第1篇：小学体育课堂自主学练能力策略分析论文
小学体育课堂自主学练能力策略分析论文
【摘要】自主学练方式能够帮助小学生们有效地提高自身的学习积极性和主动性，并且激发学生们的学习兴趣。这点对于所有小学科目来说都是十分重要的，而小学体育课程是为了锻炼人们良好身体素质而专门开设的课程。因此小学体育教师在日常教学的过程中要对目前实行的体育课程标准进行有效的学习，从而转变体育课堂教学观念。教师应当给学生们创造出良好的体育教学氛围，给小学生们提供一个相对自由的自主学练环境。本文将针对小学体育课堂如何培养学生们自主学练能力提出几点策略，希望对相关人员能够起到一定的帮助作用。
【关键词】小学体育;自主学练;策略
在传统的小学体育教学过程中，教师们往往采用的都是老师讲，学生听的授课方式，但是这种方式对于实践要求非常高的体育课来时显然并不是十分适用的。所以很多体育教师就开始寻找一种能够让学生们真正参与到其中的教学方法，而自主学练的方式刚好能够迎合这种需求。其在帮助学生们提高学习兴趣，培养小学生的体育能力方面发挥着十分重要的作用。但是在培养小学生自学能力的过程中需要注意哪些问题，需要做什么样的准备工作呢？本文将结合笔者的切身经验加以详细的阐述。
一、教师加深对课程实质的`认识和理解
首先教师应当对现行的体育教材有一个深入的了解，这是每一名小学体育教师应尽的义务，也是其成为一名优秀教师的重要条件。教师自身应当秉承着课堂的中心是学生这种理念逐渐地转变自己的角色，让自己成为课堂教育的指导者以及引导者。其次在日常教学的工作中要不断地对学生们强调体育课程的重要性，而且对自主学练进行着重的强调，通过这种方式来提高学生们对自主学练的认识以及理解，从而有效地激发起他们的学习兴趣。最后，教师在计划课堂教学的过程中要结合学生们的特点从而有效地采用适合他们年龄段的教学手段以及组织方式，让学生们能够更加积极主动的参与到自主学练之中去。
二、教学方式方法与学生特点紧密联系
由于小学学生年龄段的特殊性，想要让他们养成自主学练的好习惯，必须要针对该年龄段的特点采取一些独特的教学方法。笔者在教学过程中就经常会选择一些趣味性的活动来提高他们的积极性。例如在最新的人教版小学体育教材中就加入了很多游戏，通过这样的游戏来提高他们的积极性。在“换物接力”中，我将学生们分成不同的组，根据课程的需要选择了几个不同的物品作为接力的对象，而笔者在分配每个同学的接力顺序中并没有参与到其中，而是让他们自己去安排，从观察上来看，同学们都能根据自己的特点去选择适合自己的物品，大个子同学选择的就是相对比较大的物品。这种游戏不仅增强了学生们的积极性，更让他们养成了自主学练的能力，可谓一举双得。又比如在“看谁掷的远”这个游戏中，我在游戏之前就告诉同学们，不同的抛掷方法也会在一定程度上影响抛出物品运动的举例。这时很多学生就开始自己研究抛掷的动作，看怎样做才能将物品抛的更远。从最终取得效果上来看，同学们都可以通过自己的学习和练习很好的掌握投掷的一些技巧。
三、营造出一个良好的学习氛围
在很多学生的印象中，老师和学生之间总是存在着一定的激励，这就使得很多学生在上课的过程中显得比较拘谨，而这种学习氛围是不利于培养学生们自主学练能力。笔者在这点上深有体会，例如，在刚刚接手一个班级的体育课程时，发现学生们在上课的过程中虽然比较配合我的教学，但是气氛比较严肃。这时我就会想同学们说，其是体育课与很多其他课程最大的不同就是其应当在一个相对愉快的氛围中进行，我们即使师生，又是朋友，在课程中遇到的任何困难都可以向我寻求帮助。不仅这样，我在日常工作中还经常地参与到他们游戏中去。经过一段时间之后，学生们与我的关系明显走的近了，尤其是很多学生都能够向我反应出他们对于教学方式方法的一些观点，我从中惊奇的发现，学生们提出来的很多问题都是我经常会忽略的一些细小的问题。通过以上的论述我们能够知道，一个相对轻松的教学气氛，也在一定程度上对学生们自主学练能力有着一定的提升作用。
四、以学生为中心发挥他们的主体作用
教会学生们知识只是教育活动作用的一个方面，其最重要的一个方面是要教会学生们学会学习，从而让他们每个人的能力都能够充分的发挥出来，这点对于体育学科的日常教学工作来说也是同样适用的。笔者认为可以从以下几点进行加强。首先教师要逐渐的淡化自己在教学过程中的作用，要时刻做到以学生为中心，注重在教学的过程中发挥他们的主体作用，从而有效的引导学生们进行自主学练。其次，在实际的教学过程中，要逐渐地改变过去教师传授式教学的方式，要采用学生为主题的模仿尝试-判断分析-自主或合作学练-总结应用这样的学习模式。再次，教师要清楚地认识到每个学生的学习能力都是有一定差异的，所以教师要根据每个学生的实际特点进行针对性的教育。最后教师在进行授课的过程中，要营造出一个良好的学习氛围，因为只有这样，才能养成他们积极思考、努力创新的能力。
五、小结
通过以上论述我们应当清楚的认识到，作为一名小学体育教师，在培养学生们自主学练习能力方面还是任重而道远的。因此每名小学体育教师都应当充分发挥自己在课堂中的指引作用采用良好的教学方式帮助学生们养成一个自主学练的好习惯，为他们今后的发展打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]王彦生.小学体育教学“六步自主学练”课堂模式的构建[J].长春教育学院学报,2015,(13):135-136.
[2]李春华.构建小学体育“自主学练”教学模式的认识与实践[J].教育教学论坛,2012,(03):180-182.
[3]邹渝.浅议小学体育教学中“自主学练教学模式的尝试”[J].科学咨询(教育科研),2011,(04):19-20.
第2篇：小学体育自主学练教学策略分析论文
小学体育自主学练教学策略分析论文
摘要：在体育教学中开展自主性学习不但能激发学生的兴趣，使学生树立终身体育的观念，而且有利于推进学生的素质教育。本文从以学生为本，在快乐中学习；自主学练，在玩耍中启迪；自主探究，在行动中感悟；质疑解难，在实践中升华等4个方面分析了如何在体育教学中开展“自主学练”，以期激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力。
关键词：体育教学；自主学练；快乐；玩耍；行动；实践
当前体育新课标的实施，在体育教学中学生的自主、合作、探究方面有了长足的进步，很大程度上解决了体育教学管得过严、过多的现象；但是还有部分课堂一切行动都在教师的口令下进行，没有充分发挥学生的主体作用和创新精神，与目前实施的新课标教育理念不符。新课标体育教学倡导教师采用多种教学方法来抓住学生心理发展特点，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主学习；在练习中积极探究和体验，从而启发学生对体育活动的兴趣；让学生在不断延伸的学习内容中学习知识、掌握知识，促进学生身心和谐发展。
1体育教学“自主学练”教学策略
1.1以生为本，在快乐中学习
体育新课改对学生学习过程中的情感体验和实际需求十分的重视，在教学中要求要以生为本，要让学生体会到学习的快乐。多年来的教学改革都是将学生的学习兴趣放在第一位，所以，不管是教学改革还是教学实践，学生的学习兴趣都具有重要的意义。学校体育是学生终身体育锻炼意识的基础，而学生运动中的兴趣和习惯是形成终身体育锻炼意识的前提。所以，在体育教学中，要始终贯彻以生为本，让学生在快乐中学习，这样才能激发学生的运动兴趣，才能让学生积极、主动地参与到运动中，也才能提高教学的有效性。体育教学的以生为本，就需要在教学中根据教学内容选择学生的兴趣点，积极对教材进行科学的分析和适度的开发与拓展，将教材用好、用活、用实，以此来激发学生的运动兴趣。根据学生现有的运动基础和技能水平，对竞技性的技能教学进行适当的精选和整合，使之教学化。还可以在教学中通过开发和拓展体育课程资源，如轮滑、街舞等新兴的体育项目，来激发学生的运动兴趣。例如，在投掷纸飞机的教学中，就可以让学生自造飞机，并提出相关要求，让学生积极动脑，发挥创造性思维，根据提示制作多种形状的飞机，然后组织学生分小组折纸飞机，看谁折得又快又好。同样，在跳绳和呼拉圈等教材的教学中，可通过教材的合理化设计，打造出精彩的课堂教学，调动学生的兴趣和运动的积极性，使学生学得主动、扎实、富有成效，以此为终身体育打下良好的基础。
1.2自主学练，在玩耍中启迪
小学生具有好奇、好动、好胜心强的心理特征，他们在运动中兴趣广泛，但注意力不能长时间地集中，这就需要教师在教学中结合小学生的身心特征，通过多种多样的教学方法，让学生在玩中学、学中练，寓趣味于教学，寓游戏于教学，以此来激发学生的运动兴趣，通过玩耍来获得运动技能和运动乐趣，进而实现教学目标，完成学习任务。例如，在投掷垒球的教学中，在准备活动后就可以向学生提出问题，“如何才能将垒球投得更远”，让学生带着问题投入到练习中，并通过小组合作，验证自己的结论；然后进行汇报，教师与学生共同探寻垒球投掷较远的方法（肩上投出，注意出手角度），让学生在玩耍中掌握垒球投掷的方法。学习“前滚翻”动作时，教师在示范与提示后，让学生带着“怎样才能滚得正”“怎样才能团身紧”的问题，自主进行练习找答案。可能学生会说出“双手握踝前滚翻”“胯下夹手巾”“下巴夹手帕”等的方法。这样可使学生思维得到发展，同时心理和身体也得到一定满足。在教授“跳远腾空步”这个教材时，教师可以打破“讲解—示范—练习”的常规方法，不直接告诉学生学习“腾空步”，而是采用分成若干个小组，每小组发2根跳绳，2绳相距一定的距离摆在操场上，“相距”假设为河沟，让学生们分组进行跨过去“玩”，一边跨，一边提示学生用一只脚起跳，另一只脚落地的跨法等。并且根据能力逐渐移动2根绳子，使“河沟”渐渐地变宽，而且学生可以自由选择不同宽度的“河沟”的组，学生跨来跨去，无拘无束，越跨越起劲。在学生形成“跳远腾空步”的动作雏形时，教师就点明动作要领，并告诉学生在刚才的“玩”中每位学生都基本做出了跳远腾空步技术。
1.3自主探究，在行动中感悟
体育教学是以身体练习为主要手段来增进学生的身体健康的课程，其需要在教学中让学生的身体承受一定的运动负荷。在教学中，通过教师的语言激励，让学生在学习中依据学习目标，自我组织、自我练习、自我感知、自我发现、自我调控进行自主探究学练活动，教师根据学生的学练情况及时进行指导纠错，对学练有困难的学生及时给予帮助和点拨。还可以让学生自己学会纠正错误的.方法，自己创造出纠正错误的方法。这样不但能加快学生动作定型的形成，得到事半功倍的效果，而且能培养学生主动学习、创造性学习的意识。例如，在投掷纸飞机的教学中，为了充分发挥学生的自主性，教师只提示简要的教学要求和一些练习方法，各组在组长的带领下分组进行练习，同时在各组还选出1名动作规范的学生协助组长帮助学生进行动作练习。在投掷练习过程中采用尝试、启发、点拨、设问等方法，以引导学生想出各种投掷动作来进行练习。考虑到学生的个体差异，学法采用让学生自己选择各种投掷练习，让不同层次的学生都能尝试到成功的喜悦；组织采用分组同时练习法，发挥学生骨干的作用。结果，各组在组长的带领下，有的组在组长的统一口令下小组集体练习，协助学生在旁逐个纠正；有的组2人1组互相帮助纠正；有的组请动作做得较好的学生示范，其他学生认真观察；有的组跟随动作规范学生进行练习。学生们有了充分的自主性，学得认真，动作逐渐规范，并达到了教学目标的要求。立定跳远教学中，让学生主动练习并观察其他学生的姿势正确与否，练习后分组进行讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。有学生生提出“在脚落地时，可否成外八字形来增加跳远的距离”的问题。这个问题就连笔者也无法确定和没有想到，但是通过实践证明确实有所提高。学生的这种自主探究可以帮助教师开展教学。有时学生的自主探究会走入误区，这就需要教师的点拨和引导，帮助学生掌握技术动作，寻找多种方法和途径，积极投身到体育练习中。
1.4质疑解难，在实践中升华
在体育自主学练过程中，教师要根据学生的学练，及时通过提问题，让学生进行质疑解难，使学生既能达到认识的目的，又能通过观察、思维、讨论等形式，强化其学练技能。还可以让学生在学练中对自己的学练进行评价，提出在学练过程中遇到的问题，寻求教师和学生的帮助，在对问题的讲解、示范中让学生在实践中升华。例如，在游戏“踏石过河”的教学中，教师拿出课前准备好的纸板讲解规则，并给学生一定时间让学生讨论最快的过河方法。经过学生激烈地讨论，游戏开始后4个小组的学生方法各异，有双脚站在纸板上依次向前移动的，有左右脚各踩1块纸板依次前进的。几轮下来，学生们发觉左右脚各踩1块纸板的方法最快。最后，4组都采用了同一种方法进行比赛。结果，出乎教师课前所设计的双脚站在纸板上依次向前移动的方法。通过游戏活动让学生在交流讨论中培养学生良好的人际交往，让学生在游戏中观察、思考、讨论，在沟通、合作、竞争中感受体育活动的乐趣，学生自主学习的热情就会更高。
2结语
体育教学“自主学练”在小学低年级教学中，由于学生的动作经验和自主性不足，还是有一定的难度。因此，要有选择性地进行，小学中高年级的学生较容易实施“自主学练”教学。体育教学“自主学练”要关注学生参与的“面”和“度”，要关注教师的启发和引导，通过教师的启发、引导和参与，让学生自己练、组合练、启发练，自主地体验、探究和交流合作，为自主学练创设空间。
参考文献：
[1]顾渊彦.体育课程中的身体练习[J].中国学校体育，2006（11）.
[2]陶荣海.自主学练中的六种指导方法[J].中国学校体育，2007（1）.
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[4]宋学克.让学生主动活泼地进行体育学习[J].体育教学，2003（2）.
[5]周宏达.小学体育自主学练教学模式的实践研究[J].运动，2011（9）.
[6]王超.小学体育课“自主学练”课堂教学模式的研究[J].现代阅读，2013（8）.
第3篇：体育自主学习能力论文
受到传统教学思维的影响,老师在教学仍然是采取老套的教学方式。下面是小编整理的体育自主学习能力论文，欢迎来参考!
摘要：
随着我国教学改革的不断深入，自主学习教学模式越来越被重视，然后自主学习能充分发挥学生的主体性，激发学生的学习积极性。文章采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法，对中学生自主学习能力的现状进行调查，分析存在的问题并提出改进中学生自主学习能力的对策，为培养中学生体育自主学习能力提供理论参考。
关键词：中学生；体育；自主学习
自主学习是个体自我激发学习动机、积极主动营造学习环境、主动选择学习时间和方法、监视学习过程、评价学习结果以及对以上几个方面主动创新的过程和能力。然后现代教学改革方向要求充分发挥学生的主体作用，改变传统的被动接受学习方式，培养学生学习的积极性、主动性，
