第1篇：小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学实录
5、*我的伯父鲁迅先生
课前活动：大屏幕出示鲁迅先生的生平介绍。师：今天我们来学习，齐读课题。
师：这是怎样的伯父，怎样的先生呢？跟随作者周烨去看一看，读准字音，读顺课文，看课文讲了哪几件事？ 生自由读课文。师板书：扎绷带、夹出
师提示：把声音放出来，大胆一些！生读课文
师板书：咳嗽、饱经风霜
师：课文读到这儿，这两个词语，谁先来读一遍。
师：扎，做一圈圈捆讲，在这里读za.，生字“嗽”在写的时候，应该提醒同学们注意什么？ 生：不要把“欠”写成反文
师：饱经风霜是什么意思？说的是谁？
师：读一遍课文了，课文写了几件事？ 生：5件事
师：给每件事概括小标题。
生：鲁迅先生死的时候很多人都来追悼他 师板书。
师：能不能用简练的语言概括，抓住主要事件，我们可以用追悼伯父来做小标题。还可以用什么词？
师：可以抓住主要事件，用几个字概括小标题，想好了，可以在书上写上。
（指名学生写在黑板上，教师指导其他学生写）
师：可以用小标题快速把握课文。通过读课文，鲁迅先生给你留下了什么印象？ 生：有爱心
师：就是这样一位先生，离周烨而去了，望着来来往往的人 出示：想到永远见不到伯父了…… 生读
师：还有谁悲痛？ 生：还有车夫、女佣阿三
师：读救助车夫和女佣两部分，把你感受最深的语句划下来，把你的感受在书上写下来。生：自读圈画，老师指导。师：你画了哪里？ 师：齐读这一段。生读
生：从车夫穿的衣服和作者穿的衣服可以看出来。生读课文句子
师：“怒号”应该怎么读？还有哪些语句可以看出当时天气非常寒冷。生：作者棉衣棉鞋面貌，带着手套，还感觉寒冷。师：读出那些句子。
生读。
师：说得非常好，联系了上下文
师：鲁迅先生是什么身份？天寒地冻，他给谁半跪着？ 生：文学家，不顾自己的寒冷劳累，给车夫包扎，半跪着。师：他是一位很有名的人，却给社会最底层的人半跪着，体会到俯首甘为孺子牛的精神，对劳动人民的爱。出示：“他们把那个拉车的……” 生：齐读。
师：还有哪些语句你感受较深？
生：“我清清楚楚地看见，也清清楚楚地记得……”鲁迅想到了社会的黑暗和无奈。
师：他当时的心情是怎么样的？ 生：难受、生：痛苦、生：无奈 师：只是无奈吗？ 师：，对了，是愤怒！
师：在鲁迅严肃的表情下，心里会想到什么呢？联系实际，联系当时的时代背景，用自己的一两句话写在课本上。生：按要求活动。师：一起来说一说。师：他用了书中的词语
生：我清清楚楚…… 生：他给全国的人出了气 师：为他们…… 生读课文 师：先生会想？ 师：读，这时候……
师：带着新的体会，我们一起来读…… 生：我清清楚楚地看见……（师生齐读）
师：仅仅是先生严肃的表情吗？是他对这个社会的痛恨，是对车夫这样人的爱，是忧国忧民的责任。可以根据人物的表情猜测人物的心理。师：在女佣这一段呢，你从哪里体会出来？ 生：不叫我干重活，师：这部分内容你还有补充吗？
生：他真的做到了，为别人想得多，为自己想得少，师：他帮助过的女作家萧红这样写道—— 出示：“鲁迅先生知道自己的时间不多了……” 师：就是这样一位生命不息，战斗不止的先生 师：想到永远见不到先生的面了——
师：快速浏览《不能忘记的事情》，在礼堂里，你仿佛海看到谁在流泪？ 生：小学生
生：社会底层的人
师：他们怎能不悲伤，怎能不流泪呢？
再读这一段。生读。
师：这又是千千万万劳苦大众的泪，我们从一个侧面了解了先生，下节课，我们将学习另外两件事，了解先生的其他品质。
第2篇：小学语文六年级《我的伯父鲁迅先生》教学实录
《我的伯父鲁迅先生》
教学目标：
知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；
能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；
德育目标：爱憎分明的思想。
重点 用几件事表现一个人物
难点 重点句的理解
学习方式 讨论式
教 学 过 程
第一课时
教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。
教学过程：
一、检查预习
（一）写字注音殡仪（bìn）追悼（dào）吊唁（yàn）囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín）镊子（niè）敷药（fū）颧骨（quán）咳嗽（sou）硼酸（péng）驼背（tuó）
（二）解词：
1、追 悼：沉痛的怀念。
2、惊 异：惊奇诧异。
3、吊 唁：祭奠死者并慰问家属。
4、爱 抚：疼爱抚慰。
5、碰 壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
6、呻 吟：人因病痛苦而发出的声音。
7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
8、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
9、恍然大悟：形容忽然醒悟。
10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。
二、整体感知
（一）阅读思考
1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。
2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？
（二）分组讨论
（三）师生讨论
板书：
笑谈《水浒》
笑谈“碰壁”
除夕放爆
救助车夫
关心女佣
三、质疑解难
（一）学生质疑
（二）互助解疑
（三）教师点拨：
正确理解下面的句子。
1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。
2、（伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。
3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。
4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人
物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。
四、布置作业 写好复习笔记 思考本文写法
教后记：
第二课时
教学目标：赏析写法、深入研究。
教学过程：
一、赏析写法
（一）细读思考
1、本文写法方面有哪些可欣赏的？
2、那些写法有什么作用？
（二）分组讨论
（三）师生交流本文写法特点如下：
第一 围绕中心，精心选材。
1、帮助车夫关心女佣
2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指
3、吊唁场面 群众无比爱戴他
第二 议论结尾，画龙点睛。
第三 精雕细琢，生动感人。
1、感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至。
2、生动的细节描写本文在描述事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。举例（略）
二、深入探究
（一）学生质疑
（二）互助解答
（三）教师点拨，要明确下列问题。
1、概括开头一段的内容，并说明作用。
（1）万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。
（2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。
2、用四个字分别概括主要事件。
（1）笑谈《水浒》
（2）笑谈“碰壁”
（3）救助车夫
（4）关心女佣
3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。
（1）伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。
（2）略
4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？
（1）“我”悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。
（2）不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。
5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？
（1）伯父的欢乐神态
（2）不脱离主题。从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美好生活的热爱，正因如此，他才爱人民，他才去战斗。
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？
7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他。
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？
请用50字左右谈一谈。
三、作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。
教后记：
第3篇：《我的伯父鲁迅先生》人教版小学六年级语文上册教学实录
《我的伯父鲁迅先生》人教版小学六年级语文上册教学实录
师：同学们，这节课我们继续学习第25课：《我的伯父鲁迅先生》。请大家打开课本，谁把第三件事的开头两句话读一下?
生：(读)一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙地赶着回家。
师：这两句话，作者是从哪几个方面来写的?
〔李老师变换了教学方法，一开始就把学生的注意力吸引住了。对篇幅较长的课文，就应多采取几种方法教。这样，学生不感到疲劳。〕
生：(思考)。
师：“一天黄昏”写的是……?
生(齐)：时间。
师：“北风呼呼地怒号着”，写的是……?
生(齐)：天气。
师：更具体点说，是写风势。“天色十分阴暗”，是写……?
生(齐)：天色。
师：“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家”，写的是……?
生：行人。
师：行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢?
生：因为天气寒冷。
第4篇：语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录
语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录
当今在教育界开展得如火如荼的研究性学习不失为一种好的教学方式。但如何使研究性学习适用于小学语文学科，还是很值得大家探讨研究的。本案例试图从操作层面来解读小学语文课堂中的研究性学习。
案例：《我的伯父鲁迅先生》第二课时
课一开始，教师通过指导学生有感情地朗读我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。让学生建立起对课文的情感认知联系，而后出示一个填空题，引导学生自主阅读课文：
泪珠一滴一滴地掉下来，往事一点一点地浮上心头，此时此刻，最使我难以忘怀的是伯父的那一个音容笑貌：。
(生自由阅读有关伯父生前的小故事，圈画重点词句。)
师：找到你认为印象最深的一个音容笑貌了吗?那怎么读出你的理解呢?先练习
