麦琪的礼物教案教学设计

精品范文时间：2023-12-25 07:12:24 收藏本文下载本文

第1篇：麦琪的礼物教案教学设计

麦琪的礼物欧亨利作者：侯玉朝

[教材分析]

《麦琪的礼物》，是欧亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。[教学目的]

１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。３、领会小说构思之巧妙。4、.详略得当的处理材料的方法。

[教学重难点]

１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。4、教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。

[教学设想]

总体构想摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

教学时数：2课时

[教学步骤]

第一课时

一．导入新课

《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。

二．复习小说三要素，了解小说的阅读方法。

提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？

小说三要素：人物，环境，情节。

阅读小说可分三步：

1明作家，知背景

2读小说，析要素

3深分析，挖主题

三．明作家，知背景

欧.亨利，美国著名的短篇小说家。一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。

世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》欧.亨利（美）《麦琪的礼物》

四．指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）

1．下列词语正音，释义。抽噎(yè)馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè)鹌(n)鹑(chún)掂(din)斤拨两相形见绌(chù)俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安

2．速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。

提问：（1）小说的主人公是谁？（2）故事发生在什么样的环境里？（3）小说主要叙述了一个什么样的故事？

圣诞节前，德拉牺牲了自己引以为傲的美发为丈夫杰姆买来圣诞礼物--表链；但杰姆放弃了金表为德拉买回美丽的发梳。两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

3．细读课文，了解课文内容结构。

明确：小说以时间先后为序，可分为三部分。

第一部分：德拉为丈夫买礼物。

第二部分：杰姆送德拉礼物。

第三部分：作者的议论。

第二课时

教学目的：

完成阅读小说第三步：深分析，挖主题。

一．教读第一部分速读课文，思考下列问题

1．德拉冒着落个吝啬鬼的恶名，凑了一块八角七分钱是为什么？课文哪儿给予了解答？这种写法叫什么？

明确：

因为德拉想为丈夫买圣诞礼物，本文开篇设置悬念，给读者以阅读上的期待，吸引读者的注意力。

2．为什么德拉只有一块八角七分钱来迎接圣诞节？

明确：因为德拉家境贫寒，生活拮据。

3．德拉和杰姆各自引以为傲的东西是什么？

明确：德拉有一头美发（皇后的珠宝相形见绌）

杰姆有一只三代祖传的金表（所罗门嫉妒得吹胡子瞪眼睛）

4．德拉牺牲了自己的什么来为杰姆买了一样什么圣诞礼物？

明确：德拉卖掉了自己的头发为杰姆买了一条白金表链。

二．教读课文第二部分速读课文，讨论下列问题

1．为什么杰姆回来见到德拉时神色异常？杰姆买回了什么？

明确：

杰姆没想到德拉会剪掉长发，所以表情十分奇怪。因为他为深爱的德拉卖掉了祖传三代的金表换回了一套美丽的发梳。

2．你认为本文最出乎意料的是哪一处？这样的巧合可信吗？（试从时间，主人公的经济条件，夫妻之间的感情等几个方面分析）

明确：

从时间上看，圣诞节是人们互赠礼品的节日：从主人公的经济条件上看，男女主人公经济拮据；从夫妇之间的感情看，两人深爱对方远胜于自己。夫妻情深，又逢佳节，穷困的家境使他们不约而同地牺牲了自己最宝贵的东西为对方买礼物。这样的巧合真实可信.

三．教读第三部分

学生齐读这一部分（最后一段），思考下列问题：

1．小说的故事已叙述完毕，为什么作者还要加上这一段？

2．找出本段点明全文主旨的句子，并谈谈自己的感想。

明确：主旨：“在馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。”因为德拉与杰姆互赠的礼物虽然都变成了无用的东西，但他们得到了世间最宝贵的礼物--爱。小说借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱。

第三课时

教学目的：总结扩展，对比阅读。

一．本文具有欧.亨利小说的主要风格，说说是什么？

明确：1以轻松幽默的笔调，描写大都市里小人物的不幸命运和美好品质。

2精于构思，往往有曲折的情节和出人意料的结尾，使人回味无穷。

二．小说可以说是一部人类社会的百科全书，《麦琪的礼物》歌颂了纯洁的爱情，《我的叔叔于勒》则暴露了亲情冷漠的社会弊病；人性既有光明面也有阴暗面，你是怎样认识的？

明确：学生言之成理即可。

三．老师指导阅读欧亨利的另一代表作《警察与赞美诗》

四．布置作业试给课文另外安排结局，以《德拉买回表链后》为题写一篇300字左右的短文。

一、导语设计节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？（学生回答）刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。这就是《麦琪的礼物》。

二、粗读小说，整体感知。

1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。（学生交流：或幸福、或辛酸……）教师与同学交流：我读了这篇小说，既为这对夫妻间的感情感到幸福、快乐，又为他们寒酸的生活感到辛酸。而欧亨利的作品大多能使读者有这样的感受，有人将此种风格归纳为“含笑的泪”。

2、A．指定一学生口述小说大意B．要求全班仔细听，将其讲的较粗、错误的地方指出，准备补充修正。C．教师板书故事情节（一半），学生补充。（见板书）D．请学生用一句话概括全文大意。（50字左右）E．这样一个故事，为了表现主人公之间的什么？（板书“爱”）

三、教授课文，研习要素。

1、就这样一个简简单单的故事，欧亨利将它讲得是引人入胜，靠什么呢？--靠构思的巧妙。本文的巧妙的构思表现在哪？

（小组讨论，交流；教师总结：悬念的运用、结局的出人意料。）

首先，悬念丛生。

德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样--头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西--心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。其次，结局出人意料，却又在情理之中。

2、悬念突起，结局出人意料，这体现在很多作家的作品中。下面我请我们同学也来当作家，为一篇小小说增加结尾。（出示小说《哑夫妻》）哑夫妻孙宴明　他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。ズ罄矗她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”ニ像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗?想报答你吗?不是，从12岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。ビ幸惶欤她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。ビ谑牵他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!グ情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。学生讨论，口头交流。教师点评，也可朗读原文结局。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。”ト嗣橇卵戎余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗?

3、分析人物形象。刚才我们分析了小说的情节，下面我们一块儿来看看小说的人物。提问：你认为德拉、杰姆是怎样的人？你有何依据？（学生回答）教师总结：我们可以很容易看出这两位主人公善良、纯洁。小说人物的性格是比较简单的，但作者描写人物的方法却用了很多。（外貌、神态、心理、语言、动作）

四、总结课文，布置作业。1、我们学了这篇文章，学到我们在写文章时要怎样？（1、构思2、人物描写）2、作业：写结局（注意出人意料和人物描写相结合）

第2篇：麦琪的礼物教案教学设计

陈红

[教学目的]

1．领会小说构思之巧妙。

2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。

3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。

[教学重难点]

1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。

2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。

[教学设想]

教学方法

1．讨论法。

2．再造想像法。

3．比较法。

总体构想

1．摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

媒体设计：投影仪

教学时数：2课时

[教学步骤]

方案一

第一课时

一、导语设计

首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?--他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗?对，是欧亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?

(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)

二、解题

欧亨利(1862-1910)，原名威廉锡特尼波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。

坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。

(解说：独特的“欧亨利手法”产生独特的“欧亨利小说”，而要研究独特的“欧亨利小说”，则应首先了解独特的欧亨利创作生涯--这是我们要步入迷人的欧亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)

三、研习课文

1．粗读课文，整体感知

检查学生的预习情况：

A.掌握文中的生难字词(投影)

给下列加点的字注音：

吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠

解释词义：

神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠

B．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。

C.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。

(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)

2．速读课文，理清思路

采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。

明确：小说可分为四个部分。

第一部分：1-6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。

第二部分：7-23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。

第三部分：24-44段互赠礼物。

第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。

(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)

四、布置作业

1．再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?

2．欧亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?

第二课时

一、回忆旧知，导引新课

提问：小说的三要素是什么?怎样理解本文的三要素?

二、研习课文

3．品读课文，突破重难点。(接上课时“研习课文”步骤2之后)

(1)人物

①提问：小说的主人公是谁?

明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

②德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?

以学生探究为主，教师只点拨要点如下：

肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……尤其是作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词“泻”的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。

动作描写：提醒学生体会19段中的“搅翻”。

语言描写：可重点品读28段、33段。品读后进行角色朗读。

③杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?

重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。

(解说：跳读、摘读课文，让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象，不需面面俱到，但应授之以渔。)

(2)情节

提问：欧亨利是个编故事的能手。他能将一个简单的故事说得那样引人人胜，就靠构思之精巧。本文的巧思表现在哪里?

首先，悬念丛生。(结合课后习题二进行，可分别请几位同学谈谈自己的看法，相互点拨，相互完善。)

其次，结局出人意料，却又在情理之中。(结合课后习题三进行，答案参见教师用书)

(解说：以上的“研习课文”是深入小说细部的阅读，着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。)

三、复读课文，整合小结

1．小说主旨

学生发言后教师再点拨归纳：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。

2．小说风格

①“含泪的笑”。

点拨：小说中的主人公都想带给对方以快乐，可结局是美好的愿望落空了，这是何等悲酸!可是，虽然他们的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为《麦琪的礼物》，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。

②“欧亨利手法”--出人意料的结局。

点拨：作者在故事发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时才重笔一点，和盘托出原委，不仅出奇制胜，令人拍案，还把作品的思想含义尽速推进一层，文字不多，却引人深思。

③作者善用夸张和比喻，小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮。

(解说：“整合小说”是将局部揣摩所得加以综合，予以深化，帮助学生进一步完整地理解课文主旨和艺术形式，这是让学生实现知识迁移延伸的必要途径。)

四、布置作业

1．再读小说，细心体会小说的风格。

2．改写小说。本文主要是从德拉对丈夫的痴情来写的，大部分笔墨写的是德拉，请你改从杰姆的角度来写这个故事，注意学习欧亨利的创作风格。

(解说：习题1为消化巩固性练习，习题2旨在激发学生的想像力和创造力。)

[板书设计]

(解说：此板书是图文结合形式板书。虽说只有18个字，加上一些必要的图形和线条，却涵盖了丰富的信息：①课题是“麦琪的礼物”；②小说的主人公是德拉和杰姆这一对夫妻；③小说的主要情节：德拉卖掉长发为杰姆买了白金表链；杰姆却卖了怀表给德拉买了一套发梳。双方美好的愿望都落空了，无法圆满，因而用虚线连接这些事物。④小说的主旨：德拉和杰姆共同收获了相濡以沫的爱情，需用红色粉笔画出这一颗“爱心”，这一颗爱心和文题又呼应起来。

这一板书极其简练，突出了文章的精髓，叫学生一目了然，体现了布局美、形象美、清晰美、精要美，给人极深的印象。)

方案二

第一课时

一、导入

在各种各样的节日里，人们都喜欢借赠送礼物传达自己的感情，幸福的同学们定有数不清的礼物，请几位同学来说说自己最珍贵的节日礼物……我们今天要学习的这篇小说，写了一个关于圣诞礼物的故事，这是怎样的圣诞礼物呢?主人公的命运又如何呢?

二、解题(同方案一)

三、研习课文(同方案一)

四、布置作业(同方案一)

第二课时

一、回忆旧知，导引新课(同方案一)

二、研习课文(同方案一)

三、整合小结(同方案一)

四、布置作业：课外阅读《欧亨利小说选》

第三课时

一、回忆欧亨利的小说风格。

二、比较阅读。

把欧亨利的另一篇小说《爱的牺牲》和《麦琪的礼物》作比较阅读。

放手让学生主动学习，先自由组合学习小组，再进行合作学习，教师只点拨比较阅读的“可比点”：

1．两篇小说的主旨。

2．两篇小说的主人公。

3．两篇小说的情节的推进、结局的完成。

4．两篇小说的语官风格。

(解说：此方案适合于学生阅读能力较强的班级。)

方案三

第一、二课时同方案一，第三课时为“研究性学习”指导，课堂上的任务如下：一、帮助学生组成研究小组；二、师生共同创设研究情境，讨论后形成若干研究性课题；三、各小组确定课题；四、教师分组进行研究方法指导。要求学生课后通过各种渠道，充分占有资料，采用合适的方法，完成课题研究。[备教资料]

●索引①：《在美国牢狱中诞生的作家--欧亨利生活与创作初探》阮温凌，《名作欣赏》1988年第2期

●索引②：《“欧；亨利手法”二履》余荩，《外国古典名作赏析》(一)，山西人民出版社1985年8月第1版

●索引③：《古老的主题，别开生面的处理--评欧亨利的〈爱的牺牲〉》柳鸣九，出处同索引②

摘自《语文教学通讯》2002年6月

第3篇：《麦琪的礼物》教案教学设计

麦琪的礼物

主备人：陈晓丽

教学目标：

1、理情节

2、析人物

3、明主旨

4、倡导尊重他人的爱，学会爱他人。

教学重点：

1、学习欧.亨利笔法:设置悬念和巧合

2、理解欧.亨利风格:黑色幽默

教学过程:

一、 1、导入新课：

爱情是世界文学艺术长廊中一个亘古弥新的话题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”是对爱情的渴望；“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，天地合，乃敢与君绝，是坚贞不移的爱情誓言。今天，我们来学习美国作家欧亨利的《麦琪的礼物》。看他笔下的主人公是怎样来诠释爱的内涵的。

2、简介作者：

欧亨利，美国著名短篇小说家，他一生经历坎坷，贫困的岁月，遭遇的不幸，流浪的生活，监狱的禁闭，以及和多种多样的人的接触，给了他丰富的创作题材，代表作《最后的藤叶》、《警察与赞

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第4篇：《麦琪的礼物》教学设计

一、设计理念：

1、以读为基点，培养学生整体感知课文内容的能力

2、以自学为重点，引导学生体悟小说主题

3、以师生互动为基本形式，培养学生对小说写作特色的感知能力

4、以体验为基础，培养学生说话的能力

二、设计思路：

1、以“让学生带着社会生活的体验走进课堂”解读课文，以“让学生带着对社会的理解”走向学生生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，培养学生尊重他人的爱，学会去关爱他人。

2、以“自读----互动----延伸”为课堂教学基本思路。