第1篇：《海滨小城》第2课时教学设计
《海滨小城》第2课时教学设计
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）
4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？
2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
实物投影出示句子：
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么？
③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的.密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？
理解“每逢”，并指导造句。
（2）“人们把街道……都没有。”
理解“甚至”，造句。 板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计：
大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩（动静结合）
海滨小城
整洁
庭院（树多、叶美、花美）
小城 公园（榕树大、树叶密）
街道（干净、用细沙铺成）
第2篇：《海滨小城》第二课时教学设计
《海滨小城》教学设计
教材分析：
本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课，主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
第二课时
教学目标：
1.学习写海上、海滩段落，通过朗读体会海上的色彩绚丽，海滩的有动有静。
2.学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
3.通过仿写训练，试着围绕一个意思来写一段话。
4.激发学生对祖国山河的热爱。
教学重点：
学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学难点：
学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学方法：
1.朗读感悟法：学生在朗读中品味，在品味后朗读，感受文章描写的美景。
2.想象画面法：通过想象画面，体会沙滩的有动有静。
4.合作探究法。通过小组合作，掌握借助中心句来理解一段话的方法。
教学流程：
仿写
回忆课文，导入新课
品对比写法，想象沙滩美
析关键语句，体会小城美
五、仿文中写法，描绘身边美
教师
归纳
读颜色词语，感受海上美
朗读
对比
思考
围绕中心
仿写段落
找中心句
分析段落
一静一动
对比朗读
不看书本
回忆归纳
默读画词
朗读体会
学生
教学环节
一、回忆课文，导入新课：（2分钟左右）
同学们，刚才大家和郭老师一起欣赏了海滨小城的美景，我在下面可羡慕了，大家愿意带上我再去海滨小城看一看吗？
提问1：谁能不看书按顺序介绍一下作者写了海滨小城的哪几处景象呢？（生答）
提问2：谁能把这五处合并成两大处景象？
过渡：齐读课题。
【设计意图：设计此环节目的有二：一拉近和学生的距离，让学生觉得老师有求于他们，让学生产生自己是课堂主人的意识；二是让回忆上节课所学内容并进行归纳。】
二、找颜色词语，感受小城美（7-8分钟）
1.默读第一段，边读边用横线画出海上的景物。默读就是不出声地读，更有利于我们思考。用横线画出作者写了海上哪些景物。
2.出示去掉颜色词语的话，生对比朗读，谈谈原文好在哪里，体会原文的美并读出其中的美来。
3.体会作者写这篇文章的心情，读出热爱、自豪之情；
过渡：我们在写景时，可以加入颜色的词语，会使景色更美，更能表达我们的感情。
【设计意图：设计此环节目的是通过朗读颜色词语，让学生体会在写景中对景物颜色进行细致描写的作用，既有对朗读的训练和有对写作方法的指导。】
三、品对比写法，想象海滩美（5分钟左右）
1.读沙滩的安静，想象贝壳的“寂寞”，并读出这种感觉来；
2.读沙滩的热闹，想象人们的“喧闹”，并读出这种感觉来；
3.男女生对比轮读，体会有动有静的写法。
【设计意图：此环节是让学生想象画面，进行说话练习，进而体会沙滩的静与动，并把这种体会送到句子中读出来，通过再次朗读训练，体会沙滩的美。】
四、析中心语句，体会小城美（15分钟）
1.找出4、5、6段的中心句，并说说中心句的作用。
2.学习第4段，看看本段后面的内容是如何围绕中心句来写的。
3.小组合作完成第5、6段的学习，进一步学习围绕一个意思来写一段话的方法。
【设计意图：此环节是本节课的重头戏，我利用品读关键词和学生一起学习了作者是如何写庭院中的树多的段落。在此基础上，让学生想象画面，让学生自己合作学习后面段落，有扶有放，使学生更好地学习如何围绕一个意思来写话的方法。】
五、仿文中写法，描绘身边美（10分钟）
1、过渡：为感谢大家带我到海滨小城，我也给大家带来了一幅美图，大家请看，（图片）这是邢台栾卸村银杏树林风光图，想必同学们和在场的老师应该有去过的。如果要你描写这处美景，中心句是邢台栾卸村银杏树林真美。请大家围绕中心句来写一段话，要写出那里的美啊。
2、学生自由写
3、交流。
【设计意图：此环节是一个读写结合的训练，在学生基本掌握围绕一个意思写话的方法时，我及时给他们练写的机会，出示大家身边的美景图和中心句，让学生简单地进行围绕一个意思进行写话的训练。】
五、布置作业：
认真抄写课文中喜欢的句子。
【设计意图：作业设计目的是让学生养成积累优美词句的习惯。】
第3篇：《海滨小城》第二课时教学设计
[《海滨小城》第二课时教学设计]
《海滨小城》第二课时教学设计之一苏锦第一小学 沈洁 教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡，《海滨小城》第二课时教学设计。指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。教具：实物投影，多媒体。教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了
第4篇：《海滨小城》第二课时教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《海滨小城》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《海滨小城》第二课时教学设计1
教学目标：
1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程：
一、复习词语，导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙
第5篇：海滨小城教学设计
海滨小城教学设计（整理13篇）由网友 “STAYREAL” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的海滨小城教学设计，欢迎阅读与收藏。
篇1：《海滨小城》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
教学重点：
能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：
能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、复习导入
1.谈话导入，播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！
二、学习第4自然段，找到关键句。
学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些
