第1篇：初中英语有效教学之我见 (人教版英语)
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。如何在英语教学中进行有效教学，我认为可以从以下几方面着手
一、构建和谐的师生关系
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果 。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。而从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师当做最信赖和仰慕的人，他们喜欢这位老师进而喜欢他的课，并把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习效果。反之，在师生人际关系紧张、甚至对立的情况下是不可能有好的教学和教育效果的。因此，作为教师，我们应该热爱学生，尊重学生，鼓励学生，努力构建和谐的师生关系，为在课堂实施有效教学打下坚实的基础。
二、要明确教学目标
教学目标是一节课教学的灵魂，是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否明确，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上影响着最终的学习效果。而检验一堂课是有效还是无效，最终要看是否实现了教学目标。为了让教学更有效，在明确教学目标时，我们应该注意以下几点：1）.教学目标的制订要紧紧扣住新课程标准。2）要了解教学.内容的特点。因为只有把教学内容研究深透了，才会制定出切合文本特点的教学目标。3）.要确立学生的在教学过程中的主体性地位。教学目标的完成者是学生，教师不能凭自己主观臆断设定教学目标。在教学目标设计前，教师要全面了解、分析学生，包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等。在教学目标设计时，教师应该站在学生的角度，确保设计的教学目标是学生想实现的的、能够实现的、应该实现的。 4）.在确定目标时，既要关注知识能力目标，又要考虑过程方法目标和态度情感与价值观目标。
三、教学方法要灵活多样
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。如果教师总是采用某一种教学方法进行教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现注意力分散现象，这样往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的的教学方法。英语教学的方法很多，例如在教学单词时，我们可采用实物教学法（如aaple orange bana-na等 ）、图片教学法（如river sun moon moutain building等）、动作教学法（如sing dance run jump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，我们可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进行语法教学时，可运用对比法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想 。“教无定法，重在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。
四、教学活动要有趣味性和实效性
爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀 ”。只有让学生有兴趣，他们才能积极主动地参与到你的课堂教学活动中去。因此教师在设计教学活动时一定要符合孩子的心理特点，比如通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语、画画等活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。当然，教学活动的开展不能只注重形式，而不重视结果。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能，如果教学活动脱离了语言内核，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。例如我在上八年级上册Unit 5 Can you come to my party? Section A时，就精心设计了一个”have a party”的教学活动。首先在上课前，我对教室做了一些简单的装饰，以此来激发学生的学习兴趣。上课后，我对学生说：”Today is my birthday,so I will have a party,Can you come to my party?”引导学生回答Sure, I’d love to,或者I’m sorry, I can’t,I have to study for a test.，然后对学生说：Now,Today is your birthday,please invite your classmates to your party。此时教师把课堂交给学生，让学生三、四人一组，练习发出邀请、接受邀请、委婉地拒绝邀请并说出理由的一些句子。这时候，学生的积极性已经充分调动起来了，但是为了达到设计教学活动的目的，增强活动的实效性，教师一定要在学生周边适时地加以指导和帮助，直到学生能够熟练运用所学句型。
五、注重课后反思
一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。在反思中，我们应分析整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因；教法上有哪些突破和创新；引导是否得当；教学机智是否敏捷；知识点上有无缺漏；训练是否到位；组织教学方面有何妙招等等，尤其是将一些成功的经验，如有效的课堂提问方式、有趣的活动形式等进行总结。这样，教师不仅更深刻地认识了自身的教学特点，同时能够更全面地了解学生的情况。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现有效教学的目标。
第2篇：小学英语有效教学之我见
双有效教学培训心得体会
缪伟楠
什么是有效教学，它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）两个层面，有效教学既强调达到教学效率，又强调在规定的教学时间达到教学这一教学效果，也就是说，教学目标应该是规定教学时间内的教学效果。这一效果显现为学生通过在教师引导下一定时间的学习所获得的进步与发展，这就必须同时强调教学效率，即用尽可能少的时间实现教学目标。通过今天的学习，反思英语教学要想达到双有效，就必须注意：
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
二、创设情境,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
三、课堂教学语言应简明易懂
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
第3篇：有效教学之我见
有效教学之我见
决定课堂教学是否有效，关键要看学生的学习成效。它将是我们探讨有效课堂教学的重要依据。怎样的课堂教学才算是有效的？我认为：
1．有效课堂教学应具有明确的教学目标
在“学生中心说”和“生成性课堂”观念的影响下。预设教学目标的做法受到了质疑。有效教学的研究成果肯定了教学目标设定的必要性和重要性，认为教学目标的合理设定是有效教学的要素之一。加里鲍里奇在论述有效教学的五种关键行为时，其中之一就谈到了“任务导向”，即定制教学目标。因此，不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。
2．有效课堂教学应选择适切的教学策略
课堂教学策略是一堂课中所有教学方法的有机整合。课堂教学方法种类很多，每一种方法都具有其适用的有效范围，它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的
第4篇：有效教学之我见
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有效教学之我见
作者：吴贵忠
来源：《读写算》2013年第03期
作为教师，谁都希望自己的教学是有效教学。那么怎样才算是有效教学呢？我认为教学目标在教师实施教学中达到了预想的教学目的，通过教学，学生得到了实质性的进步和发展，即是有效教学。怎样才能做到有效教学呢啊？我认为必须从以下几个方面入手：
一、必须做到教学目标明确。力求一课一得。一堂课只有40分钟。教师不应奢望在一堂课里头去灌输很多知识，解决许多问题，要知道十个指头是按不住十个跳蚤的。
二、必须坚持以学生为主题，教师为主导的原则。在实施教学时应采取启发式，废止满堂灌，充分鼓励学生努力发现问题和解决问题，养成自学的好习惯，让“教是为了不教”逐渐变成现实。
三、必须认真备课和制作课件，恰当地运用情景教学和多媒体教学。仅凭熟
第5篇：有效教学之我见
有效教学之我见
俗话说： “台上一分钟，台下十年功”，教师课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教学艺术，都离不开教师在各方面持之以恒的锻炼。要想我们的课堂真正成为有效的课堂教学，必须以教师的专业自主发展潜能为基础，在自己的课堂教学中做一个有心人，认识到自己的不足，在各方面不断提高自己，先把自己在教学中的心得和自己努力的方向总结如下：
一、吃透教材，精心设计预案
新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师
第6篇：初中英语有效教学
完善的教学过程，提高课堂效率
——初中英语有效教学
汝城四中 范曙春
在十多年的教学中，我发现农村中学英语教学中存在许多问题，许多学生由于基础差，学习的软硬件环境不好，学习英语非常吃力，单词记不住，句型不会练，知识点记不住，跟不上英语教学的进度；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？因此，完善英语教学过程，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。
在具体的教学中，我们要从以下几个方面抓起：
一、首先要切实抓好备课，注重课堂教学效率的提高。
教学备课要精。
