第1篇：《答谢中书书》问题学案
《答谢中书书》问题学案
《答谢中书书》问题学案（含答案）
【课标要求】
通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论和问题探究理解文章的内容，体会作者的思想感情。
【学习目标】1.背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。2.品味、积累写景的优美语言。3.理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
【重点难点】
1.重点：背诵并默写课文；品味、积累写景的优美语言。2.难点：了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
【课时安排】：一课时
【文体简介】书，即书信，古人又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
【作者简介】
陶弘景，我国南北朝时期的道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
【自主学习】
1.解释下面加点的词语。（考查课本注释除外的'实词虚词）猿鸟乱鸣( ) 实是欲界之仙都( ) 实是欲界之仙都( )
自康乐以来( ) 未复有能与其奇者( ) ( )( ) ( )
2.借助注释和工具书翻译全文。
3.学生疑惑。
（1）
（2）
【问题探究】
1.学生翻译存在哪些不准确的地方？（四人小组讨论，教师补充）2.全文可分三部分，请分段落并写出大意。
3.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（用课文原句回答）
4.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（用课文原句回答）
5.陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（用课文原句回答）
6.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？（从四个方面）
7.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
8. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？
9.本文表达了作者怎样的思想感情？
10.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？（建议小组讨论）
11.比较《答谢中书书》和郦道元《三峡》，说说作者写景有什么不同？（建议小组讨论）
【教后反思】
《答谢中书书》问题案参考答案
【自主学习】
1、鸣叫；判断动词；的；从；再、又；它的；奇丽；…….人.
2、山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3、学生疑惑。（略）
【问题探究】
1、略2、（1）“山川之美，古来共谈”总领全文。（2）中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来（3）最后以感叹总括前文。3、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。4、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。5、自康乐以来，未复有能与其奇者。6、先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。（能分析出一两点即予以鼓励表扬）7、描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。8、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。9、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。
10、一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。11、郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
第2篇：《答谢中书书》学案
《答谢中书书》学案
《答谢中书书》作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：
1、字词的梳理;
2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文;
3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
一、课前准备：
1、查找资料，掌握下面的知识
(1)“书”这种文体的有关知识，写下来：
(2)陶弘景：
2、初读课文，给下列划横线的字注音。
夕日欲颓( ) 未复有能与其奇者( )
3. 学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：
朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、朗读课文，达到成诵
二、自主学习(掌握下面的知识)：
1、字词含义
(1) 五色交辉( ) (2)夕日欲颓( )(3)沉鳞竞跃( )(4)晓雾将歇( )(5)未复有能与其奇者( )
2、翻译句子：
(1)未复有能与其奇者：
(2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃：
3、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是 。本文宛如一幅清丽的 ，又像一首流动的 ，语言凝练且生动。
4、总领全文景观的句子是 。
点明作者写作意图的句子是 。
文中表现晨昏变化之美的句子是 。
用简洁的语言描绘高山流水的语句是 。
这篇文章运用了 等表达方式。
三、感知课文：
1、根据提示给文章划分结构层次
第一层 ，总起句，以感慨发端。
第二层 ，描写描绘大自然中景之美。
第三层 ，感慨自然之美景。
2、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：
(1)说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢?
(2)说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢?(提示：对偶描写)
3、本文表达了作者怎样的思想感情?
4、学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一般书信有什么不一样的地方?请谈一谈。
四、合作探究：
1.陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢?又是怎样描写的?请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：
“我从文中 句中，读出了 之美，作者写出了它 的特点。”
示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的'热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
2.本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处?
3.“实是欲界之仙都。自康乐以来…………奇者”以作者的感叹总括前文表达了作者怎样的感情?
自我检测：
1、解释加点词：
⑴答谢中书书( )⑵五色交辉( )⑶四时俱备( )
⑷晓雾将歇( )⑸夕日欲颓( )
2、“沉鳞竞跃”的“跃”意思是_______。
“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是_______。
3、划分句子的朗读节奏
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、《答谢中书书》一文体现了作者__________的志趣。
总领全文的句子是_______________。
5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里?
6、阅读短文，完成练习
与朱元思书 吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
⑴、选出加点字意思有误的一项( )
A 蝉则千转不穷(尽) B 负势竞上(凭借)
C 横柯上蔽(隐蔽) D 好鸟相鸣(美丽)
⑵、选出加点字意义与现代汉语不同的一项( )
A 从流飘荡 B 任意东西 C 互相轩藐 D 天下独绝
⑶、解释加点字
①猛浪若奔( ) ②风烟俱净( )
③窥谷忘反( ) ④梳条交映，有时见日( )
⑷、文中从侧面表现水的清澈的句子是：
⑸、用现代汉语写出下面句子的意思： 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
作品鉴赏
《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美的一封信笺。全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远;接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。静物和动物，各自跃然在目，不绝于耳;形态各异，却浑然一体，鲜活如生。阅读全文，则朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。“实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾，使得全文前后呼应，上下贯通。就是最后简短的议论，也是言简意赅，切中文义。
统观全文，语言精练。其一字一句，均是文章的重要组成一部分，少一字会断章离义，多一字便画蛇添足。一个景物，仅仅四字，便描绘恰当，津津有味。清清楚楚，明明白白，一个心声一句话，不多也不少。“夕日欲颓”，势在必然。“沉鳞竞跃”，变化突然。分析文章结构，亦不失巧妙，杂而不乱，结合有序。
《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。南北朝是中国历史上最强黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己之所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
第3篇：答谢中书书学案
《答谢中书书》的学案
学习目标：
1、字词的梳理；
2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；
3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
一、课前预习：
1、查找资料，掌握下面的知识（1）“书”：
（2）陶弘景，字，号，人，有。
2、初读课文，给下列划横线的字注音。夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）3.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：
朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、朗读课文，达到成诵
二、自主学习（掌握下面的知识）：
