第1篇：晏子使楚课件设计
晏子使楚课件设计
导语：晏子使楚课件如何进行教学设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
课文说明：
这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。
教学目标
1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。
教学难点：能比较准确地表达课文的思想感情。
教学过程
一、理解题意，介绍背景
晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。
二、学习第一段
读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿xx去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。
三、学习第二段
1.楚王是怎样侮辱晏子的?默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。
2.晏子是怎样对待的?从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。
3.晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么?明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的'人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。
4. 楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。
四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
板书：
1.晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁开洞 城门关 钻洞 访问狗国当然钻洞 只好 没有人了打发你来 访上派上访下派下
不中用 派这来 赔着笑 齐国人没出息做强盗 柑橘淮南又大又甜 在齐 安居乐业 积 淮北 又小又苦 在楚 做强盗 赔不是
作业指导：
学习创造性复述
根据“阅读思考”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。
1.把每一提示想想，再找学生说说。
2.把这个事件前后的内容连起来说说。
3.最后把全文连起来创造性地复述。
第2篇：《晏子使楚》课件设计
《晏子使楚》课件设计
一、简介背景
读题，“使”什么意思?“楚”指什么?(接受外交使命到外国去)那么晏子何许人?老师以让学生事先找了有关资料，谁能来说一说，晏子的真名叫晏婴，那么为什么又叫它晏子?古代哪些人的称呼中有“字”子呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，子是古代对有学问的男人的男人的美称。晏子为什么也称“晏子”，它肯定也是出类拔萃的人，你想了解他出类拔萃的才能吗? 让我们一起走进课文。
二、学生自读课文
1、读准字音、读通课文。
2、课文写了晏子使楚时的一件什么事?
三、交流讨论
1、检查字词：
临淄、撒谎、敝国、规矩、囚犯、大臣、淮南、柑橘、赔不是。
2、看意思写词语：
⑴ 大伙儿都把袖子举起来，九连成一片云。( )
⑵ 大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨。( )
课文中这三个词都是来形容人多。
⑶ 节上的行人肩碰肩，脚碰脚。( )
3、让学生说说课文写了一件什么事?(能不能用简单的话来说一说。)
四、品读课文
1、课文的哪几自然段写了晏子挫败楚王的侮辱，维护齐国的尊严的?
2、让我们先来看晏子第一次挫败楚王的情景，晏子的出色才干到底体现在哪里?
出示：
这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个怎样的国家?
3、追问：为什么这句话反映出他的才干，文中有没有直接告诉我们这个结论?从哪里得出?
出示：
访问“狗国”得钻狗洞 让我钻狗洞 楚国是狗国
师小结： 虽然字里行间看不出晏子说楚国是狗国，楚王是狗王，但我们通过仔细揣摩，认真体会晏子的话，就自然而然地品味出话中之话。
4、那么晏子会怎么说这些话的呢?(出示前面的句子)
晏子看了看，(不慌不忙 不卑不亢 神态自若)对接待的人说。
为什么不是生气地说或是怒气冲冲地说?
面对着意想不到的侮辱，晏子只有冷静地反驳，不卑不亢的把侮辱还给楚王，才能维护自己和国家的尊严，又不伤两国的和气，晏子真是一个出色的`外交官啊!
试读，你认为哪些词语可以强调一下?(当然 到底)为什么?
谁能再来试读一次。
谁能站起来，把自己当成外交家，手指着城门，加上动作、神态来读一读。
5、晏子的话有什么作用?
(楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。)
“只好”说明什么?(迫不得已 丝毫没有办法 无可奈何)
晏子是个怎样的人?(很有智慧 能言善辩的人)
五、学习第四自然段
1、过渡：
还想领略晏子这位外交家风采吗?自读第四自然段，你从哪里看出他的杰出才干吗?
出示：
晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了”
为什么?他的话中之话是什么?你怎么推断出来的?
这句话的前提是什么?
出示：
大前提(敝国有个规矩：访问上等国就派上等人去，访问下等国，就派下等人。)
小前提(我是最下等人，访问楚国。)
结论(所以楚国是___________。)
2、试读句子 理解“拱了拱手”说明他胸有成竹有不失外交礼节。
3、结果，楚王只好赔着笑，为什么?
(楚王有言在先“我不生气”，自然只好赔着笑。)
这种笑是苦笑，无可奈何的笑，情不由衷的笑。
六、学习第五自然段
楚王不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么无可奈何，但楚王不肯就此罢休，一计不成又生一计，第三次较量又开始了。
1、请同学们自学课文第五自然段，四人小组讨论晏子的杰出才干体现在哪里?
2、这个结论是怎么推断出来?它的两个前提分别是什么?
出示：
大前提：_____________
小前提：_____________
结论：_____________
3、四人小组讨论晏子话中的含义，想一想这里的水土不同的意思一样吗?
⑴ 指水分、土壤、气候。
⑵ 社会环境、社会风气。
含义出示：
淮南水土好，产柑橘;淮北水土不好，产枳。
齐国人在齐国安居乐业;在楚国做强盗。
楚国社会风气不好。
4、试读句子，面不改色说明晏子不慌不忙、沉着冷静。
5、结果：只好赔不是。
霸气十足的楚王本来依靠国势强盛，显显威风，最好只好自讨没趣，让我们再次领略了晏子的聪明才智、能言善辩。
6、下面我们一起来读读表示结果的话，细心的同学一定会发现，有一个共同的特点(只好)谁能用一个词语来形容此时的楚王：
哑巴吃黄连──有苦说不出
偷鸡不成──反蚀一把米
搬起石头──砸自己的脚
自作自受
七、总结
1、我想如果晏子回到楚国，齐王大喜，一定会给他开个庆功会。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么?
⑴ 才智过人，有善辩的口才。
⑵ 侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
⑶ 正义在晏子一方，邪不压正。
现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了吧，为什么称他为晏子的原因了吧!学了课文也让我们明白了巧妙的语言能反败为胜。
2、试一试：
你能得出下面的结论吗?
能维护自己和国家尊严的人是个爱国的人。
晏子能维护齐国的利益，所以________。
有智慧的人能巧妙战胜对方
晏子用善辩的口才战胜楚王，所以________。
3、聪明题：
一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反”。
【板书设计】
楚王 晏子
侮辱 挫败 结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好赔着笑
第3篇：《晏子使楚》课件
《晏子使楚》课件
课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。下面小编为大家带来《晏子使楚》课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
《晏子使楚》课件
【教材简析】
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子
第4篇：《晏子使楚》课件教学设计
《晏子使楚》课件教学设计
【学习目标】
1、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
【教学重点】
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、观看影片揭题，了解晏子
1、观看影片《晏子使楚》的片断。
2、说说影片中的主人公何许人也?与他争锋相对又是何人?
(借机介绍晏子的生平和历史背景。晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?教师引：古时候，哪
第5篇：《晏子使楚》课件设计内容
《晏子使楚》课件设计内容
学习目标
1、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3、会认8个生字，会写14个字，认识侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等词语。
教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题宴子使楚。理解使，出使。
2、介绍宴子。说明子是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
1、学生
第6篇：《晏子使楚》课件教学设计
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篇1：《晏子使楚》课件教学设计
《晏子使楚》课件教学设计
【学习目标】
1、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
【教学重点】
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、观看影片揭题，了解晏子
1、观看影片《晏子使楚》
第7篇：文言文晏子使楚课件
文言文晏子使楚课件
教学目标：
1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文
2、掌握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词
3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情
教学重点：
理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字展开的。今天，我们来学习本单元的最后一课--《晏子使楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。
二、整体感知
（一）正字正音
明确：晏（yàn）子习辞（cí）者缚（fù）一人
酒酣（hān）诣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）
（二）通译全文
1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。
明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“
