第1篇：关于提高中职课堂教学质量的思考论文
关于提高中职课堂教学质量的思考论文
【论文关键词】课堂教学 质量 途径
【论文摘要】课堂是学校的主要教学场所。如何提高课堂教学质量，一直是广大职教工作者关注的问题。更新教育观念，加强师资建设、开展教研活动、精心设计教案、关心后进学生等，都是行之有效的途径。
当前激烈的生源竞争，导致了职校招生人学的“零门槛”现象，职校生源素质参差不齐。对此，职业教育如何适应社会需求，不断提高教育质量，是一个亟待解决的问题。笔者认为，抓好45分钟的课堂教学仍然是提高教学质量的重中之重，优化课堂教学、提高课堂教学质量仍然是教育改革和发展的主阵地。笔者就如何抓好课堂教学质量进行了思考，认为可以下几方面人手开展工作。
一、更新教育观念、树立新的教育思想
进入信息化时代后，知识更新日新月异，个别教师的教育观念却相对落后，抱残守缺，不思进取，教学理念陈旧，难以提高课堂教学质量，难以满足现代社会对学生的需求。教师应将不断汲取新的教育理念、跟上时代发展步伐作为提高教学质量的前提。一定要根据学生和社会发展的变化，不断地改进和发展教育理念，更新教育思想，积极主动地探索新的教育方式。
加强职业学校的开放式教学，让教学更紧密地与社会联系，既是职业教育发展的重要途径，也有利于教师更新观念，加强与现代社会的联系与沟通。仅以职校之间的教学交流为例，相互听课就能起到互相促进的作用。而坐井观天是不可能不断接受新事物，不断改进教学方法、提高教学质量的。
二、优化教师队伍，全面提升教师素质
教师是教学工作的具体操作者，不断提高课堂质量，对教师提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质首先要强化师德教育，提倡铸师魂、修师德、创建最佳的教师形象；提倡为人师表、奋发争先、无私奉献、敬业爱生、艰苦奋斗、开拓进取的精神。学校要定期组织师德报告会，让教师学有榜样，赶有目标，形成强烈的认同感。激发广大教师的事业心和责任感，形成讲师德、讲奉献、求质量、求效益的风尚。
提教师素质还要加强继续教育，要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，还要做到多才多艺，善于组织学生开展各种第二课堂教育活动。学校要重视教师的业务进修和知识更新，积极创造条件让他们参加各种学习培训；要求教师在开展学生素质教育的同时，不断地提高自身素质；要提倡教师除了教好专业课外，还要发挥自身特长，具备开展其它素质教育活动的能力；要培养双师型、多技能的教师；要加强对青年教师的'培养与教育，弘扬勤奋、扎实、严谨、创新的学风，使青年教师热爱学校，热爱教育工作。
三、开展经常性的教研教改活动，形成良好的教书育人氛围
开展经常性的教研教改活动是提高课堂教学质量的关键。教研活动要经常化，制度化，规范化。学校应要求教师积极参与教改实验，做到组组有课题，人人有专题。每学年都应定期举办不同形式的、各级各类的教育教学研讨会，每学期都应组织不同类型的公开课，让教师观摩学习，切磋教艺，取长补短，共同提高。教师要学习和掌握灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。要注意统一要求与因材施教相结合，教师指导与学生自学相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学与课外活动相结合，传统与现代教学手段相结合。 教研活动中，要特别针对成绩偏低、学习信心不足的学生，进行教学方法的探索和研究，让这些学生能有所学，学有所得，在自己原有的起点上不断提高。要根据学校实际，把学习教学大纲、钻研新教材、研究学生新情况和提高课堂45分钟教学质量作为主攻方向。应要求教师做到上明教学大纲，下联新学情，制定最佳教学方案，分班教学，分层教学，分类指导，使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本位的教学实验，使学生想学，爱学，悦学，会学。教师想教，爱教，乐教，善教，重点提高课堂45分钟的教学效益。
四、吃透教学大纲和教材，精心设计每一节课教案
上课必须备好课，备课一定要吃透教学大纲和教材，要结合学生实际，有针对性地备课。教师必须了解、熟悉每一节课的教学内容，明确教学大纲所要求达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处。上课前，教师应首先明确本节课的教学目标及教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到目标存在什么难点，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好反复钻研教材。同时，要把教学目标及时交给学生，让他们心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂教学能有的放矢，顺利完成教学任务。
设计课堂教学要采用“启发式”、“学导式”等教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深人浅出，画龙点睛，一语道破，以发挥“导”的关键作用。其次，应要求学生提前预习，找出难点，带着问题听课，教师及时指导，把握关键，因势利导，做到恰倒好处，可望收到最好的效果。
教师在设计课堂教学时，要精心分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料使崩讲与练结合的形式。“讲”则要考虑精讲火候，研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深人浅出。还要避免“抱差生”，包办代替，唱独角戏，教师应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学的主体。要培养学生独立学习的能力和对所学学科的积极性，逐步养成独立思考、自主开发智力的习惯。要让学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题的能力得到不断提高，这是提高课堂教学质量的关键。
五、对成绩较差的学生给予更多的关心和指导
职校教学必然面对的一个客观现实，就是各班都有一些学习成绩差、学习兴趣低、学习信心不足的学生，甚至还有厌学和逃学的学生。解决好这一部分学生的学习问题，提高他们的学习成绩，是提高课堂教学质量十分重要的课题。
总之，当前职业学校的教育和学生的学习基本上还是应以课堂教学为主，教师还是应以教室为主阵地去传道、授业、解惑。向45分钟要质量，向45分钟要素质，需要教师投入更多的时间和精力去研究。
第2篇：通过高效课堂提高中职教学质量
通过高效课堂提高中职教学质量
当前，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，为了更好地调动学生的积极性，应采取一种新的模式。这种模式就是将低效甚至负效的课堂，转变为高效率的课堂，将学生从时间――汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠和灵性以及兴趣还给学生。下面笔者谈一下对高效课堂的一些体会。
一、高效课堂的历史背景
在传统的教学模式中，教学是灌输式和死记硬背，学生是“知识的奴仆”。在这种情况下，根本谈不上创造力，而未来社会需要的人才，是具有创造力活力的新型人才，注重能力的展现。基于这种情况，学生必须去“经历”，积累“经验”。这样，学习的过程才充满生命的律动。这也符合“真理必须在实践中才能得到证明”的原理。
特别是在中职教育中，职业学校学生的特点是对学习的热情不高，学习成绩普遍不太好，传统的模式已经不适合他们。因此，高效课堂在中职教学中的应用，具有很大的意义。
二、高效课堂的灵魂
1.相信学生，解放学生，利用学生，发展学生
相信学生，是“师德”；解放学生，是教育的使命；利用学生，是一切教育的智慧源头；发展学生，是教育的根本。
2.知识的超市
体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目，各取所需。
三、高效课堂的特征
1.主动性
主动性是一种学习状态，“主动”会激发潜能，使学生乐在其中，带来效益，生成能力。
2.生动性
追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，感觉学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。
3.生成性
课堂要追求主体多元，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想碰撞思想，让方法启迪方法。
四、高效课堂在中职教学中的具体模式
1.五步三查模式
因为中职课程中很多都是专业知识，所以，预习是很关键的。第一步，学生自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度和效果。第二步，围绕困惑对学和群学。第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，称为“小展示”；教师在“二查”展示过程中去发现暴露的问题。第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用 “三查”对大家的展示进行总体的点评。
2.“四平一控”操作技法
（１）自学三要。围绕导学案预习，自主解决50%的问题，标注出疑难问题。
（２）课堂三看。自主程度，合作效度，探究深度。
（３）小组三评。看一下互动的积极性，问题的拓展程度，以及能否将问题生成一定的高度。
（４）展示三性。展示选择近共性问题，强调展示过程中的互动性，最终达到充分调动学生的积极性的目的。
（５）一控。老师要在课堂中起主导作用，控制整个课堂的气氛。
3.高效课堂的建构
（１）建构教学关系。促进教学方式的转变，评价方式的转变，以及促进教师角色的转变。
（２）建构师生关系。让学生在课堂中充当教师的角色，尊重学生，解放学生，形成良好的师生关系。高效教师要形成三种素养，即人格、性格、专业化。
五、高效课堂实施过程中的具体内容
按照导学案要求，独立完成训练课题，用红笔做好疑难笔记；联系发放资料和对高效课堂的感知，小组合作，讨论完成学案内容；及时整理展示，激情投入，规范完成学案内容；高效课堂在时间上的分配和内容上的安排如下：20%（约10分钟）――展示点评，总结升华；70%（约30分钟）――读书自学，自主探究，分组合作，讨论解疑；10%（约5分钟）――总结反刍，当堂检测；总结巩固，深化提高。
进行课堂小结和学习反思，反思自己在课堂上的表现，明确改进措施，每天都进步，每天都提高，在导学案上写一些激励鼓励的话语，在课堂进行的过程中不时地去激励学生，让他们真正行动起来，动脑筋动嘴。
通过这种方式，推动教学方式的转变，通过课改从“根本上”促进教育的公平、进步和“均衡发展”，促进中职教育中传统的教学模式的转变，提升教学质量。
（作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）
第3篇：提高课堂教学质量语文论文
提高课堂教学质量语文论文
在课堂教学中，常见到一些老师只知一味照本宣科，教学方法单一，缺乏变化。究其原因，一是由于他们不善于运用多种教学方法，把课本知识讲解清楚；二是由于他们不注意学习，知识陈旧，只好重复书本内容。这种现象如果不加以纠正，长期下去，就必然会挫伤学生的学习积极性，影响课堂教学效果。克服教法单一的办法很多，现结合教学实践谈几点体会。
一是深化、补充教学内容。
从某种意义上说，教材毕竟只是教学内容的提纲，它对问题的阐述不可能详尽具体，有些只侧重某一个方面。因此，在授课过程中需要对教材内容加以深化和补充，使之更趋完善，才能真正达到授业解惑的目的。深化、补充教材内容又分为纵向开拓和横向展开两个方面。纵向开拓就是要深入剖析教材内容，精辟论述某些观点，以加深学生对知识的理解。讲课有无深度，是检验课
第4篇：提高士官课堂教学质量的思考
提高士官课堂教学质量的思考
内容 摘要
为了提高士官课堂教学的质量，分析了士官人才需求现状、学员知识结构、思想意识特点，结合课堂教学实践和专业课程教学特点，提出热爱学员、根据专业特点、作业讲评、自我形象育人等途径；在教学过程中采用问题式、类比式、发散式、讨论式、实践式、情景式等教学方法．教学实践表明这些教学方法是行之有效的．
随着新时期军队现代化建设的不断发展，我军士官人数的比例日益增大，士官已成为班长和技术骨干的主体，成为部队主战和复杂技术装备的主要操作使用者．士官作为部队战斗力生成的基础和主体具有不可忽视的作用[1-2] ．启发式教学思想既有各种教学法必须遵循的共同原则，同时也是各种教学方法的先导．本文分析士官学员的基本特点，结合实际教学探讨了教员进行教书育人的途径，提出在具体教学过程中运用多种
第5篇：浅析如何提高中职的课堂教学质量
浅析如何提高中职的课堂教学质量
【论文摘要】课堂是学校的主要教学场所，那么，如何提高课堂的教学质量，却一直是广大职教工作者关注的问题。更新教育观念，加强师资建设、开展教研活动、精心设计教案等，都是行之有效的途径。
由于当前激烈的生源竞争，导致了职校出现招生入学的“零门槛”现象，也令职校生源的素质参差不齐。对此，职业教育如何适应社会需求，不断提高教育质量，是一个亟待解决的问题。我认为，抓好45分钟的课堂教学仍然是提高课堂的教学质量，乃是重中之重，而优化课堂教学、提高课堂教学质量仍然是教育改革和发展的主阵地。我就如何抓好课堂教学质量进行了认真的思考，拿出以下几个方面来进行讨论。
一、更新教育观念、树立新的教育思想
进入信息化时代后，知识更新日新月异，个别教师的教育观念却相对落后，抱残守缺，不思进取，教学理
