第1篇：采桑子重阳教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
1、 理解诗句含义；
2、 感受毛泽东的非凡气势；
3、 背诵。
重点难点
领会毛泽东的革命乐观主义精神
教学方法
自学讨论法
教学时数
1
教学准备
录音磁带；拓展练习的幻灯片。
教学过程
一、背景
1929年6月，红四军第七次党代会后，毛泽东离开了领导岗位，到闽西地方工作。11月份以后，才又回到前委工作。这年秋天，红四军转战赣、粤、闽三省边界，打了几次胜仗，发展了红军，扩大了革命根据地。毛泽东写此词，充分表达了革命乐观主义精神。
二、朗读
1、听读；
2、自读。
三、自学讨论
1、“人生易老天难老”有怎样的哲学意味？抒发了词人怎样的情感？
2、为什么词人说“战地黄花分外香”？
3、“一年一度秋风劲”中的“劲”字有什么表达效果？
4、概括全词主旨。
--“人生易老”是将人格宇宙化，相对于时间无限的宇宙来说，短暂人生只是流星一瞬，唯其如此，更当奋进，莫让年华付流水。“天难老”却将宇宙人格化，相对于短暂人生来说，宇宙是时间无限的。一有尽，一无穷，既对立，又统一，揭示了人生真谛和永恒真理。正因为“天难老”而“人生易老”，所以，我们要把有限的生命奉献给无限伟大的革命事业。这里，体现了词人的革命乐观主义精神，情绪是奋发昂扬的。
--红军打胜仗，黄花分外香，这是词人的独特感受，渲染了生机盎然的诗境，既歌颂了革命战争，又抒发了豪迈情怀。
--“劲”字，雄悍威猛，写出秋风摧枯拉朽，驱除陈腐的凌厉之势，表现革命形势的锐不可当。
--全词借景抒情，表现了战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观。
四、背诵
五、拓展练习
略
第2篇：〈〈采桑子重阳〉〉教学案例(人教版高一必修) 教案教学设计
教学内容：
知识目标：
1、采桑子这种词牌的特点。
2、学习词作情景交融的写法。
能力目标：
培养学生鉴赏古典诗词的能力。
德育目标：
学习毛泽东身处困境临危不惧的大无畏革命乐观主义精神。
教学重点：
词作的内容和写法
教学难点：
领略词作的风格
教具准备：
朗读带1929年毛泽东像。
教学方法：
1、诵读式
2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导语：
同学们啊，今天我们学毛主席的另一首词--〈〈采桑子重阳〉〉。
二、背景：
1929年蒋介石组织兵力对井冈山革命根据地进行第一次反围剿，中国工农红军在毛泽东朱德领导下开展灵活机动的战略战术，粉碎了敌人的疯狂进攻，夺取了第一次反围剿的伟大胜利。但是敌强我弱的局面并没有从根本上改变，身处困境的毛泽东并没有被困难所吓倒，仍然对革命充满着必胜的坚定信念，以大无畏的革命乐观主义精神写下了这首诗词。
三、朗读：
1、先放录音活范读。
2、再由学生自由朗读一遍。
3、最后由全体学生齐读一遍。
三、理解：
方式：
1、由字到句，由句到阙，由阙到篇引导学生理解把握作品。
2、总结的时候给时间让学生讨论再作结论。
上阙：今年重阳胜往年，战地黄花分外香。
字里行间流露着胜利后的喜悦之情。
下阙：秋风劲吹似春光，寥廓江天万里霜。
表现了诗人乐观开阔的革命情怀。
四、鉴赏：
方式：先给时间让学生讨论再做总结。
1、情景交融。
这首词营造了一个恢弘开阔的艺术境界，抒发了一个革命者的壮志豪情，达到了情景交融的艺术境界。
2、风格豪迈。
这首词赞美秋天的壮美景色，抒发了诗人的壮志豪情。表现了雄健豪迈的风格特点。
3、音韵之美。
阳----香----光--霜：押ANG韵。
五、主题：
方式：让学生讨论再做总结。
本诗通过描绘雄浑壮阔的秋天景象，表现了一位革命家大无畏的革命乐观主义精神。
六、练习：
方式：先分别讨论，再共同总结。
讨论有关练习。
七、背诵：
方式：先自己背诵，再齐背。
板书设计
理解：鉴赏：
上片：1、情景交融：
分外香-----喜悦2、音韵之美：
下片：3、语言精当
万里霜--乐观4、风格豪迈
第3篇：死水教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
1、 欣赏诗歌艺术形式“三美”：建筑美、音乐美、绘画美；
2、 欣赏诗歌艺术手法：○1、反讽手法、○2、象征手法；
3、 体会作者愤激炽热的爱国主义情感。
重点难点
艺术手法：○1、反讽手法、○2、象征手法。
教学方法
咏读赏析法
教学时数
1
教学准备
幻灯片
教学过程
一、导入
大家是否还记得《最后一次演讲》中的闻一多？他是一个“威武不能屈”的“大丈夫”！是的，闻一多就是一个充满爱国激情的志士仁人。今天，我们要学习〈〈死水〉〉一诗，让我们再次来感受闻先生的爱国激情吧！
二、作者与背景
1、自读注释○1；
2、补充：
闻一多(1899～1946)现代诗人，学者。名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家骅，后改名一多。湖北浠水人。1912年考取北京清华学校。1922年去美国留学，其间创作、发表了《太阳吟》、《孤雁》等诗，
第4篇：赞美教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
1、了解穆旦的简历及其创作风格；
2、反复阅读，把握意象，领会诗人的思想感情；
3、了解该诗中运用的反复手法。
重点难点
1、把握意象，品味意境是教学重点；
2、感受沉重而昂扬的感情，把握诗歌主旨是难点。
教学方法
1、诵读法。
2、问答法。通过问答加深意象的欣赏。
3、探究式学习法。
教学时数
1
教学准备
多媒体
教学过程
一、导入
芦沟桥事变后，祖国的巨大灾难，民族的未卜命运，吸引着诗人们为之发出各种歌唱。歌唱中华儿女坚忍不拔的意志，敢于献身的精神，迎接光明未来的信心。九叶派诗人穆旦的《赞美》一诗便属于这样的诗歌。
二、作者和背景
穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学，抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了很多的苦难，这为他以后的
第5篇：错误教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计
教学目标
1、掌握用比喻手法刻画人物形象的方法；
2、把握诗歌意象，体会诗歌凄美幽怨的意境，品味抒情主人公感情；
3、背诵全诗。
重点难点
1、 比喻；
2、 意境。
教学方法
诵读鉴赏法、情景入境法
教学时数
1
教学准备
朗读磁带；幻灯片。
教学过程
一、导入
姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会，关注民生疾苦）、
主要作品（《梦土上》）、作品风格（以婉约见长，恰似李商隐）……
二、整体感知
（一）、读：默读、范读、练读、齐读。
（二）、想：要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。
--播放幻灯片画面。
（三）、说：说诗歌大意。
--它描写了一个女子等候归人的心情变化过程。时光悠悠，莲花开了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，封闭、沉闷、没有生气。在这个“城”中──东风不来，柳絮不飞，向晚的街上已无
第6篇：《采桑子·重阳》教案
四川省巴中市通江县铁佛中学 黄琨灵
一、背景：
1929年6月22日在闽（福建）西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东因被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。直到11月26日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。这首诗反映了病中的心情。
在闽西征途中，诗人欣逢重阳佳节，触景生情，借景抒怀，写了重阳节的战地风光，表达了诗人对自然和人生的看法，表现了战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观态度。文章写得豪迈，气度恢弘，使人读过，备受鼓舞。
二、解题：
采桑子：词牌名。重阳：题目
重阳：节令名，阴历九月初九，又叫重九。因9是阳数，故名重阳。是传统上文人登高赋诗之日。此词作于1929年重阳节（为当年阳
