第1篇：小刺猬找春天的教案
小刺猬找春天的教案
设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。
一、活动目标
1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句
2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编
3、感受故事的趣味性和文字的优美
二、活动准备
1、“小刺猬的春天”大图一张
2、“小刺猬的春天”图谱一张
三、活动过程
导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天）
“春天美不美啊？”（美）
“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”
1、欣赏图画“小刺猬的春天”
（1）“你看到了些什么呢？”
（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。
（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）
（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。
（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）
（4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）
（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子）
“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）
色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。
2、欣赏故事“小刺猬的春天”
“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”
（1）教师完整讲述故事
（2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说）
（3）你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。
心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并激发他们学习的兴趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的.注意力，因为他们觉得自己听到过，所以充满了自信。
3、尝试讲述故事内容
展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”
（1） 提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作）
（2） 补充幼儿所没说到的内容
（3） 师和幼儿边做动作边完整念儿歌
通过以上两个环节的活动，幼儿对《小刺猬的春天》已比较熟悉，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。
4、复述故事
现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给挡住了。
“这个挡住了，你知道是故事的哪部分吗？”
（1）将若干个图卡上的图遮挡住，让幼儿集体试着复述
（2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述
（3）继续遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述
（4） 遮挡掉所有的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。
我发现，当幼儿接触到他们感兴趣的东西时，学习时就不易感到疲劳，注意力也比平时大大增加。但有些知识，少数孩子也难免会不喜欢，所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识，以挡住一张图片到挡住所有图片，让幼儿尝试从简单到复杂，层层递进的方式学习，不仅积累了知识，还增强了幼儿的自信心。
5、创编故事
“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请2—3个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事）
故事中生动、有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要，幼儿在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延伸放置语言区中，让幼儿自由的创编。
6、结束部分
“今天呀，老师和小朋友在这张春天的图上，找到一个优美的故事，你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢？（想）那我们一起去外面寻找吧！”
小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。
春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
第2篇：找刺猬教案
《找刺猬》教学设计
教学目标：
1． 知识与技能目标：（1）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识9个生字。2． 过程与方法目标：小组合作学习，培养学生的善于思考的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。教学难、重点：
1.分角色有感情地朗读课文，体会 角色特点，明白文章所讲的道理。2.认识9 个生字。教学流程：
一、谜语引入，激发情趣
师：大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，（课件出示）谁给大家读一读。
生：刺猬（课件出示刺猬图）大家认为猜的对吗？你怎么知道谜底是刺猬呢？ 师：刺猬区别于其他动物的最大特点是什么？他说身上有钢针，钢针就是刺。
师：但有硬刺的一定是刺猬吗？今天，我们一起走进快乐读书屋二找刺猬。
（教师板题，学生齐读）看到这个课题，你能提出什么问题？
二、初读课文，整体感知
1.师：同学们一起看阅读提示（课件出示，指名读）
2.师：现在同学们常看这些问题课文寻找答案，把书翻到22页，自主读文。读准字音，读通句子。（学生自学课文）
3.师：课文中有一些词语宝宝你们认识吗？谁来读一读。（课件）指名领读，开火车读。
4.师：课文共有多少个自然段？谁愿意接读课文，（老师指名）其他同学思考课文主要写了一件什么事？
生：课文主要写小松鼠帮刺猬妈妈找小刺猬的事。
三、自读感悟，体会寓意 1.小组合作，共同学习师：那么，小松鼠是怎样帮刺猬妈妈找小刺猬的呢？现在大家看看自学提示（课件出示自学提示）小组交流： 2.汇报：
师：谁来回答第1个问题，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬吗？ 生：小松鼠去了两个地方山上和湖边，在山上找到的的是毛栗子，在湖边找到的是仙人球，（课件出示毛栗子，仙人球，老师板书）师：为什么小松鼠总看错呢？
生：因为它观察不认真，不细致所以总犯错。生：因为以为有刺的就是刺，没动脑想一想。
师：你怎么知道他观察不认真，不细致呢？哪句话写了？（生回答，老师出示相关句子）
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说。师：哪些词最能体现呢？
生：“东张西望”“一圈”“匆匆忙忙” 师：你怎样理解“东张西望”呢？ 生：这边看看，那边看看。
师：你能用“东张西望”说一句话吗？（学生扩句）
师：“一圈”“匆匆忙忙”呢？
生：说明他看一眼就跑回去了，非常急。师：如果我们这些词语去掉好不好呢？
（师出示课件，句式对照）（学生自读，体会表达的不同）生：如果去掉就不能体现小松鼠粗心的性格。
师：我们以后在写作文章的时候也应该恰当地运用词语，这样会使句子生动，具体。3.指导朗读
师：文中的哪几个自然段写了第一次寻找的经过？
师：在这三个自然段中有许多小松鼠与刺猬妈妈的对话，你认为应该用什么语气来读？ 同桌交流一下。
师：谁愿意分享你的想法呢？ 生：我认为小松鼠说的第一句话应读出担心、着急的语气。语速稍快一些 生：我认为第三自然应读出惊讶的语气人。生：我认为“小松鼠认真地说”应读出诚恳的语气。生：刺猬妈妈听到消息应读出焦急，伤心的语气。
生：刺猬妈妈看到毛栗子，后对松鼠说的的话就应该是轻松的语气。（学生说的同时指导朗读）
总结朗读: 同学们读得非常棒，读出小松鼠的粗心大意，也读出了刺猬妈妈的伤心难过。
5.引导学生第二次寻找经过
师：第二次小松鼠寻找小刺猬第一次有什么相同点与不同点呢？前后桌交流一下。
生：两次小松鼠都是东张西望。
生：两次小松鼠都是“跑到”。。“跑回来” 生：两次小松鼠找的都不是小刺猬。
生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。师：同学们观察真仔细，比小松鼠的表现好多了。6.到后来是谁找到的小刺猬？（刺猬妈妈）师：它又对小松鼠说了什么？
生：我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬啊！（课件出示）仿写句子
（）是（），可是（）不一定都是（）啊！7.评价松鼠
师：课文中，我们通过寻找小刺猬的过程认识小松鼠，你认为这是一只什么样的小松鼠？
课件出示，这是一只（）的小松鼠。生：这是一只粗心的小松鼠。生：这是一只观察不细致的小松鼠。生：这是一只助人为乐的小松鼠。。。
师：对，这只小松鼠虽然观察不认真不细致，但他助人为乐的精神也是值得我们大家学习的！师：你想对小松鼠说些什么呢？ 生：小松鼠以后做事一定要认真。生: 小松鼠，以后观察事物要细致，全面。生：小松鼠，我要学习你助人为乐的精神。8.拓展
师：我们在生活中，有没有犯过和小松鼠一样的错误呢？ 生：有一次，妈妈让我拿糖，结果我拿了盐。生：。。9.提示寓意
师：以后，我们还会犯这样的错误吗？（不会了）学习这篇课文你懂得什么道理呢？
生：观察要仔细，看问题要全面，做事要认真（师板书，仔细、全面、认真）
四、分角朗读，加深理解 1.分角朗读 师：现在让我们分角读全文（学生分角色读）（1）学生选择喜欢的伙伴练读（2）选择合适的角色读 2.学生谈收获，老师提出希望
师：这节课大家学得都很认真收获一定也不少，谁愿意分享一下呢。生：我认识了一只粗心的小松鼠。生: 我知道以后做事要细心。生：我懂得观察要细致
师：同学们说得都非常好，老师也希望你们（课件出示）五．课外作业，拓展延伸
我们知道小刺猬身上有刺，但这只是一个特点，小刺猬还有许多的生活习性，你们想知道吗？同学们课后搜集资料，下节课我们一起交流。
第3篇：小刺猬找朋友童话故事
小刺猬找朋友童话故事
诗歌“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是用来形容山的，但是用来形容小刺猬奇奇却一点儿也不为过。脑袋肩膀间是大岭而腰腿之间是小岭，那收不回去的肚子是山峰!远看还不算胖，近看却是满身肉。
清晨，奇奇朝着太阳打了个大大的哈欠，今天是它最重要的日子，它要去大森林里交朋友。
奇奇走着走着，遇到了小燕子灵灵。奇奇腼腆地说：“我们能交个朋友吗?”灵灵嫌弃地说：“瞧你这个样子，你有资格吗?”说完就飞走了。但是奇奇并没有放弃。
奇奇继续向前走，遇到了大公鸡红红。奇奇说：“你能做我的朋友吗?”“不可能!”红红傲慢的说，“别说我认识你，真丢人!”说完昂首挺胸地走了。虽然奇奇很沮丧，但是它还是继续向前走。
奇奇走呀呀，正在这时遇到了小猴子飞飞。它垂头丧气地说：“我们能交个朋友吗?”“当然可以了!”真的可以
第4篇：小刺猬找朋友作文
小刺猬找朋友作文
有一只小刺猬，它想和其它的小动物交朋友。但是小动物们都怕小刺猬身上的刺扎到它们，所以大家都不理它。小刺猬伤心极了！小刺猬把这件事告诉了妈妈，并对妈妈说：“我这身刺太坚硬了，既不好看，又容易扎人，我要把它们都拔掉。”妈妈却说：“孩子啊，不要抱怨这身刺，它可是你的宝贝啊！”
有一天，小刺猬出去玩，看见小猪在树下拾果子，并在自言自语道：“这么多果子，要拾到什么时候啊！”小刺猬正好经过，听到了，赶忙上前说：“不要发愁，看我的 。”只见小刺猬机灵地在水果堆上一滚，背上立刻扎满了水果，小刺猬帮小猪一趟又一趟地把果子运回家，一会儿就运玩了，小猪高兴地说：“谢谢你帮了我这个大忙，我们做好朋友吧！”“好的”小刺猬兴奋地回答。
又有一天，一只小白兔从小刺猬跟前急匆匆地跳过。小刺猬还没来得及问怎么回事，
第5篇：小刺猬找朋友-作文
小刺猬找朋友-作文
从前，有一只小刺猬住在一个绿树成阴、鲜果飘香的树林里。小刺猬可喜欢住在这里了，只是小刺猬太孤单了，它每天都想着能和动物们一起玩耍。可是动物们都不敢和它玩，因为小刺猬身上长满了像刀一样尖的刺。
一个天气晴朗，阳光明媚的日子，小刺猬早早起了床，拿起篮子出去采果子。走在森林的路上，小刺猬就听到了一片欢声笑语，他走前一看，原来是小兔、小熊、小狗、小猫在快乐地游戏。小刺猬丢下来篮子往动物们走去，站在一旁羡慕地看着动物们玩。而小动物们都不理睬小刺猬。小刺猬走到小兔子身旁说：“兔子姐姐，我能和你们一起玩吗？小兔子回头一看，吓得尖叫起来：“救命啊，救命啊！快走开，你这带刺的小怪！”
动物们听到后纷纷逃窜，小刺猬看到这景象，它不禁痛哭起来。一个小动物说：“我们去安慰安慰小刺猬吧？”可其它的动物都站
