第1篇：新课标《穷人》的教学设计
新课标《穷人》的教学设计
新课标《穷人》的教学设计
教材分析
这是俄国著名作家列夫？托尔斯泰的一篇具有经典意义的小说，讲的是一位渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养他两个孩子的事，表现了渔夫和桑娜勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代人民的苦难生活。
教学要求
1、学会本课的十个生字和出现的新词；抓住重点词句，深入体会文章的思想感情；抄写词句，积累语言。
2、理解课文内容，从文章的具体内容想开去，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
3、有感情的朗读课文。
教学重点难点
1、通过体会桑娜的心理活动了解课文。
2、抓住重点句子深入体会其中蕴含的思想感情。
第二课时
一、情景导入
一个暴风雨的夜晚，在呼啸的海边，一个小渔屋里 上演着这样一个动人的故事：渔夫和桑娜一家在自己仅能勉强度日的情况下，收养了病死的邻居西蒙家的两个幼小的孤儿。这两个穷人美好善良的心使每个读者为之感染……这是上节课我们学习的列夫？托尔斯泰的经典小说《穷人》。（板书：20 穷人）。
首先，我们来听写词语，请大家准备好笔和本。书写时一定要注意姿势。我找一位同学上讲台来听写一下。（放光盘 ）好，请大家打开书认真检查，看一下这位同学有错字吗？同学们也把自己的错字纠正一下。好，请大家收好本子。
二、朗读感悟桑娜忐忑不安的心理活动
通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容。知道了桑娜家为什么穷却温暖尔舒适，也知道了她想都没想就把孩子抱回家，可是当桑娜静静地坐在家里时，却为什么又忐忑不安起来了呢？（板书：桑娜 忐忑不安）要解决这个问题需要读课文的那几个自然段呢？大家看看书，哪位同学来说一下？
好！请同学们认真读一读第9、10、11自然段。（教师快进光盘至21：29）
描写人物的方法很多，可以通过人物的外貌、语言、行为等等来描写，这几个自然段是通过哪个方面来描写人物的？那你通过刚才的读，你读懂了什么？哪位同学愿意谈谈你的看法？要敢于表现自己，只要你说出来你的看法了，你就是在向成功迈进！好，你真勇敢，你来说一说。
大家都谈出了自己的看法，下面我们来和光盘中的同学一块来学习、交流一下，需要读的地方我们来一起练习一下。（放光盘）
通过刚才的交流学习，能谈谈你从中学习到了什么吗？大家真会学习！那我们能不能像这些同学一样，再来理解这几段呢？大家可以顺着他们的思路说，也可以谈自己的看法。
桑娜的忐忑不安中包含了哪些担忧？那你能不能带着这些担忧读一读？谁愿意和这位同学比一比，读的更好些。（我们来齐读一下）
这几段对桑娜的心理描写展现了桑娜怎样的性格品质？
是的，桑娜担忧以后的生活怎样过，自己和渔夫从早到晚的干活仅能和五个孩子勉强填饱肚子，再加上两个孩子，生活的艰难可想而知，她是个慈祥的母亲，不愿任何一个孩子受苦；而自己的丈夫担负一家人的重担，在这样恶劣的天气下仍冒着生命危险去打渔，可见家庭负担之重。桑娜是一个好妻子，她心痛自己的丈夫，不愿意给自己的丈夫增加负担。但这一切和两个孤苦无依的两个孩子相比，桑娜就更加坚定了自己的做法。（板书：坚定）一个贫穷而善良的桑娜真实的站在我们面前，我们看到了她自己宁可受苦也要帮助别人的美好品质。
三、读悟渔夫和桑娜的对话
桑娜的心情是怎样的忐忑不安，渔夫回来后又会怎样呢？我们来看一下课文的最后几个自然段，大家先来读一读。（快进光盘至35：00）
渔夫回来后，桑娜的神情怎样？（板书：不敢抬起眼睛，脸色苍白）你是怎样理解她的这种神情的？那你带着这个感受来读一读桑娜的这三句对话。谁还愿意读？
大家注意到了吗？接下来写了桑娜的两次沉默，这两次沉默桑娜都在向什么？那你能不能带着同情读一读桑娜第二次沉默前说的话？谁还愿意读？我们女生一起来读一下。
是啊，桑娜多么希望丈夫能和自己有同样的想法，桑娜表面的沉默，却止不住内心的思绪翻滚，当憨厚善良的渔夫听说西蒙死了，留下的两个孩子孤苦无依时，渔夫又是怎样的神情？（板书：渔夫 皱起眉 严肃 忧虑）你是怎样理解他这种神情的？那你能不能带着这种神情读一读，再加动作更好！谁还来读一读？从渔夫的话中你感受到了什么？（板书：坚定）我们再来用坚定的语气齐读一下。
渔夫的想法和桑娜的想法不谋而合，虽然自己的生活很贫困，自己的负担这么重，可渔夫还是坚定了收养这两个孩子的`想法。大家能通过我们刚才的理解和练习读好他们的对话吗？我们先来欣赏一下光盘中同学们的朗读。（放光盘）怎么样？觉的自己能读好吗？其实只要在读的过程中把人物的感情表达出来，再加上一定的练习，一定行！大家练习读一读，指名学生分角色朗读。
四、留下悬念，拓展练习
文章至此嘎然而止，渔夫和桑娜两颗纯朴而善良的心息息相通，渔夫和桑娜的纯朴善良使我们油然而生敬意。（板书：善良纯朴）生活的贫困，处境的艰难，没有给渔夫和桑娜的心灵蒙上灰尘，他们在生活的逆境中勇敢的挑起了生活的重担，在邻居遭受灭顶之灾时，伸出了温暖的手。没有什么原因，没有什么目的，只是本能使然，良心使然，也就是这样才给我们一个巨大的震撼！读了这个故事，结合我们现在所学的八荣八耻，我们是不是应该学习些什么呢？
文章也给我们留下一个悬念：当渔夫看到床上的两个孩子，会对桑娜说些什么呢？桑娜对丈夫又会说些什么呢？他们以后可能还会发生很多的故事，老师希望大家课下能够展开联想续写这个故事。要注意人物的品质性格不能改变，下节课我们一起来交流一下。
第2篇：六上人教新课标穷人教学设计
六上人教新课标穷人教学设计
六上人教新课标穷人教学设计
教学过程
一、知人论世，认识作者
同学们，俄国有一位伟大的作家列夫·托尔斯泰，他出身贵族，但非常同情穷苦人民，今天我们主要学习的这篇课文，就是他写的反映穷苦人民的苦难和美好心灵的文章。
板书：《穷人》。
谁来向我们介绍一下列夫·托尔斯泰？
他的代表作《复活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找来看看。
二、检查生词，读准字音
开火车带读生字词
三、初读课文，整体感知。
问：课文主要讲了一件什么事？
先读课文，再同桌说一说，最后指名说。
四、再读课文，体会描写
通过刚才的读文，我们知道了课文中的“穷人”具体指的是谁？
渔夫和桑娜
课文的哪些描写让你体会到他们的“穷”呢？
默读课文：先找到相关的句子划记下来，把自己的想法批注在旁边。然后小组内交流，再指名汇报。
学生自由汇报，老师相机指导朗读。
刚才，同学们从各个方面体会到了“穷”。
1、从屋内装饰体会到穷，学生读句子：古老的钟发哑地……
2、从吃穿看出穷。
3、从渔夫和桑娜的'忙碌体会到他们的穷苦。
4、从环境的描写中也能体会到他们的穷。
五、小组合作，明辨“穷”、“富”
这一切，都让我们感受到渔夫和桑娜的生活是如此悲惨，他们真就这么穷吗？
也有人认为他们是“富人”，你同意这种观点吗？小组商量讨论，去文中找答案。
1、勤劳能干，屋内收拾得干净，舒适。
2、照顾别人，善良。
3、收养孤儿，美好心灵。
六、桑娜家的生活已经是非常艰难了，她为什么还要抱回西蒙的两个孤儿呢？
课文的哪几个自然段告诉了我们原因？（3--7）
小组内读，联系课文内容，完成说话练习。
桑娜如果不抱回两个孤儿，----------
桑娜如果抱回两个孤儿，----------
桑娜想，与其-----，不如-----，宁可-----，也要-----。
现在，谁能说说桑娜是个什么样的人？
七、小结归纳，铺垫下文
桑娜宁可自己吃再多的苦，也要抱回两个孤儿，虽然在物质生活上，她是一个穷人，可在精神世界里，她是一个最富有的人。课文的后半部分引用了大量人物对话和心理活动的句子，这些跟体现桑娜和渔夫的品质又有什么关系呢？我们把这个问题留待课后思考，下节课再来探讨。
八、课堂积累
抄写描写环境的句子。
家庭作业课文的后半部分引用了大量人物对话和心理活动的句子，这些跟体现桑娜和渔夫的品质又有什么关系呢？我们把这个问题留待课后思考，下节课再来探讨。
板书设计 9 、穷人
穷 富
生活悲惨 心灵美好
第3篇：穷人教学设计
穷人教学设计
教学目标：
一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。教学重点：
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵，是学习的重点。教学难点：
其中理解桑娜的复杂心理，既是重点，又是难点。教学准备 课件
课时安排 二课时。教学设计 第一课时 教学目标
一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读
第4篇：教学设计穷人
教学设计
名称 《穷人》第 2 课时
基本信息
执教者 林娜 课时 1 课时
所属教材目录 冀教版六年级上册第二单元第 6 课 《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个教材分析
孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制制度下人民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。六年级的学生在此之前已经接触过小说体裁的文章，但对小说“是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生学情分析 活”这一特点却并不一定知晓。因此，在教学中，仍然需要教师设置
一定的问题，来帮助学生理解和感悟课文，体会并学习作者刻画人物形象的方法。
1.正确认读 7 个要求会认的生字，掌握 11 个要求会写的生字，能够主动积累词语。
第5篇：《穷人》教学设计
《穷人》教学设计
【教材分析】
《穷人》是六年级上册第三组的课文，学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写、抒发美好的情感。《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
【设计理念】
新课标要求语文教学应提高课堂的有效性。本课的设计从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点。设计中充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，紧扣课文的语言文字，引导学生深入文本，与文中人物进行心灵的对话，抓住本课心理活动的训练点，提高课堂的实效性，并让他们在学习语文知识，发展语
