第1篇：高中数学情感教育的原则方法及实例论文
高中数学情感教育的原则方法及实例论文
前言
新课改要求，高中数学教学中不仅要使学生掌握基础知识和学习方法，还要注重学生情感的培养，促使学生身心健康发展。也就是说要改变以往“教学相长”的师生关系，形成一种独特的情感关系，因此如何在教学中渗透情感教育，是高中数学教师长期需要思考的问题。
一、数学情感教育概述
（一）数学情感教育的含义
所谓数学情感教育，就是教师在教学过程中关注学生的情感需要，并通过丰富的教学手段来满足这种需要，在教学活动中调动学生的情感因素，使其学习态度更加积极。可以说，情感教育弥补了数学教育中的不足，学生潜在的非智力因素被充分调动起来，消除内心对数学的消极情感，不仅能够改变课堂氛围，有效提升教学效率，还能够改善师生关系，促使学生全面发展[1].
（二）数学情感教育的目标
数学情感教育的具体目标如下：首先，通过在课堂教学中充分调动情感因素，不仅要促使其掌握基本知识，还要培养学生的治学态度以及克服困难的勇气，使学生的心里素质水平得到提升；其次，通过组织一些探究活动为学生提供自主学习的机会，培养其独立思考能力以及创新能力，同时提升其团队合作的精神；最后，开展一系列丰富的教学活动，使学生认识到数学与自己生活的关系，不断拓宽其数学视野。
二、高中数学情感教育的原则
（一）尊重学生的主体性
情感发展具有一定的特殊性，只有学生自主积极的参与到教学活动中，内心真正发生改变才能实现，如果要依靠外力去强制反而会适得其反，因此在教学过程中教师一定要尊重学生的主体性，教师要为学生创造一些具有感情色彩的情境，尊重学生的真实感受，通过自己的引导引发学生的情感共鸣[2].
（二）注重愉悦性
高中数学知识结构相对复杂，很多概念和计算过程比较枯燥，学生很难提起兴趣，情感教育的作用就是解决这一问题，教师在设计教学活动时要注意将枯燥性与愉悦性相结合，使学生了解一些枯燥符号背后的内涵，感受到学习数学知识的乐趣，不是去被动的接受知识，而是愉悦的、主动的去探究知识，真正消除学习数学的负面情绪，在轻松愉快的氛围中获取知识，实现身心的全面发展。
三、高中数学情感教育的具体方法及实例
（一）活跃课堂氛围
课堂氛围是否活跃对学生的情感产生重要影响，研究表明，如果课堂气氛沉闷，学生的负面情绪就会增多，长此下去就会对数学课产生厌烦心理，因此在情感教育中要注重活跃课堂氛围。
例如，教师可以利用逆向思维来点燃课堂，在复习三角函数知识时，可以设计这一题目：一个三角形中存在sin2B=sin2C的'关系，那么这个三角形是什么形状？教师可以自己这样解答：由已知条件得出2B=2C,所以B=C,得出该三角形为等腰三角形，教师问大家，有哪里不对的地方吗？这样学生就会积极参与进来，找出老师的“错误”,根据诱导公式得到2B=π-2C,此三角形还有可能是直角三角形，这样，课堂不再是教师的“一言堂”,学生的主动参与使课堂气氛更加活跃。
（二）采用灵活的教学手段
数学教学中加强情感教育，要求教师利用灵活的教学手段将复杂的知识简单化，将枯燥的知识趣味化，这样学生才能有兴趣去探究，主动融入到教学情境中。首先，教师要确定目标，然后思考以什么方式来实现这一目标，力求将所有教学方法的长处都结合起来[3].
例如，在研究“七桥问题”时，教师就可以这样设计：a,b,c,d代表小岛，七座桥用七条线来表示，并将这一情景呈现在课件中，问：怎样才能一笔画出图示的图形，这样就将原本“走过七座桥，但是不允许重复”这一枯燥的问题巧妙的转化了，学生的兴趣马上就会被激发起来，在与学生共同探究一笔画的过程中，自然而然的引出奇点和偶点的概念。
（三）改善评价机制
教师对学会的评价同样会对学生的情感产生重要影响，教师要改变以往完全用对错来评价学生的习惯，而是要考虑到学生的数学基础以及个人兴趣、性格特点等综合因素，以赞美、鼓励的方式为主，即使学生做错了也要肯定他的努力，然后帮助其找出做错的原因，使学生认识到自己还有进步和提升的空间，通过情感教育有效激发学生的兴趣，发自内心的感受到数学的魅力，同时树立起学好数学的信心，发挥评价机制的积极作用。
四、总结
数学是高中教学中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维具有重要意义，在教学中渗透情感教育，就是不能将学生当做知识容器，而是将其视为具有丰富情感的主体，通过情感引导以后学生愿意积极参与到教学活动中来，主动探究知识，发挥情感教育的价值。
参考文献：
[1]何艳红。如何利用情感教育提高高中数学教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2011,10（12）07:113+120.
[2]李敏。高中数学教学中实施情感教育的策略[J].亚太教育，2015,8（10）16:47.
[3]刘延昌。情感教育的渗透在高中数学教学中的作用研究[J].知识经济，2014,11（13）21:154.
第2篇：高中数学教育方法
数学被誉为科学的皇后，在中考中数学成绩的好坏往往是成功与否的关键因素。
任何事情都有一个由量变到质变的循序渐进的积累过程。
有些学生经常会感到刻苦努力学习了一阵，收效甚微，便垂头丧气，认为自己天生不是学数学的料。
或者由于一次考试的失败，丧失了对数学的信心。或许因为基础不好，导致学习跟不上老师教学进度，上课听不懂。
“题海战术”拿题就做，从不总结，感觉作的越多，成绩越高。
或者学习习惯不好，每次考试粗心马虎大意丢分严重。这些都是初中数学学习的弊端，学数学要有决心，信心，更要有一套适合自己的有效学习方法。
学习数学应该按照五个步骤进行：
一预习，理科学习，预习是必不可少的。我们在预习中,应该把书上的内容看一遍，尽力去理解，对解决不了的问题适当作出标记，请教老师或课上听讲解决，并试着做一做书后的习题检验预习效果。
二听讲，因为老师把知识的精华都浓缩在课堂上，听数学课时应做到抓住老师讲题的思路，方法。有问题记下来，课下整理，解决，数学课上一定要积极思考，跟着老师的思路走。
三复习，体会老师课上的例题，整理思维，想想自己是怎么想的，与老师的思路有何异同，想想每一道题的考点，并试着一题多解，做到举一反三。
四作业，认真完成老师留的习题，适当挑选一些课外习题作为练习，但切忌一味追求偏题，怪题，更不要打“题海战术”。
五总结，这一步是为了更好的掌握所学知识。在学完一段知识或做了一道典型题后可总结：总结专题的数学知识；总结自己卡壳的地方；总结自己是怎么错的，错在哪里，总结题目的“陷阱”设在哪里及总结自己或他人的想法。
第3篇：高中数学教育论文
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篇1：高中数学教育教学论文
逻辑思维能力是数学思维能力的重要组成部分，更是高中数学教学中需要着重培养的思维能力。良好的逻辑思维能力对于学生更好的接收教师教学过程中传授的知识和解决数学学习中遇到的难题有着很好的促进作用。然而，数学的自身性质决定了数学课堂教学的过程会是一个相当枯燥乏味的过程，无法保证学生在数学教学中的兴趣和专注度，就没有办法提高学生的逻辑思维能力，更无法将教师教授的数学知识熟练运用。想要保证学生在数学教学中，尤其是数学课堂教学过程中的专注性，帮助学生熟练运用高中数学知识，就需要注重培养学生的视觉思维能力。在应试教育体制下的高中数学教学中，大量的背诵公式和做训练题使得
第4篇：浅析中学语文课堂情感教育方法研究论文
论文关键词：中学教学 语文课堂 情感教育 方法研究
论文摘要：中学语文新课标的一个重要突破就是突出了语文教学的人文性和人文化特点，将培养学生的美德情操和审美情趣摆到了重要位置。并提出了通过语文课堂教学活动的深入开展帮助学生树立正确价值观和人生观的教育任务。本文以中学语文课堂的情感教育为核心，就如何有效开展中学语文课堂情感教育进行探讨，并重点对相关的方式方法进行研究。
情感教育具体是指的是以培养学生道德、美德等高尚品质为教育内容的教育模式。在中学语文课堂教学中的情感教育，要求语文教师善于运用有效的情感教育方式方法，通过富有情感和体验的课堂教学，提高学生学习语文的主动性和积极性，激发并培养学生的情感品质，进而促进学生健全完善的人格形成。
一、营造情感氛围，激发情感共鸣
中学语文课本所选的课文均为文学创作者
