第1篇：冬天是个魔术师优秀教案
一、复习导入
1.揭题《冬天是个魔术师》板书课题齐读课题。
师今天我们继续学习《冬天是个魔术师》“冬”天的“冬”是我们昨天学 的生字请伸出小手和老师一起写这个“冬”字。2.复习生字课件出示
师冬天是个魔术师他的魔术帽里藏着许多上节课学过的生字宝宝我们 一起来开火车读一读吧。
3.听写生字:生字宝宝我们都认识了 ,请同学们拿出听写本,听写生字。
二、整体回顾
师同学们真棒这么多生字宝宝都记住了。上节课我们已经给课文标好 了自然段下面请同学们打开书回忆一下这篇课文总共有几个自然段。生这篇课文总共有个自然段。
师请同学们分组轮读课文没轮到的小组仔细听边听边思考冬天这个 魔术师给我们大家变了几个魔术呢
生冬天这个魔术师给我们大家变了个魔术。
三、赏读课文
1学习课文第一自然段
师谁来告诉大家冬天这个魔术师变的第一个魔术是怎样的你是在课文的第几自然段找到的
指名个人读课文其他同学仔细听边听边思考冬天这个魔术师变了一个 怎样的魔术
预设1生1冬天是个魔术师他呼地一吹青蛙啊刺猬啊熊啊蛇啊
都不见了。
课件相机出示
师你找的真准咱们一起读读这个句子。你们见过魔术师变魔术吗 生2我见过魔术师很快就能从身上变出东西。生3魔术师吹口气东西就会变没了。
师冬天这个魔术师也很神奇他......师做吹气的动作引导学生读句子 生他呼地一吹青蛙啊刺猬啊熊啊蛇啊都不见了。相机用课件将“呼”地一吹、“都”点红 师谁愿意再读读这个句子。生„„ 师他读的怎么样
生4他把“呼”地一吹和“都”读的很重。
师说的真好我们大家也可以用这个重读词语的方法把句子读好。我们再 一起用这种方法把句子读一读。2学习课文第二自然段
师大家读的真好冬天这个魔术师给我们带来的第二个魔术是什么呢让 我们捧起书一起读读课文的第二自然段吧。预设2
师漫天飘起了雪花大地一会儿就变白了这么美的画面同学们想不想一 起去看一看
课件播放欣赏一组雪景图师边看边配图讲解 师你看到了什么有什么样的感受 生1我看到了满天的白雪。师大家说的真好让我们通过朗读把感受读出来吧。先自由练习读一边 读一边想象刚才看到的画面你就会读的更好了 指名读齐读 师小结归纳学法
刚才我们学习了第、自然段也学到了可以用重读词语的方法和想象画 面的方法把句子读好。下面请同学们用我们刚才学习的两种方法自由的读一读课文的第三、四自然段吧。
3学习课文第三、四自然段
自由朗读课文第三四自然段边读边找一找魔术师还给我们变了什么有趣 的魔术读句子时如果你能用上重读词语和想象画面的方法就更好了。生 自由读师巡视。
学生先找到哪段就先讲那段 1.学习第三自然段 预设3
师你想给大家读读冬天变的第几个魔术呢指名读。生1„„。
师他读的怎样你们听出了他把哪几个词语读重了吗?(引导学生说出“变 成”,“冻”)
生1他把“变成”、“冻”重读了。
师让我们用这样的方法一起读一读吧。生齐读 师我有一个疑问湖面怎么变成大玻璃的呢 生2因为结冰了。
师让我们共同去瞧瞧结冰的湖面吧。出示课件
多美的画面啊现在我们不仅可以用重读词语的方法读句子还可以用 想象画面的方法来朗读课文了请同学们一起把第三自然段读一读吧。2.学习第四自然段
预设4师:第三自然段同学们自学的真好,下面谁愿意把冬天这个魔术师给我们变的最后一个魔术读一读? 生:最后一段。
师:咦?为什么街上的人都变胖了呢?
生:因为冬天冷,他们穿了好多衣服,所以就变胖了。
师;是啊,真有趣呀!这顽皮的冬天把我们每个人都变的胖胖的,老师也变胖 了,你们有没有变胖呀? 生:我变胖了,我穿了......师:让我们一起捧起课本再把这有趣的一段一起读读吧。
四、提高升华 1.引读全文
师:冬天这个魔术师真是太神奇了能变出这么多神奇有趣的魔术,让我们一 起合作读一读他变的魔术吧,“冬天是个魔术师。他‘呼’地一吹......” 生:“......” 仿句练习:
师:冬天这个魔术师,“呼”地一吹还会变出什么魔术呢?(课件出示练习)课文总结:
师:冬天能变出这么多的魔术,他的本领......。生:真大呀!课件相机出示冬天的本领真大呀 师句子后面有个带感叹号的句子语气要重些让我们一起来读一读吧。生齐读
让我们一起来做一做这样的练习吧课件出示--------真--------呀
师大家说了这么多好句子老师也想说一说“同学们说的真好呀” 师总结:
冬天早就已经来到了我们的身边,请同学们下课后到街道上,到校园里,一起 去寻找冬天的足迹,看看他给我们这个世界带来的变化!
第2篇：《冬天是个魔术师》优秀教案
《冬天是个魔术师》优秀教案
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《冬天是个魔术师》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书
魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个
。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习的意识。】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）我说些。（生拍手）我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀
，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
赶快练一练吧!（生自读自练）
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起砰啪。）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解冬，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在收获园里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的.情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。（指名边读边演，学生评。）
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔呼地一吹，指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】
四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】
第3篇：《冬天是个魔术师》优秀教案
《冬天是个魔术师》优秀教案
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情
第4篇：《冬天是个魔术师》教案
《冬天是个魔术师》教案
《冬天是个魔术师》教案
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元，《冬天是个魔术师》教学设计。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重
第5篇：冬天是个魔术师教案
冬天是个魔术师教案
冬天是个魔术师教案
一、教学目的：
1被崛媳究蔚纳字，读准字音，记住字形。
2苯柚拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3迸嘌学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
二、教学重点难点：
1被崛仙字，读准字音，记准字形。
2苯柚拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
三、教学准备：
多媒体.课件，生字卡片，教具等。
四、教学过程：
导入：［出示蓝屏准备上课］
同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀，冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐读：(生齐读课题
第6篇：《冬天是个魔术师》
《冬天是个魔术师》
《冬天是个魔术师》1
【教学目标】
1、认识“呼、变”等10个生字。会与“冬、他”等7个生字。
2、了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。
3、在情境中训练学生想像说话，培养学生语感。
4、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【设计理念】
语文教学目的不止是形成知识体系，还要构建语言能力。根据教材特点，在引导学生学习的过程中，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣”。
【设计特色】
自主学习，以读为主，积淀语感
【教课时安排】
两课时
【课前准备】
1、多媒体课件
【教学流程】
一、创设情境、感知变化
1、播放课件：一组从“秋天”到“冬天”景色变化的画面
（1）当出现冬天的画面时，师戴上“冬爷爷”的头饰说：“我叫冬爷爷，是个魔术师，秋
