第1篇：理解记叙文
理解记叙文
在我们的童年里，有许许多多的事发生。可因为就是如此，我们的童年才这样的有滋有味！而在这童年时期中，我们身边也就拥有一个好朋友，一个好亲人。
在我的身边，我拥有了一个独一无二的亲人。是她，让我懂得怎么去戴人；是她，让我过得不比别人差；是她，让我知道什么是亲人。也许我真的什么都不比别人差，可我也拥有自尊心。因为家庭的条件，让我变得喜欢和别人攀比，也让我觉得这全是她的错。
好像她也十分的伤心，因为她总对我说：“我对你好，你就是这样的回报我的哈！”其实我也并不是讨厌她，不想理她。只是我不想说话，就算是另一个人我也不会说话。因为我真的好累，好想休息。我知道，她想问我吃什么，可我只是想弄什么就吃什么呗！但她却还是要问。说实话现在的我还是一个正在努力的中学生，因为我的`成绩没别人好，又想得到家长的重视，所以我只有努力点。每一天都好累了，不想再被人追问，只是想自己做自己的。我也有苦衷，可她却并不理解（也许她没文化吧）。
她真的很勤劳，家里的事差不多都是她去做，我真的十分的愧疚。也许她对我真的十分好，可我有时候真的是十分无奈，我也有自己的苦衷。我希望她能理解！
第2篇：多一点理解记叙文
多一点理解记叙文
理解是相互的，它是协调人际关系的润滑剂。
——题记
今天课堂上发生了一件很不愉快的事。
也许是因为下午第一课的缘故，加上天气开始暖起来，我一上课就发现很多同学都有些萎靡不振，连平日我最为得意的`几个学生都看得出是强打着精神，用手硬撑着脑袋勉强地听着，我有些不满，但也不好说什么。到了下半节课，我眼睛扫视教室时，发现何一志竟然趴在桌子上睡着了，我很恼怒，重重地拍了一下桌子，叫了一声他的名字，命令他站起来，随后，我狠狠地把他批评了一顿，他竟然还狡辩说什么是因为作业太多做得太晚才睡着的。这么说还是我错了？我立马让他出了教室到走廊反省。
下了课，回到办公室，课代表进来拿作业本，却唯唯诺诺，欲言又止的样子。不过后来他还是说了，这几天作业确实多，优等生都要做到很晚，别说像何一志这种理解能力不太强的学生了，他已接连几天做到十二点多了……我觉得很抱歉，对于一个每天只睡五六个小时，睡眠严重不足的中学生，上课时瞌睡虫爬上来是很正常的，可我却不分青红皂白狠批一通，我的行为真的是过于激动了，现在的学生压力也很大，需要所有人的关心爱护。我猛然间觉得自己应该好好地去理解理解他们。是的，要学着理解学生，别忘了明天一早就去向何一志说声对不起。
第3篇：3、阅读理解——记叙文
阅读训练——纪事类
姓名_________
（一）渴望读书的“大眼睛”
十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话??
你看，这双大眼睛，闪烁
第4篇：初中记叙文阅读理解
品味语言
一、分析词语的表达效果。
1、被品析词语在句子中充当修饰语：加强语气，表示强调、突出。点明事件性质或事物的程度、状态，使内容（感情)更加具体、明确。
2、被品析词语在句子中充当中心语：分析词语的修辞效果。对于刻画事物状态、动作的形容词和动词，必须结合其所刻画的事物、人物形象进行分析。
二、分析句子的表达效果。
1、从修辞角度入手。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶等。答题基本格式为：修辞手法+艺术效果（表意效果和语言效果）+本句内容+情感。
2、从表达方式入手。表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。
3、从表现手法入手。常见的表现手法有：对比、铺垫、伏笔、设置悬念、动静结合（以动衬静或以静衬动）、首尾照应、承上启下、正面描写、侧面描写等。
三、分析语言特色。
分析语
