第1篇：《实施可持续发展战略》课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)
《实施可持续发展战略》的课堂教学实录
南京市第三中学徐庆
教学目标：
1、知识与能力：了解我国面临严峻的资源形势，认识到资源和人口、环境一样，也是发展问题，在认清我国的人口、资源、环境等基本国情的基础上理解走可持续发展道路的必要性和可行性。教学过程中能够帮助学生培养搜集资料、分析资料、提炼观点的能力，培养学生在小组学习中的分工协作能力。
2、情感态度价值观：增强关爱自然、节约和珍惜资源、保护环境的情感，能够把热爱祖国、关心祖国的建设和发展落实到具体行动上，能够从实际生活中去实践国家的重大战略。
3、过程与方法：运用情境体验法、图片解读法、讨论法、小组协作法等充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生感受到国家重大战略和我们的生活密切相关，使学生在学习前后有认识上的改变，情感上的升华和行为上的顿悟。
教学重点：我国的资源状况
教学难点：可持续发展战略的含义、要求和意义
课前准备：对学生及其家庭做一小调查，学生分组从家庭、学校、国家与社会、国际组织与世界各国四个角度，来了解可持续发展的实施情况，并准备相关素材（课件、资料）
教学过程：
（课前播放）在正式上课前创设学习本课的氛围，在和谐的背景音乐中播放相关资料图片。
点评：上述图片、音乐的播放能让学生提前进入课堂情境、了解本节课所上的相关内容，为学生尽快进入教学状态作了很好的铺垫。
一、导入：
师：在浩瀚的太阳系里，太阳是这大家族的主角，她发现自己的家族里，只有地球因拥有蓝色的海洋、茂密的森林、丰富的矿藏，而生活着无数鲜活的生命，一切是那么生机勃勃，多姿多彩，相比之下其他星球暗淡无光，一潭死水，于是太阳做出了这样一个决定：把地球上的一些资源分配给其他星球，这个决定引起了地球人的极大关注，人类该如何取舍呢？请学生承担起全人类的重任，“为人类做主”，进行一次重大选择。（请你务必要慎重，为人类负起责任）
学生选择：说出理由
学生谈感受：
点评：学生在积极参与讨论、发言活动的过程中认识到地球上的每一种资源都很重要，缺少了其中的某一个，虽然人类暂能还能生存，但从长远来看，仍然是不可取的。但是，这一话题让人类做主进行选择（尽管是假设），仍会让人觉得人类就是地球的主人。
师：我们每天沐浴阳光、呼吸空气、饮用生命之水，享受矿产资源给人类带来的一切便利，我们拥有一切似乎心安理得，觉得一切都是应该的。可是假如有一天，这些资源离我们远去，人类还有生存的可能吗？
生：（不可能）
师：所以人类对自然应该怀着怎样的情感呢？为什么？
生：感恩和敬畏，因为自然是人类
1、赖以生存的物质基础。
点评：教师在讨论过程中，能循循善诱，注意引导学生的发言，展示了其较好的教学功底。
是啊！如果没有人类，地球可能照样运转，其他的生物仍然可以享受生命的愉悦，但是，如果地球上没有了自然资源，或者没有了其他生物，人类将无法生存。
反思：人类和大自然的关系。
疑问？是主宰？是朋友？还是奴隶？
2、人类与自然和谐相处
疑问？人类只有一个地球？？
点评：学生通过反思明白了地球是我们和大自然共同的家园，我们应该更好得去热爱自然，感恩地球，能认识和正确运用自然规律，和自然和谐相处。
（过渡）但是从现实情况看，我们和自然相处得怎样呢？
（阅读小字）1972年，召开人类环境国际会议（略）
（过渡）这些材料可以看出，世界越来越重视资源和环境的保护，为什么呢？为什么70年代以前并没有把资源和环境的问题重视起来呢？
（复习：环境问题和人口问题已经讲过）（点）三大瓶颈
生：（略）
点评：在学习新知识的过程中复习旧知识，起到温故而知新的作用，学生很自然的将可持续发展与人口、资源、环境等问题有机联系起来。
3、面临严峻的形势
师：从我国的角度分析资源的严峻形势（书P59）
点评：通过图形和资料，学生能明显意识到我国自然资源的短缺，从而认清我国的资源国情，进一步明确要坚持走可持续发展的道路必要性、紧迫性。
二、走可持续发展之路
（过渡）面对如此严峻而紧迫的形势，有些人士非常焦虑，他们认为还是不要发展了，人类可以退回到原始状态，比如住洞穴、穿树皮-------，你对这样的观点如何看待？
生：不可能，发展是社会的必然，社会肯定是要向前发展，进步得越快越好！
点评：此处设计这种过渡方式出发点是好的，但是花时间让学生讨论、发言是不必的，可以自然一点，教师一带而过。
师：那应该怎样发展呢？
生：可持续发展
师：用自己的理解谈可持续发展
生：（略）
师：这种发展绝对不是漠视自然和生态的盲目扩张，不是还像以前一样的肆无忌惮，而是一种考虑到资源和环境、人口的协调，考虑的当代人，也考虑到子孙后代的利益的发展。
点评：学生谈自己个人对可持续发展战略的理解，教师适时加以点评，目的是引导学生认识到可持续发展战略就是人类应该保护环境、珍爱地球，不损害子孙后代发展的需要。
2、可持续发展的含义和要求
可持续发展的核心就是发展
3、如何实施可持续发展？
过渡：那么，可持续发展提出，已经有三十几年的历史了，他是如何实施的，又面临哪些问题呢？
老师想请同学们联系具体的资料来介绍一下。
（分组介绍）
国际组织和世界各国：（国际组织和重点日本、美国）小资料
点评：该组学生准备不够充分、投影效果不好。听课者听课效果不太好。
国家和社会：（法律、行政、科技、宣传）课件
点评：投影效果较好。
学校：食品不出食堂、提示语、打击力度、提示语、教师节礼物
实物（通知学工处）
点评：该组学生准备较充分，视角比较新颖、独特，能利用校内资源易引起学生的“共鸣”。
家庭和个人：问卷调查反馈（和父母一起）
家庭成员的意识做得最好的做得不够的
点评：通过学生的自我检讨，进一步唤起大家的可持续发展意识，进而转化为行动。
引出思考：超市购物袋，没带就付钱买统计
要真正实施可持续发展，国家采取有力的措施监管有必要，形成公民的自觉行动更重要。
总结：可持续发展的意义
三、小结课文（板书设计）（在讲授过程中板书）
自然资源的重要性
我们共同的家园我国的资源状况（国情和严峻形势）
实施可持续发展战略人与自然应和谐相处
资源问题是发展问题
走可持续发展之路可持续发展的含义和要求
走可持续发展之路意义
点评：以小组合作、探究的形式分组从家庭、学校、国家与社会、国际组织与世界各国四个角度，来了解可持续发展的具体实施情况，学生在实际搜集、整理材料的过程中认识到可持续发展已经成为世界的话题，和我们每个人都有关系。而且认识到人类已经行动起来了，但目前并没有成为人们普遍的自觉的行动。比如在校园中很多学生身上仍然发生一些不和谐的现象。
总评：
本节课的设计思路清晰，能够充分发挥学生学习的主体作用，将学习的时间和空间还给了学生，让学生动手实践，体验感悟操作过程，在宽松、合作互助的环境中研究、交流，使学生在研究、交流中，在科学知识、技能、态度、情感和自主探究等方面得到了提高和发展。在学习过程中，教师强调学生的自主性，注意引导学生通过直接参与准备、讨论、探究过程，并通过学生自己的反省与评价，从亲身体验中获得对实施可持续发展战略深刻认识，从而使学生在实践得到不断提高和完善。特别值得回味的是：
一、能够充分发挥小组合作交流的作用，让学生在合作准备资料的过程中，智慧的火花得到碰撞，认识得以深化、拓展。
二、教师课前放手让学生准备相关素材、资料及随机适度的评价手段，既增加了学生的自信心，也便于教师流畅的组织教学。
三、（反思）每一名教师在上课前，肯定都带着自己现成的东西，教学思想，文本理解，教学的设计……学生呢，同样带着自己的东西，原来的生活经验，原来的学习经验，甚至课下发生的事情带给他的情绪体验……一个看似平静的课堂，其实存在太多的思想。怎么让这些思想统一在一起，共同去学习，共同完成学习任务？怎样在有限的时间内，把有用的信息传递给学生？这需要教师充分考虑。这堂课中充分调和了这种“供需矛盾”，教师给学生空间，考虑到教学的需要，同样考虑到学生的需要，学生的学习水平。教师没有把自己的设计通过强硬的方式给学生，始终在顺应学生的学习。在这方面，该教师做的较好。
总之，这样的一堂课是一堂真正的思想品德研究课，是带给我们无尽思考和启发的课。学生在师生共同创设的具体的学习情境中，在课堂及课外实践活动中，在老师、同学的积极互动中，度过了美好的一节课，相信学生是有很大收获的，相信学生内心是有所“震撼”的。
2008.10
徐庆
第2篇：九年级思想品德实施可持续发展战略教学案
第三框
实施可持续发展战略
1、我们共同的家园
【活动一】是否能砍这样的大树？毁坏森林资源的行为有哪些？
答：不能。毁坏森林资源的行为有：砍伐树木；毁林开荒；农村生活柴火砍伐等等。
（1）我国的资源现状
①自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，这是我国的又一个重要国情。（我国是世界上人口最多的国家，这是我国的重要国情之一）
②长期以来，我国资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。
2）大自然是人类赖以生存的基础。人们既不能做它的奴隶，无所作为，也不能以主人自居，对大自然随心所欲地发号施令。如果我们对自然只是一味地索取，必然会受到它的惩罚
2、走可持续发展之路
【活动二】○观点一：地球，与其说是祖先留给我们，不如说是子孙借给我们。观点二：地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪欲。观点三：天堂和地狱大门的钥匙就捏在人类自己的手中。保护好环境，地球就是人类的天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱。
答：三个观点都从不同角度认识到了人类要善待地球、保护环境。观点一：表明人类在生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足当代人的需求，而又不能损害后代人的 利益，要对子孙后代负责。观点二：认识到人类需要的无限性与资源的有限性之间存在的矛盾。我们绝不能纵容人类的贪欲。因为人类对环境的肆意破坏和资源的掠夺式开发，最终将直接威胁到人类自身的生存与发展。观点三：认识到了人类的命运与环境紧密地联系在一起，而对环境的最大威胁是人类自身，所以防治环境污染、保护环境，关键是靠人类自身。
○设计以环保、可持续发展为主题的公益广告
A、保护环境 人人有责； B、拯救地球就是拯救未来；C、大地需要绿色，人类心灵需要绿色；D、小草与我共同成长；E、保护环境就是保护人类自己；F、地球是我家，保护靠大家；G、“手拉手，创造美好环境；心连心，构建和谐社会”；H、携手共建美好和谐的环境。
（1）资源问题也是发展问题。（当前，人口、资源和环境问题的严峻性：人类社会发展到今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。）（2）可持续发展的含义和要求 含义：就是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
要求：人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应尽的责任。
【活动三】假如你是牧民会作出怎样的选择？
答：选择第一种，大家合作，有意识地控制各自的牲畜头数，使之与牧场的承载力相适应，走可持续发展之路。（3）树立可持续发展观
面对人口、资源、环境方面的国情，在社会主义现代化建设的全过程中必须实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推动生态文明建设
【活动四】教材第57页第1个活动问题及参考答案: ○ 你如何看待这两种观点？请说出自己的理由。
观点一说明自然资源是有限的，它总有枯竭的时候。到那时，资源对经济增长的制约问题已经成为国家经济发展最主要的问题。
观点二是一种“以资源换市场”、“以资源换资金”的错误做法。它虽然可以使我们获得暂时的经济利益，但却损害了我们子孙后代的长远利益。如果自己没有资源，单纯依靠国际市场是难以满足我国经济发展需要的；如果资源在我们这一代人手中用完了，我们的子孙后代就可能面临毁灭的处境。所以，我们要树立科学的发展观，走可持续发展之路。
【活动五】我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？ 答：A、不用或少用一次性筷子；B、不送或少送贺卡；C、节约用电，随手关灯；D、节约用水，随手关闭水龙头； 中考考点：
1、地球是人类共同的家园
2、我国资源的特点：自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，这是我国的又一个重要国情（资源方面的国情）。
3、我国资源的现状：长期以来，我国资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。
4、当今一系列的世界性问题：人口剧增、资源短缺、环境恶化、生态危机
5、面对上述问题，必须走什么之路：可持续发展之路
6、可持续发展的含义：就是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
7、可持续发展的要求：人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会（和子孙后代应负的责任。
8、树立可持续发展意识：面对人口、资源、环境方面的国情，在社会主义现代化建设的全过程中必须实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推动生态文明建设
9、我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？积极 学习、宣传环保知识，增强环保意识；与破坏环境、浪费资源的行为作斗争；不乱丢乱扔垃圾。（或答出具体行动，如随手关灯等）
第3篇：《心声》课堂实录(人教版九年级必修课堂实录)
【教学目标】
１、知识与能力目标：
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色──心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
２、过程与方法目标：
通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
３、情感态度与价值观目标：
理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。
【教学方式】
１、尝试多种阅读方式：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能按每分钟不少于５００字的速度速读；在通读课文的基础上，复述情节，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，进而达到理解文章主要内容的目的。
２、培养
第4篇：《琵琶行》课堂实录(必修课堂实录)
王毅军
师：请同学们欣赏一段视频。（播放有关白居易的视频）中国是诗的国度，中国人有读诗的传统，今年5月份就在咱们西安，举办了一场与诗歌有关的盛大的文化活动，大家知不知道、有没有印象？它是什么？
生：好像是诗歌节吧。
师：对，诗歌节，第二届中国诗歌节，这届诗歌节的主题是什么？“盛世中国，诗意长安”，那么，今天就让我们在诗意长安，静下心来，自己品读唐代大诗人白居易的《琵琶行》。（板书课题）琵琶行的“行”是什么？
生：诗歌的一种题材。
师：古代诗歌的一种题材，它主要是以铺叙为主的一种歌词，下面请同学们首先读一下诗前的小序。
生：……
师：好，诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下，谁来概括。
生：它主要写了琵琶女的身世。
师：写身世，也就是介绍了写琵琶行的原因。我不知道大家知道不，学习咱们国文最主要的方法
