第1篇：《雨点儿》第二课时教学课件
《雨点儿》第二课时教学课件
一、导入
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿
3、齐读，再读。
二、复习
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗?
课件出示，指名读师点拨再读齐读
三、学习对话
1、课件展示下雨的场景。
师：你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听!(大小雨的纯对话录音)
2、这是谁和谁在说话?(课件：动态出现大小雨点儿的特写)
3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
5、校对： 这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示：
半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去?
小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢?
大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。
生读提示语，师读对话。(课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说)
6、指导朗读
(1)课件出示：
大雨点儿(图)问：你要到哪里去?
小雨点儿(图)回答：我要去有花有草的地方。
(2)老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我?
(3)课件出示：
小雨点儿(图)回答：我要去有花有草的地方。你呢?
大雨点儿(图)说：我要去没有花没有草的地方。
(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)
7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊?
8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师：是呀，这是两颗没有表情的`雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。
(1)同桌准备。
(2)带头饰配音。(随机提问：你为什么是这样的表情?)
四、学习第5自然段
师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化?(课件：雨前影像)
1、配乐自由读第5自然段。
师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么?
随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)
4、美吗?这时，如果你就是雨点儿，你想说什么?
想象说话：
如果我是( )，我想说：( )。
5、配乐朗读最后一段。
第2篇：《雨点儿》第二课时
8.雨点儿（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨点儿的热爱之情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是对话，能够分角色朗读课文。
3、继续认识逗号、句号，能够读准第五自然段的节奏和感情。教学重难点：
1、2、学生正确流利地分角色朗读课文。（重点）
继续认识逗号、句号，能够读准第五自然段的节奏，体会课文传达的雨水滋润万物的情感。（难点）
教学准备：PPT课件。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 1.PPT出示生字卡片，开火车读。2.学生齐读课文。二。创设情境，感情朗读 1.学习第1自然段。
（1）出示第1自然段，指名读。
（2）讨论交流：读课文一定要知道些什么，不然就等于白读。你从哪个词知道雨点很多？（数不清）怎么读才能表示出雨点很多？（数不清读得又轻又缓。）指名读，齐读，读出感情。
（3）说一说：数不清的雨点儿，还有数不清的（）
（4）雨点又轻又小，风一吹，雨丝斜斜，慢慢地从天空落到地上。这就是书上哪个词？（飘落）
说一说：还有哪些东西又多又轻，飘落下来？（5）指导有感情地朗读。（轻轻地、喜爱地）2.学习第2～4自然段。
（1）教师：数不清的雨点儿飘落下来，大雨点和小雨点儿在半空中相遇，还说起来话来了（老师范读2～4自然段）。
（2）出示对话，要求学生自由读，找找哪些是小雨点儿的话，哪些是大雨点儿说的。
（3）教师：像大雨点和小雨点这样一问一答就是对话。
小雨点儿 要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花有草的地方。（板书：有花有草 没有花没有草）
（4）教师：你们喜欢小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
（5）同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读。3.学习第5自然段。
（1）学生自学第五自然段，圈画逗号和句号，然后读准节奏。（2）教师：雨过天晴，雨点儿给大地带来了怎样的变化？
①（课件演示雨前雨后的情景）引导：过了不久，大地发生了神奇的变化。看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……
②（课件继续演示情景）教师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了……
③引导学生结合课件说说下雨后的美丽景象。
（2）讨论交流：为什么花更红了，草更绿了？为什么？没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草？（板书：花更红，草更绿 长出了红花绿草）（3）指名读，比赛读，齐读。（喜爱地、赞美地、感激地）（4）交流：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？
（5）教师：帮助别人，快乐自己。帮助别人，就是帮助自己。我们要做像小雨点一样的乐于助人的人！
三、拓展延伸
滴答，滴答，下小雨啦……
种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下小雨啦……
1、老师带着大家读儿歌，读懂内容。
2、完成练习：
1.下雨了，种子要（），梨树要（），麦苗要（），小朋友要（○）。
2.下雨后你爱做什么？ ○
四、课堂小结 今天你学到了什么？
引读：在雨点儿的滋润下，有花有草的地方，（花更红了），（草更绿了）。没有花没有草的地方，开出了（红的花），长出了（绿的草）。
第3篇：《雨点儿》第二课时
《雨点儿》教学设计
第二课时
备课人：郭艳晓
教学目标：
1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：
朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件。
一、复习导入
1、同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）
课件——练习——拖放。
2、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！
请看动画片。（课文动画朗读）
二、学习课文
１、学习第一自然段：
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？
一、二„„我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来
第4篇：《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雨点儿》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》第二课时教学设计1
教学目标：
1.朗读课文，读好恰当的停顿。
2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。
3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：
一、分角色朗读对话，复习巩固
【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿
1.创设问题：
《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小
