第1篇：六下21《莫泊桑拜师》
苏教版六年级下册
21莫泊桑拜师
一、教学目标：
1．会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
二、教学重难点：
教学重点：抓住课文的关键词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导。
教学难点：懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，进行习作。
三、教学评价设计：
1．检查、预习环节，通过自由读、指名读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．初读感知环节，通过朗读体会课文内容，理清课文写作顺序，提升学生整体把握课文的能力。
3．精读感悟环节，通过阅读课文中具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4．积累拓展环节，根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，进行习作训练。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。学生收集相关人物的文字、图片资料 教师：设计预习单，准备教学课件。
五、教学课时： 2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、启发谈话，揭示课题：
1．揭示课题，读题。2．简介莫泊桑：
莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。被誉为“短篇小说之王”。
3．激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？
4．出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。
师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位著名的小说家。再读课题。
二、借助预习单，检查预习。
1．课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。2．展示自学情况。（1）出示生字、词。
简陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当 指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。（2）你认为生字书写时要注意什么？ 生说说，师示例范写。生描红。（3）再读词语，说说词语的意思。课文是怎样运用这些词语的？ 3．读通课文。（1）开火车读课文。（2）见机指导读正确、读通顺，生评读。
三、整体感知课文。
1．快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2．按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。第二段（第2—9自然段）：莫泊桑拜师的经过。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。3．自由读课文，说说拜师的经过。（1）指名说经过。
（2）用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。
师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？ 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
四、精读第一段。
1．简介福楼拜
19世纪中叶法国伟大的批判现实主义小说家。著名作品有《包法利夫人》《情感教育》和《布瓦尔和佩库歇》等。被誉为“自然主义文学的鼻祖”“西方现代小说的奠基者”。
2．自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。3．交流：
（1）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
（2）莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）。4．用自己的话说说拜师的原因。5．指导朗读。
五、布置作业：
1.完成课后练习2.朗读课文。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习导入。
1．同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）
2．师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）
3．说说莫泊桑拜师的原因。
二、精读第二段。
（一）交流第一次指导
预设1——“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
1．说说你的体会
（从“直截了当”可看出福楼拜对莫泊桑直言不讳，不留面子，有些严厉；面对莫泊桑的困惑，福楼拜直截了当地指出问题，说明他写作经验丰富。）
2．从福楼拜老师的话中，莫泊桑知道了文章写不生动的原因，他还知道了什么？谁继续来交流。
（福楼拜要莫泊桑肯吃苦，勤练习，要仔细观察马车，还要详详细细地记录，并长期坚持。）
3．根据学生的交流相机板书：肯吃苦勤练习
4．小结：这是福楼拜第一次指导的要点。从福楼拜老师的话语中，你体会到他是一位怎样的老师？（严厉、文学经验丰富）
5.分角色朗读
（二）交流第二次指导
1．福楼拜一针见血地指出莫泊桑的问题后，莫泊桑按照老师的指点去做，可是三天下来，什么也没发现，心情如何？（无奈，烦躁，不解„„）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。这回福楼拜给了他怎样的指点？
2．谁来读？相机理解“滔滔不绝”这个词的意思。（说话很流利、一气呵成，连续不断，这就是滔滔不绝）3．如果你就是莫泊桑，你能把这段长话读短，读出福楼拜老师的态度，领悟他的用意吗？同桌一起再读读，讨论讨论。预设——
（1）从三个“不”字加一个感叹号，看出福楼拜对他的否定、责备甚至批评。看出福楼拜很严厉。相机指导朗读。
（2）莫泊桑说没有什么好写的，福楼拜说怎么会没有什么好写呢？这是和莫泊桑截然相反的观点。——这样的观点这段话中出现了几次？读这两句话，相机体会反问句的强调作用。
（3）真的有很多可以写吗，我们一起再来听听到底有什么好写的？师生练习朗读。同学们，你们注意到没有，这段长长的话还有一些特别之处，特别在哪儿呢？（这段话用了九个问号，用了一组一组的对比来体会马车的不同）
4．相机小结：品味人物的语言，揣摩福楼拜老师的用意，原来他在给莫泊桑指导观察之道，指导如何来积累写作的材料。相机板书：细观察积材料
5．感悟写作方法：预设——
（1）同学们，福楼拜第二次指导，其实说的就是要仔细观察之类，这一次他为何不直截了当，把这些道道直接告诉呢？他滔滔不绝地提出一连串问题，对这样的指导，你有什么感受吗？如果你有问题，也可以提出来，相机体会福楼拜的善教。
（2）从中你体会到福楼拜是一个怎样的老师？（循循善诱、经验丰富、教导有方）相机板书：善教
6.小结：福楼拜福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读这段话，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）
7．第二次指导，福楼拜教导他要仔细观察，在观察比较中积累丰富的素材，莫泊桑领会到了吗？从哪里看出来？
（1）出示：福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
相机理解“烙印”，把铁烧热后摁在某个东西上，留下的印子磨不掉。看出对他影响之深。结合该句内容理解“烙印”。
（2）还从哪里看出福楼拜的指导给莫泊桑打下了烙印？ 出示：从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。
（3）还记得他第一次听了指导后下功夫观察的句子吗？比较一下两次观察的结果，有什么不同？
出示：第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。
（4）从比较中你发现了什么？两次观察，时间不同，一个是天天，一个是一天，又连续两天；一个是全神贯注地观察，一个是看；结果也不同，一个是获得了丰富的材料，一个是一无所获。第一次也不是不认真，而是还不会观察，因而才没有什么发现。
8．引读：是啊，福楼拜老师滔滔不绝说的一个个问题，都在莫泊桑的脑海中留下了深深的烙印。从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察着过往的马车。在他眼里，原本普通的马车，有了不同的景致。他全神贯注地观察着——那富丽堂皇的„„（不同的装饰，不同的特点啊，马车不再单调了）他全神贯注地观察着——烈日炎炎下„„（不同的环境，不同的风景啊，他记下了这些写作的材料）他全神贯注地观察着——马车下坡时„„（不同的情况，不同的景象，由车及人，边看边听边感受，观察所得就更丰富了。）
9．从这里，你体会到莫泊桑是一个怎样的学生？（勤奋学习、肯下功夫、肯吃苦、勤努力）相机板书：勤学
（三）交流第三次指导
1．第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待„„）
是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，看看这一次，他又有什么新的发现，有什么收获。
预设：学生回答的要点可能有：贵在坚持，要善于发现别人没有发现和没有写过的特点，要善于把它们写下来，要写出新意等。相机板书。
这里的“才气”指的是什么？（生：才华、才学或取得的巨大成就。）师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？ 师：仅仅是写作需要坚持吗？
师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）
2．根据学生的回答，相机突出以下要点：
（1）福楼拜老师这一次指导，也和前两次有一个最大的不同，关注神态描写的细节（指导时脸上露出了微笑）这是三次指导中唯一的一处神态描写，意味深长。从这个细节中，你读出了什么？这是怎样的笑？
细微之处见真情，这个微笑饱含着这位文学大师对后辈什么样的情感？（关爱、提携、鼓励），福楼拜真是一位善教的大师啊！连起来读好这一句。（2）关注表达方法——举例子
这一次指导，为了让莫泊桑理解，福楼拜老师又用了什么方法来说清楚的呢？（通过举例来说清楚的。）举的例子有？用意何在？（这两个例子都很平常，福楼拜希望莫泊桑能从平常的事物中发现不一样的特点，写出新意来。）
三、精读第三段。
1．过渡：再读福楼拜话，莫泊桑牢记了老师的话吗？ 2．指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 3．齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
四、总结全文，升华主题
1．让我们回顾一下莫泊桑的成长档案——13岁开始写作，23岁拜福楼拜为师，30岁登上了世界文坛，整整30年的写作生涯中，创作了近三百篇优秀的作品，成为“短篇小说之王”，也像他老师一样成为文学大师。
2．看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？酷爱写作的莫泊桑牢记福楼拜老师的话——肯吃苦，勤练习；细观察，积材料，贵坚持，抓特点，善发现。生勤学，师善教，终于——总结板书——功夫到家。
3.小结：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。
五、作业：
指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木„„都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。板书设计：
21莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
功夫（还不）到家 肯吃苦勤练习
勤学 细观察积材料 善教
贵坚持抓特点
附预习单：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，在相应的评价栏里打“√”。
一、写一写。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、美观。
有错就改： 把不满意的字再写一个：
二、读一读。
1.自由朗读课文，力求读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
三、我会提问：读完课文，我想提出以下问题？（不局限于三个问题哦）1_______________________________________ 2_______________________________________ 3_______________________________________
四、我会收集和整理资料：
1．莫泊桑： 2．福楼拜：
五、我会思考：
1．莫泊桑几次到福楼拜家去拜师？福楼拜是怎样指导他的？默读课文，在书中勾画出相关句子。
2．面对福楼拜的教诲，莫泊桑是怎样做的？勾画相关句子，联系自己的写作经历在旁边写批注。教学反思：
成功之处：这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。
在教完《莫泊桑拜师》后，我于是安排了一次小练笔。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。不足之处：1.学习的主动权应交给学生，不能牵着学生的鼻子走，该让学生总结的老师不能代替。2.课堂的调控能力还需再加强。3课堂该落实的一定要落实。
第2篇：苏教版六下《莫泊桑拜师》教学反思（精选5篇）
苏教版六下《莫泊桑拜师》教学反思（精选5篇）
作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的苏教版六下《莫泊桑拜师》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六下《莫泊桑拜师》教学反思1
《莫泊桑拜师》是小学第十二册的资料，课文记叙的是从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈。关心文学青年的名师风范。透过写莫泊桑三次对向福楼拜求教，针对“没有什么好写的”，福楼拜指出要仔细观察，多作比较。文中福楼拜还指出写作时要写别人没有注意过的、与众不同的人和物。学生学习本课不仅仅能体味名师风范，更重要地能学到宝贵的写作知识、技能。我在备课时是把第二点作为重点、难点来把握的。
在备课之前，我有目的地布置了一道学生观察练笔题：《放学时》，要求学生观察家长接送学生的情景。学生观察肯定不细致，描述泛泛而谈，有例为证：
放学铃响过，我们从教室里一涌而出，直奔校门口，只见校门口被堵住了，许多学生家长有的三三两两不知在说些什么，有的老人坐在花坛栏边，耐心地等待，不时探着头向校园里张望……
这就是学生的生活经验，真实的写作状态，是备课的起点。在课堂教学过程中，当学到福楼拜指点莫泊桑观看门前过往的马车，要仔细观察，细致刻划时，我适时插入学生以上的写作案例，勾起学生学习的需求。怎样依托教材寻找学生学习的“生长点”，像莫泊桑一样提高写作潜力？在备课中我剪辑了我国老舍先生的名著《骆驼祥子》中的名段《在烈日和暴风雨中……》，出示了黄包车夫在烈日和暴风雨中的不同表现、成功的片断让学生品味、揣摩：
1、这时已将正午，烈日当头，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。街上空旷无人，祥子走在街上，低着头，拉着车，慢腾腾的往前走，没有主意，没有目标，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，脚心跟鞋袜粘在一齐，见了井不由得又过去灌了一气，喝完后连连地打嗝，水要往上漾，他从清晨到此刻喝下的水，涨饱了肚子。
2、天空，墨云滚滚，遮黑了半边天……雨直砸着他的背，横扫着他的脸，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，只觉得透骨凉的水往身上各处浇，他什么也不明白了，只茫茫然地觉得心里有点热气，耳边一片雨声……他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，水裹住他的腿，跑不动，只得那么半死不活地，低着头一步一步往前跑前拽……
这就是契合点，让教材和经验、备课资料到达“和谐统一”的“粘着”状态。
教材第9自然段福楼拜要求莫泊桑描述工厂的守门人，“用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、气质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来”，即要写出别人没有写过的、没有发现过的与众不同的素材。在备课时，我又设计了一次小练笔：写一种职业人物的精气神，要求学生在学习教材后向纵深处延伸。学生深受启发，跃跃欲试，纷纷以“电视节目主持人”、“运动健将”、“拾荒者”、“女医生”等作为练笔的素材，写出一份份人物百态“众生相”。这就是不断丰富和生成的新的资料，又紧密地联系着学生的生活、社会经验。
备课预案设计宜粗不宜细，要融入教师的科学精神和智慧，了解学生的学习意向、诊断学生的学习障碍，设计真正关注学生充分发展的教学策略。跳出“教教材”的圈子，引导学生吸取教材的精华，把教材用活，让学生学活，学有实效。
六下《莫泊桑拜师》教学反思2
《莫泊桑拜师》主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的资料，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进行阅读质疑，能够指引学生的阅读探究方向
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
二、抓住关键词语质疑，能够帮忙学生理解课文资料
在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作潜力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方能够看出莫泊桑在下功夫？透过反复研读文本，学生们发现那里的“功夫”也内含“还需要再努力”的意思。
三、写作探疑，培养潜力
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最后使他有所收获。
在教完《莫泊桑拜师》后，我安排了一次小练笔。要求学生周六仔细观察身边熟悉的人，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的潜力必须会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。
我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的'体验，还就应在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。
六下《莫泊桑拜师》教学反思3
《莫泊桑拜师》这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候，拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、练习复述，落实单元目标
本单元的教学重点是继续练习创造性地复述课文，在改变复述的顺序、人称或补充情节等基础上，还能够展开适当、合理的想象，进行复述。
为了落实创造性复述，我做出了如下的设计：学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程，尝试站在莫泊桑的角度，运用第一人称进行创造性复述。首先透过学习2~5小节，让学生明白第一次拜访的过程，明白作者抓住人物对话，让我们感受到莫泊桑虚心请教，福楼拜直言不讳。然后让学生想象“如果自己此刻就是莫泊桑，去向福楼拜老师请教，能把过程说给大家听吗？”出示：“一天，我拿着自己写的文稿，去请老师福楼拜指导。”教学时，我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程，并能将福楼拜所举的例子说进去，还能联系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表达出来。
二、品味词句，关注语言表达
有位名师曾说过：“要站在写作的角度来指导学生阅读，在读中学习精美的语言，精妙的构思，精致的布局，学习表达运用。”语文教学不仅仅要关注语言资料，还要聚焦语言形式。如第7小节，福楼拜第二次指导莫泊桑的过程写得很有特色，因此让学生自读后，想想福楼拜这次是怎样指导的，在语言表达上有什么发现。引导学生关注一连串的问句，三个“不”字，2句反问句等等，从而体会出福楼拜的循循善诱。
三、存在的问题与解决方法
对文本的解读不到位，因此对于文章的行文思路把握不准，如课文就应是围绕莫泊桑为何拜师，莫泊桑是怎样拜师的，拜师的结果如何来展开描述的，侧重在莫泊桑，而我在进行设计时，将侧重点放在福楼拜上，因此在教学设计上有所偏颇。所以，教学中要反复研读课文，只有对教材进行正确把握，对文本进行精确解读，才是引导学生学好语文的重要保证。
六下《莫泊桑拜师》教学反思4
课前读《莫泊桑拜师》这篇课文，我感觉不仅学生需要读它，我们做教师的也应该好好读一读。莫泊桑有着虚心好学的态度，他学到了、成功了。如果我们也以认真的态度来读一读这篇文章，肯定也会有不小的收获：
1、肯吃苦，勤练习。我们现在也需要福楼拜这样的教诲引路。
2、仔细观察，用心揣摩。只不过我们观摩的是文本，是一个个学生。
3、发现事物的独特特点。这一点的借鉴意义在于我们在教学中，也应该发现一个平实、真实的自我。
这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片——莫泊桑”，扩展学习福楼拜的相关资料。
第二个任务是检查预习效果。一是指名读一读课文，在初读课文的检查过程中，引导学生体会这一篇课文中一些句子的语调和标点符号使用的特别之处，如“那——怎样才能使功夫到家呢”中的破折号该怎样读，第7自然段中一连串问句该怎样读才好。二是理解重点字词的意思。
第三个任务是引导学生理清莫泊桑三次拜师的过程。
先让学生带着问题去读课文：莫泊桑每一次带着怎样的目的来拜师？福楼拜分别教给他什么？
在此基础上，我追问：为什么会有三次拜师？这三次拜师有什么不同之处？
学生们再读课文之后，李缘说：每一次莫泊桑得到的都不一样。
很显然，这是一个大部分学生都能得到的答案。根据这一回答，我紧跟着点拨学生：福楼拜为什么不一次性把所有的东西都教给莫泊桑呢？唐凯亮举手了：福楼拜没有这么做，他就是要让莫泊桑自己一点一点地去尝试，然后一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家现在有没有体会到这三次拜师究竟不同在哪里？对，莫泊桑三次拜师是一种“阶梯式”的过程。那莫泊桑为什么会取得成功，成为“短篇小说之王”呢？下一节课，我们再来细细体会。
最后我布置了三道预习作业：
1、文后第2题，联系生活实际理解句子。
2、预先读一读，思考：福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？
3、完成一项特别的任务：一次仔细的观察，可以观察家门口经过的人。
跟我们老师课前备课需认真研读一样，只有课前准备好，学生在课上才能更有目的性地参与到课堂学习中，才能有更进一步的思考和收获。
六下《莫泊桑拜师》教学反思5
《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。鉴于高年级学生，已经具备了必须的理解和感悟潜力。因此，本节课，我主要让学生带着一个总领的问题静思默读，结合关键词语感悟人物形象，再透过感情朗读加深印象，并从中学习一些写作的技巧，学会表达的方法。这堂课的教学，我主要把握了这么几个度。
一、务实和务虚的尺度
熟读课文，抓住关键词句理解课文，在理解课文的基础上有感情地朗读课文，这是语文课堂最基本的活动。多媒体、整合生活、拓展阅读，这是语文课堂离开课文务虚的地方，毋庸置疑，这也是体现新课程思想的语文学习，但这些要全在课堂里展示出来很困难。因此，课堂上，我只拓展了一段精心挑选的莫泊桑《羊脂球》中关于“马车”的描述，我的用意是让学生体会哪怕一辆普普通通的马车，经过仔细观察，用心揣摩，就能写出它与众不同的精神与本质。也同时感受莫泊桑因为“全神贯注地观察马车”而有了收获。
二、朗读和感悟的关系
“读”是语文课堂上永恒的主旋律，没有读，就没有语文味。虽然本课的语言平实，但是细细嚼来，却十分有味。学生整节课从自主学习、合作交流到精彩展示，每个环节中都渗透了不同形式的朗读，读中生悟，读中生情，读中得法，上出了浓浓的语文味。
三、教学环节的疏与密
这节课的教学能够用“一二三”来概括。“一”、一个问题，课伊始，出示一个总领问题，就让学生明确本节课的学习主题：“品读三次请教，抓关键词句，探讨莫泊桑是个怎样的学生，福楼拜是个怎样的老师，莫泊桑有什么收获，给我什么启发。”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。”“二”，两条线索，一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领，如“勤苦练习，仔细观察，用心揣摩”等。“三”，重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。这就应是学生最大的收获。
当然，“教学永远是一门遗憾的艺术。”我的语言还需进一步推敲，学生的质疑潜力还需进一步培养，有的学生主角还没有定位，把自己当作了“唱戏的”和“看戏的”，而不是学习者，主人，展示时不能及时和同学进行互动，时间的把握还不够恰当等，再教时，我必须注意这些方面，力争做得更好。
第3篇：莫泊桑拜师教学反思
莫泊桑拜师教学反思
关于莫泊桑拜师教学反思大全 篇1：《莫泊桑拜师》教学反思
留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，进入“虚灵”的佳境，加深学生对文本的理解。在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。
一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。《新课
第4篇：莫泊桑拜师教学反思
《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、抓主线，突破重难点。
文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。
二、深层挖掘突破重难点。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所
第5篇：莫泊桑拜师教学反思
《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。下面是小编收集整理的莫泊桑拜师教学反思，欢迎阅读参考！莫泊桑拜师教学反思1
《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、抓主线，突破重难点。
文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主
第6篇：《莫泊桑拜师》教学反思
课前读《莫泊桑拜师》这篇课文，我感觉不仅学生需要读它，我们做教师的也应该好好读一读。莫泊桑有着虚心好学的态度，他学到了、成功了。如果我们也以认真的态度来读一读这篇文章，肯定也会有不小的收获：
一、肯吃苦，勤练习。我们现在也需要福楼拜这样的教诲引路。
二、仔细观察，用心揣摩。只不过我们观摩的是文本，是一个个学生。
三、发现事物的独特特点。这一点的借鉴意义在于我们在教学中，也应该发现一个平实、真实的自我。
这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片——莫泊桑”，扩展学习福楼拜的相关资料。
第二个任务是检查预习效果。一是指名读一读课文，在初读课文的检查过程中，引导学生体会这一篇课文中一些句子的语调和标点符号使用的特别之处，如“那——怎样才能使功夫到家呢”中的破折号该怎样读，第7自然段中一连串问句该怎样读才好。二
第7篇：莫泊桑拜师教学反思
莫泊桑拜师教学反思（推荐18篇）由网友 “星船太子安宥真” 投稿提供，下面小编为大家整理后的莫泊桑拜师教学反思，希望大家能够受用!
篇1：《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。
如：教学第二段
1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么？请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读。
2、从这两段话中，莫
