第1篇：磁与现代科技教学试题
磁与现代科技教学试题
磁与现代科技教学试题
【学习目标】
1．列举几项磁记录技术的应用实例。
2．目前，磁在医疗方面有哪些应用？
3．磁悬浮列车速度非常快的主要原因有哪些？
【知识要点】
1．磁在磁录音机和磁录像机中的应用
磁录音机是将声音通过声音、_______、_______和物质_______之间的转换而把声音记录到由_______材料制成的磁记录带(简称磁带)上。这称为录音过程，或称磁录音。如果需要把磁带上录制的声音再放出来，则通过与_______相反的过程，即通过磁带的_______→_______→_______→声音之间的转换而把_______再转换为声音。这称为磁放音过程，或称磁放音。磁录像机是同磁录音机相似的家用电器。它们之间的主要差异是：磁录音机为声-电-磁之间的转换，而磁录像机为_______-电-磁之间的转换，正像收音机与电视机之间的差异。
电流 磁场 磁性 磁性 磁录音 磁性 磁场 电流 磁性 光
2．磁在医疗上的应用
（1）核磁共振：是利用______________的方法和电子计算机的处理技术等来得到人体、生物体和物体内部一定剖面的一种原子核素，也即这种核素的化学元素的_______分布图像。目前应用的是_______元素的原子核核磁共振层析成像。这种层析成像比目前应用的X射线层析成像(又称X射线CT)具有更多的优点。
（2）心磁图和脑磁图：在心电流产生心电图和脑电流产生的脑电图时，也应该有心磁场产生的_______图和_______场产生的脑磁图。心、脑磁场的测量要比心、脑电场的测量复杂和困难得多，因而在应用上受到许多限制。同心、脑电图相比较，心、脑磁图在医学应用上却有许多特点和优点。
（1）核磁共振 浓度 氢
（2）心磁 脑磁
3．磁悬浮列车的工作原理
磁悬浮列车实际上是依靠_______或_______将列车悬浮于空中并进行导向，实现列车与地面轨道间的无机械接触，再利用线性电机驱动列车运行。从根本上克服了传统列车轮轨粘着限制、机械噪声和磨损等问题
电磁吸力 电动斥力
【典型例题】
例 为什么目前医院里还没有应用心磁图和脑磁图呢？
解析 因为心脏产生的心磁场和脑部产生的脑磁场都太微弱，不但需要特别的高度灵敏的测量心、脑磁场的磁强计，例如应用在很低温度下才能使用的超导量子干涉仪(SQUID)式磁强计，而且由于微弱的心脏磁场只有地球磁场的大约百万分之一(10-6)，更微弱的脑部磁场只有地球磁场的大约亿分之一(10-8)，因此在测量心脏磁场和脑部磁场时还必须排除地球磁场的干拢，这就需要在能把地球磁场显著减小的磁屏蔽室中进行心、脑磁场的测量，或者利用超导量子干涉仪式磁场梯度计在没有磁屏蔽室时进行心、脑磁场的测量。
【达标训练】
1．以下器材中，没有应用磁性材料的是（ C ）
A．录音带 B．打电话用的IC卡
C．VCD光碟 D．电冰箱门上的密封条
2．目前有许多国家在研制磁悬浮列车，如图所示，下列关于磁悬浮列车的说法中正确是 ( C )
A．磁悬浮列车都是利用同名磁极互相排斥的性质
B．磁悬浮列车都是利用异名磁极互相排斥的性质
C．磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦
D．磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的.摩擦
3．极光是如何形成的？
地球的极光现象是发生在地球北极和南极区域及其附近高空的美丽发光现象，其色彩鲜艳，形状多种多样。极光的形成主要是由于太阳的带电微粒发射到地球磁场的势力范围，受到地球磁场的影响，从高纬度进入地球的高空大气，激发了高层空气质粒而造成的发光现象。地球是一块巨大的磁石，而它的磁极在南北两极附近。我们知道，指南针总是指着南北方向，就是因为受了地磁场的影响。从太阳射来的带电微粒流，也要受到地磁场的影响，而且使带电微粒流聚集在磁极附近。所以极光大多在南北两极附近的上空出现。在南极发生的叫南极光，在北极发生的叫北极光。
4．鸽子是依靠什么来识别鸽巢？
鸽子是依靠地球磁场来识别鸽巢的。有一些观察显示，鸽子在无线电台等强电磁场附近常会迷失方向。这表明强的电磁场会干扰鸽子识别地球磁场。是什么使鸽子能识别地球磁场呢？进一步观察研究发现鸽子头部含有少量的强磁性物质四氧化三铁(Fe3O4)。但是鸽子是否是利用其头部的Fe3O4导航(识别地球磁场方向)？又是如何利用Fe3O4导航的？这些都是需要进一步研究的问题。
第2篇：电与磁
六年级
《电与磁》教学设计
（一）教学目标
1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立概念。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
（二）教学重点、难点
1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
（三）教学准备
小组准备：电池、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。
老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。
（四）教学过程与设计意图 【教学过程】
A、复习引入“电”——复习引入“磁”——中间加一个“和”字，变成“电和磁”，引出课题。
B、提出要研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？
C、探究电能否产生磁
D、介绍奥斯特发现电磁现象的过程
E、运用：用线圈和指南针检测电池中是否还有电 【具体环节设计与意图】
（一）复习实验导入
1、电能使小灯泡发光的实验
（1）教师出示小灯泡，向学生提问：“有什么办法能使小灯泡发光？”请一名学生说办法，并上讲台演示。
（2）教师引导学生分析：“是什么使小灯泡亮起来的？”引导学生说出“电”。教师板书：“电”。
【本环节设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。】
2、磁能使指南针发生偏转实验
（1）教师出示指南针，提问：“在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？”引导学生说出“用磁铁”。然后老师请学生上台演示。
（2）思考：“磁铁为什么能使指南针发生偏转？”学生通过分析得知其原因所在，复习磁铁的同极相斥，异极相吸的性质。
我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系，今天我们来学习。
（二）提出问题，小组实验
1、提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？（1）学生大胆猜测，并说明自己说理由。师指导，用实验验证猜想。
（2）讨论探究方法。这个实验怎么做呢？引导学生讨论。
【本环节设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系】
2、小组实验一：连接简单电路。
用电池、小灯泡、灯座、导线等器材连成一个一个简单电路，要求：开关闭合，小灯泡发光。
师指导，最快连好的展示并加分。
3、小组实验二：探究电与磁的关系（重点）
实验并思考：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。闭合开关，指南针有什么变化？断开开关，指南针有什么变化？重复几次，观察现象。
学生实验。（做通电导线和指南针的实验）师指导，最快连好的展示并加分。生交流实验。
得出指南针发生偏转的原因是导线通了电的缘故，引导学生得出电和磁之间有联系。【本环节设计意图：探究电能否产生磁。让学生通过实验发现通电导线能使指南针发生偏转，试着去解释产生这种现象的原因所在。】
4、小组实验三：电路短路与小磁针偏转。提出如何使指南针偏转的现象更明显。刚才我们有的小组看到了指南针发生了偏转，有的小组说看到一点点，那有没有什么办法使这一实验现象更明显一点？引导学生找出得到大的电流的方法，引出“短路”。
提示：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
（1）生用短路的方法做通电直导线和指南针的实验。（2）交流实验的发现。
（三）深入思考，探究实验。
5、探究通电线圈和指南针的偏转关系
（1）从通电直导线引导学生转入通电线圈的角度思考。讨论给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎样放置，指针偏转的角度最大？
（2）小组实验四：通电线圈和指南针的实验。师指导，最快连好的展示并加分。生交流实验
【本环节设计意图：本环节是教学的重点，目的是让学生通过短路和用通电线圈的方法都能使指南针发生比较明显的偏转，进一步证明电能否产生磁。】
6、简介科学家奥斯特发现电磁现象的过程
（1）我们今天通过实验发现了电能产生磁，电和磁之间是有联系的，你们知道电磁现象最早是哪位科学家发现的吗？
（2）老师介绍奥斯特发现电磁现象的过程。引导学生感受留心观察，善于思考的重要性。
【本环节设计意图：本环节通过介绍让学生了解奥斯特，感受留心观察、善于思考的重要，落实情感目标。】
（三）拓展应用
7、电流检测器。用线圈和指南针检测电池
（1）老师出示废电池，引导学生讨论什么是“废电池”？学生可能会说废电池就是用它去点亮小灯泡，结果小灯泡不能发光。老师追问：小灯泡不能发光，电池里就一点电都没有了吗？
（2）讨论检测废电池的方法。用什么方法来检测？用线圈和指南针来检测。
第3篇：磁与健康
磁与健康
在21世纪初世界卫生组织提出一个口号：要均衡营养，保持人体稳态，激发自我康复能力，是21世纪初一场康复革命！在这种新的观念下要求全球的医院、医务工作人员和每一位公民都要做到3个转变：
1、从偏重治疗转向积极的预防和保健。现在的医院实际上是疾病医院，就是你有病到医院，那么你没病呢？保健是别的部门的事，那么以后要求医院要向康复医院发展；
2、由偏重药物治疗转向非药物治疗。因为是药三分毒，随着慢性病药量的加大，服用时间的延长，对脏器的损害也越来越大。因此全世界都意识到这个问题，都要向非药物治疗这个方向发展，什么叫非药物治疗呢？包括食疗、物理疗法、生物疗法。
3、由依赖医院依赖医生转向有自己把握健康的主动权。
其中第二个转变中的食疗，大家比较清楚，今天我就给大家聊一聊物理疗法——磁疗！
磁疗是利用磁场的
第4篇：现代科技与科技管理学习心得
现代科技与科技管理学习心得
大一的生活转眼即逝，而大二的学习生活明显没有大一时期轻松。在刚开始接触现代科技与科技管理这门课程时，自己并不感兴趣，也不认为科技事业与自己的日常生活能有多大的关系。但在学期末邻近的时候，我才发现，原来科技就在我们身边，科技事业与我们的日常生活息息相关。
在学习了这门课程后，我明白了科学技术事业是人类社会生存和发展的共同需要，是人类的共同的事业。而且在现代社会，科学技术已成为重要的生产力要素，推动着社会经济的全面发展，改变人们的生活方式和思想方式，提高人们的生活质量和水平。微观上来看，科学技术还改变了我们的生活方式。从电的使用到火车汽车，从飞机轮船到宇宙飞船，小到质子中子，大到宇宙太空，没有一处没有体现我们人类智慧的结晶。
在这学期的课程里，对我印象最深的就是载人航天以及发
