第1篇：六年级电磁铁课件
科学概念：
1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2．电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
过程与方法：
1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点：
探索影响电磁铁磁力大小的因素。
教学难点：
设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验
教学准备：
第一组：一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格
第二组：一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格
第三组：三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格
第四组、第五组实验材料同第三组
第六组：一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格
教学过程：
（一）导入
同学们，你想做一个强有力的电磁铁吗？上节课我们学习了《电磁铁的磁力
（一）》一课，我们做出了哪些大胆的假设？（生：电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的粗细长短、线圈的粗细长短有关系）实验证明了什么？（线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小）今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。（板书课题）
（二）实验探究
1、制定研究计划
师：看各小组的实验桌上的实验材料，想一想，用这些实验材料，我们应该检验哪个假设？
学生讨论并制定实验研究计划，并把它填写在教师发放的实验计划表中。
2、交流实验计划
分组汇报，实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议，帮助他们把计划订得更好。
3、各小组实施自己的研究计划
明确小组成员分工
按计划实施实验并做好记录（现象填写在教师发放的实验现象表里）
完善实验计划
4、汇报交流，共享研究成果
师：现在，让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果（交流研究的问题、实验现象和实验结论）。
学生汇报
教师补充讲解及解释
在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象，如：电池节数相同时，三次吸起大头针的数量一次比一次少；铁钉的磁化现象等，教师应细心解释。
师生总结：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系；
在进行科学研究时，探究顺序是：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流
（三）设计一个强有力的电磁铁
通过刚才的探究，现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗？（让学生自由地说说自己的想法，教师给予鼓励并让学生周末回家试一试）
（四）课堂小结
这节实验课你学到了什么？你能和我们分享吗？
第2篇：六年级电磁铁课件
六年级电磁铁课件
科学概念：
1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2．电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
过程与方法：
1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点：
探索影响电磁铁磁力大小的因素。
教学难点：
设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验
教学准备：
第一组：一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格
第二组：一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格
第三组：三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格
第四组、第五组实验材料同第三组
第六组：一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的'铁钉、大头针多枚、实验表格
教学过程：
（一）导入
同学们，你想做一个强有力的电磁铁吗？上节课我们学习了《电磁铁的磁力（一）》一课，我们做出了哪些大胆的假设？（生：电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的粗细长短、线圈的粗细长短有关系）实验证明了什么？（线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小）今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。（板书课题）
（二）实验探究
1、制定研究计划
师：看各小组的实验桌上的实验材料，想一想，用这些实验材料，我们应该检验哪个假设？
学生讨论并制定实验研究计划，并把它填写在教师发放的实验计划表中。
2、交流实验计划
分组汇报，实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议，帮助他们把计划订得更好。
3、各小组实施自己的研究计划
明确小组成员分工
按计划实施实验并做好记录（现象填写在教师发放的实验现象表里）
完善实验计划
4、汇报交流，共享研究成果
师：现在，让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果（交流研究的问题、实验现象和实验结论）。
学生汇报
教师补充讲解及解释
在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象，如：电池节数相同时，三次吸起大头针的数量一次比一次少；铁钉的磁化现象等，教师应细心解释。
师生总结：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系；
在进行科学研究时，探究顺序是：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流
（三）设计一个强有力的电磁铁
通过刚才的探究，现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗？（让学生自由地说说自己的想法，教师给予鼓励并让学生周末回家试一试）
（四）课堂小结
这节实验课你学到了什么？你能和我们分享吗？
第3篇：电磁铁课件
电磁铁课件（精选14篇）由网友 “人狠话不多” 投稿提供，以下是小编整理过的电磁铁课件，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：玩转电磁铁课件
教学目标
（一）知识目标：
1.了解小电机的基本构造。
2.定性地了解电磁铁的构成。
3.了解电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（二）能力目标：
1.制作铁钉电磁铁.
2.在实际操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性
(三）情感目标：
通过实践活动，培养学生合作与交流能力，大胆地进行想象，乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。
重点：
知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
难点：
在实际操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性。
学情分析
“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有
第4篇：电磁铁应用课件
电磁铁应用课件
我们要通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。以下是小编整理的电磁铁应用课件，一起来看看这一课讲了什么内容。
知识与技能
1、知道什么是电磁铁；
2、理解电磁铁的特性和工作原理、
过程与方法
1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生空间想象力；
2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力、
情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法、
学习重点： 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素
学习难点： 实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
教学准备： 螺线管1个、小磁针1个、干电池4节、开关1个、滑动变阻器1个、U形电磁铁2个、大头针若干、导线若干、
具体教学过
第5篇：初三电磁铁课件
初三电磁铁课件
初三电磁铁课件1
【教学目标】
科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
1、 制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重点】
1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2、发现铁钉电磁铁也有南极和北极。
【教学难点】
通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。
【教学准备】
为每组学生准备：
学生电源（6V）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或回形针）、指南针 、条形磁铁。
【教学设计】
一．导入
1、复习磁铁的特性：
老师手拿一块磁铁。提问学生，
