相结合，学生进一步体会到了o的4种声调，还让学生体会到了声调的不同，表达的意思就不一样。]
4、学习e的四声
（出示课件e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？（指名说，其他同学帮他）。
打乱卡片顺序，指名认a、o、e四声，老师适时纠正。
[设计意图：可充分利用以前接触过拼音的学生的知识资源，既加强了这部分孩子的学习积极性，又提高了其他孩子学习的兴趣。另外，把音放在生活用语中练习，学生更易记住。]
三、作业：和家长做“认识带声调字母”的游戏“找一找‘认一认”(用卡片)。板书设计
小资料：
ɑ o e儿歌
ɑ一
圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。
ɑ二
车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
ɑ三
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
ɑ四
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ;
ɑoe一
张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.ɑoe二
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.ɑoe三
ɑ ɑ ɑ，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
调号歌集锦
调号歌一
一声平又平（-），二声挑上去（/），三声拐个弯（∨），四声降下去（）。调号歌二
一声（-）起音高高一路平，二声（/）由低到高往上升，三声（∨）先降然后再扬起，四声（）从高降到最低层。调号歌三
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。调号歌四
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。调号歌五
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。调号歌六
“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。调号歌七
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。
a o e第一课时小测试1、2、a o e第二课时小测试
1、我会背声调歌。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2、
第2篇：苏教版《aoe》优秀教案
苏教版《aoe》优秀教案
《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了和镜子交朋友这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以猜一猜的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出a、o、e3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的'主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母o）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：公鸡叫，喔喔啼。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：早上好！早上好！（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
【巧妙地运用情境图和语境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨a）
（1）尝试发音。
（2）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（3）学生练习发音。
（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个a？
（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa）
3、学习单韵母o、e
（方法同a）
记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说单韵母）
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
5、巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：***，找到了。
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e
（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
五、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
第3篇：拼音aoe优秀教案
拼音aoe优秀教案
引导语：小时候我们总会说，读书从读“aoe”开始，那么，如何设计一份有关aoe的教案呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
教学要求：
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学习a、o、e的读间及写法。
3.学习a、o、e的四声读法。
4.学习四声的写法
5.培养良好的`学习习惯。
教学重点： 学习a、o、e的读音及写法。
教学难点： 学习a、o、e的四声读法。
教学准备： 挂图、字母卡。
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音：指读、领读、指导发音要点。
②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习
第4篇：汉语拼音aoe优秀教案
汉语拼音aoe优秀教案
《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，分享了汉语拼音aoe的优秀教案给大家参考！
【教材分析】
《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析
