第1篇：多样化家庭作文
多样化家庭作文
为什么要说我来自“多样化”家庭呢？因为我家人很多，每个人又都拥有自己的特点，别人家是学不来的。
我的爷爷是个大嗓门，也就是“大声公”，他讲话除非是聋子才听不到，万一被他骂的话，那就连邻居都听得到，我就会觉得很没面子。
我的奶奶是个很会照顾小孩的女人，她的耐心比任何一个幼儿园老师都还要多，这点让我好佩服，怎么会这么有耐心呢？我的妈妈是个主任，跟奶奶一样对小朋友超有耐心。
爸爸是个很会修理东西的男人，他负责派很多功课给我，让我写不完，忙得不得了。姑姑是我们家最会着菜的'厨师，只可惜我吃了也没有长肉，还是瘦巴巴的。
最后，要介绍我们家的灵魂人物，就是我“小妤子”啦！我是我们家的“多功能功能机”，我就是有办法把这么多人，团结在一起，变成最幸福的家庭。
别小看我的功力哦！要知道这么多样化的家庭，人人都有可能随时情绪不稳定，这时我小妤子就要发挥搞笑本领，让大家笑出来，我就成功了。
这是我个人非常了不起的特点，我很喜欢自己有这个优点，希望大家也喜欢。
第2篇：现代科技多样化
现代科技多样化
随着时代的发展和变化，我们的科技变得更加先进，更加发达了。
以前，远行的游子想写一封家信寄回家去，要很长时间才可以收到。但是看看现在，手机点一下发一个短信，不到一秒钟，家人就知道你想说什么，而且还可以视频通话，家人可以看到你的面容，看看你是否受伤，是否安好。以前，人们要外出游玩时，都需要步行好几天，比较累人，比较吃力。但是现有许多交通工具了：飞机、汽车、火车……只要几个小时就可以到达目的地了，一点儿也不麻烦，一点儿也不吃力，轻轻松松，不费吹灰之力。
以前，每户人家都是昏天黑地，没有一丝光明，这也成为了读书人的难题哎。嘿，瞧瞧现在，电灯一开，家家户户都是灯火通明，光明万丈。
再说说现在的电脑，那里面可是无奇不有，软件繁多，有看电视的，有交友、聊天的，有学习的，还有……总之是和你说三天三夜也说不完，那事应有尽有，肯定会让你目不暇接。平时我也会打开电脑，听听歌、看看小说、聊聊天、查查学习资料等等。有难题百度一下，你知道。真是只有我们想不到的，没有百度做不了的。
没有电灯，世界也许一片漆黑；没有电话，人类只能千里传书。技术进步带来了许多发明创造，让我们的生活变得更加美好。20世纪世界最伟大的`科学技术发明有哪些？以下是一些20世纪的发明创造及其给人类社会带来的变化。
空调：这里四季如春；洗衣机：解放劳动力；磁悬浮列车：会“飞”的列车；霓虹灯：不夜的明珠；维生素：让生命之树常青；电视：打开新世界的窗户；拉链：天衣无缝；圆珠笔：书写工具之王；信用卡：一卡行天下；电视电话：天涯若比邻；英特网：将世界连城一家；五笔字形：中国汉字再造辉煌；克隆羊：生物学界的大地震……
可是现代的科技对我们也有坏处，网上有一些不良网站会让小朋友走上歪路，农业工厂排出的污水，会破坏环境。所以我们要珍惜现在，保护环境。
第3篇：家庭作业多样化
家庭作业多样化
我班有这样一个学生，成绩优秀，但家庭作业从不完成。我和家长用了很长时间没找出原因，我用了很多方法，也无济于事。怎么办？我无计可施。可是不管上课还是课堂作业他都做的很好，为什么就不写家庭作业呢？在同事的建议下，我私下和他进行了长谈，开始他一言不发，慢慢在我的开导下道出了原因：家庭作业枯燥乏味，都是些会了的知识。我明白了原来是我的原因，后来我在家庭作业上下了很大功夫，预习新知识，不是简单的抄写生字，而是让学生多读课文，把好词找出，不懂的自己查阅资料。写作文之前，让学生到室外观察，而不是只靠教师的讲解。
第4篇：关于算法多样化
一、关于算法多样化：
鼓励算法多样化是新课程标准的一个特点。但现在很多老师对算法多样性或多或少地存在一些误区，在些特别提醒：
算法多样化不是一题多解。它是学生在计算一道题时，由于生活背景、学习基础、思维方式、思考角度等方面的差异，学生自主选择的不同的计算方法。它不是靠教师通过一味地讲解、启发、而介绍出来的多种方法；而是教师把主动权交给学生，留出足够的时间和空间，让学生充分经历解题中的发散、求异、创新。
算法多样化不是多多益善。在算法多样化的过程中，少数学生为多样化而多样化，很多算法实质上是一样的，根本不能算为不同算法，形成了算法的泛化（也就是算法泛滥成灾了）。因此算法多样化决不是越多越好；算法多样化决不是低层次的重复；算法多样化决不是无规则的放任。
算法多样化不能一概而论。多样化算法出来后并不是每一个
第5篇：英语教学的多样化
英语教学的多样化
在课堂教学中,变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。
初中英语教学论文范文 1 英语教学的多样化
1、在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留 下的知识的“容器”。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教 学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。为了创设双向交流的语方情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型 或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经 常变换学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如以一位学生的经过精心准
第6篇：评价方式多样化
评价方式多样化
（一）教师评价
在课堂教学中，教师对学生的评价关系到民主平等的教学氛围的形成，关系到学生个性的发展，人生观、世界观的形成。教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。师生评价过程是两者情感碰撞的过程，是激励学生学习，进行合理导向的过程，也是学生自我调控，激发热情，主动投入学习活动的催化剂。因此，教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力，也是一门艺术。作为一个语文教师，在课堂评价中要努力做到：
1、注重激励性
在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生题做得正确甚至有独创性，回答问题正确流利、干脆等，教师就可说：“某某学生答得精彩，有见地”；一种是对“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍
第7篇：多样化解决不了问题
多元化经营看上去很美
企业决策者在自己最初经营的领域获得成功以后，几乎所有的企业家都会把手伸向同一个地方：多元化经营。
于是，一场对于大多数企业注定无法成功的恶梦开始了。一段时间后，当决策者伤痕累累，垂头丧气坐在会议室开始反省自己的行为时，才发现自己为当初的盲目竟然付出了如此之大的代价。
这样的企业国内和国外都为数不少，最近一段时间国内正在玩这个游戏的企业有两个最出名：纳爱斯集团和云南白药集团（纳爱斯的雕牌牙膏和云南白药牙膏正在电视上广告打得轰轰烈烈，它们会成功吗，如果这样下去，没有好的产品定位和清晰的运作思路，两家企业的总经理们就等着年底交辞呈报告吧），而且，对于这两个企业来说，这几乎注定也会成为一场灾难。
也许很多经营者会这么认为，企业在自己经营的第一领域发展到一定程度如果不实现多元化经营，无疑会
第8篇：作文教学多样化研究论文
作文教学多样化研究论文
一、作文教学单一性的表现
中学作文教学中的简单化、单一性体现在：①文体练习，几乎只写记叙文，不练说明文与议论文；②写作只在命题和内容上变化：全命题、半命题、话题作文；③记人、记事、记物，或赞颂喜爱、或自省明理等。按新课程标准，初中生要“会写记叙性文章”，所以中考通常考的都是记叙文，这也理所当然。但作为语文教学，是为了培养学生的语文素养与能力。而单一的记叙文的作文教学显然有违新课程标准。同时命题形式的呆板，易使学生头痛和厌烦，也易导致学生在选材和内容上照搬以往的习作，难以激发学生的写作兴趣、难以达到较佳的写作效果。
二、作文教学多样化的内容
作文教学的多样化是针对各个环节而言的，主要包括多内容的写作理念指导课。例如，笔者开设了《打造精彩的开头》《书写隽美的结尾》《作文中的抒情与议
第9篇：高中学生作文评改多样化实践
高中学生作文评改多样化实践
贵州省铜仁一中陈月冰
随着新课程不断推进，语文教学观念已发生了很大变化，特别是在整个语文教学过程中，阅读教学的改革呈现出可喜的局面。而作为语文教学的另一个重要组成部分——作文教学的改革，却显得步履维艰，尤为突出的是作文评阅方式方法的更新，更是显得困难重重。传统的评阅方式，教师对每篇习作精批细改，之后又费尽心思选取范文，评定其优劣得失。这不仅加大了教师的工作量，且将学生置于一个十分被动的境地，学生的主体能动作用发挥不出来，学生动脑少、动笔少、收获少。
怎样改革“学生写、老师改”这种单一的、程式化、费时的低效评价模式？怎样让老师走出作文评阅中的困惑，以更多的时间和精力投入到教学之中去？
在教与学的全过程中，学生始终应处于主体位置。作文是获取写作能力信息反馈的最佳途径。怎样发挥学
