第1篇：语文 识字教育 教案设计
语文 识字教育 教案设计
语文 识字教育 教案设计
求索
教材呈现形式与训练重点和识字3相同。分别按图表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。既然与识字3有相同之外，在教学识字3时就要有意渗透学法，到本课的学习时使学生的自主行为得到有效的发挥。
教学片断
一、复习导入
师：上节课，我们学习了识字3，你的收获是什么？
生：我知道了木字旁和禾字旁的来历？
生：我知道了和树木有关的字都是木字旁；和庄稼有关的大多数都有禾字旁。
生：我们还知道两组词串放在一起学习，是让我们区别木字旁和禾字旁。
生：……
师：我们是怎么学习识字3的？
生：（学生相互补充完成）先自己读词串，每个字音读准确，把词语读流利。再结合插图读每组词串，找一找词语之间的联系，然后两组词串进行比较，了解偏旁的来历。
师：现在我们来学习识字4，请你用学习识字3的方法学习好吗？
生：自读词串。
师：变换形式检查。
师：同学们读书很认真，能把每组词串读得正确、流利。现在，你们再读词串，用一两句话说说词串的内容，要用上词串中的词语。
生：太阳高高地挂在天上，晴空万里，小艳在这温暖的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，挂在衣架上晾晒。
生：小刚去郊外游玩，站在山顶上向远方眺望，有一位解放军叔叔看到了，以为有情况，架起机枪眯着眼睛在瞄准。（呵呵，有些勉强）
师：大家仔细看看，这两幅图画的是同一时间、同一地点的事情吗？
生：不是的，解放军叔叔不能用枪瞄准小朋友。
生：……
生：老师，我发现第一组词串里的.词语都与太阳有关。
生：老师让我们用上词语说图意，还没有让我们说词语与什么有关系。
师：那好，你们既然发现了规律，就找一找吧！
生：与太阳有关的字用的是日字旁，与眼睛有关的字用的是目字旁。两个偏旁不能用错。
生：……
……
师：本课就3个生字，你们用什么办法记住它？
生：晒，太阳从西边升起。
生：不对，应该说太阳从西边落下。
生：瞄：眼睛盯着禾苗。还可以用加一加的方法读住它。目字旁加上一个苗字就是瞄准的“瞄”字。
思考：二年级的识字教学要培养学生独立识字的能力，并培养主动识字的习惯，以适应三年级识字教学“扶”渐减，“放”渐增这一发展趋势。识字3和识字4既有相同的规律，又有不同的特点。本课的教学充分利用识字3的学习方法，调动了学生主动识字的积极性，减少了教师指导的行为。同时力求体现识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
第2篇：语文《识字》教案设计
语文《识字》教案设计
教学要求
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点
1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备
教学挂图、词卡、录音机
教学过程
一、导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）
二、图文结合，学词语
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准足的.声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
三、朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？
远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。
3、学生描红。
五、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.嫩字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
第3篇：语文识字教案设计
语文识字教案设计
语文识字教案设计
教学要求：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）生字卡片
三、教学过程：
一）、 导入新课
1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？
3．今天，我们就来学习识字2。
二）、 指导看图
1．图上有哪些景物？
2．
第4篇：《识字》语文教案设计
《识字》语文教案设计
识字一 —教学设计
教材简析：《识字1》是一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学目标
1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
教学准备
多媒体课件、生字卡、词卡。
课时安排：1课时
教学过程
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。会唱的同学可以唱一唱
2．同学们，你们认为春天在哪里呢？同学们说一说
教师板书课题。
二、看图学词，感
第5篇：小学语文识字教案设计
小学语文识字教案设计
学习目标：
1、复习jqx音节。
2、认识五个字，会读儿歌。
教学重点： 认识五个生字，会读儿歌。
教学准备： 课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习音节（三分钟）
1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！ 复习声母：JQX
JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！
2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？
拼读音节：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、识字：
他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）
1、看图说说在
第6篇：语文识字的教案设计
语文识字的教案设计
语文识字的教案设计
第一课时
一、 兴趣导入。
我们已经学会了汉语拼音，现在我们可以靠拼音来识字了。
二、 指导看图说图意。
1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。
3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？
4、 花多吗？数得清吗？
三、 初读课文。
1、 学生照拼音自读古诗。
2、 指名分句朗读，齐读课文。
四、 学习生字。
1、 出示投影：（书后生字）
2、 齐读生字。
3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、 指导写字。
1、 认识笔画，提示写法。
2、 教师范写。
3、 学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、 展示学生写得好的.字。
第二课时
一、 复习检查
1、 指名朗读课文，认读
第7篇：《识字4》语文教案设计
《识字4》语文教案设计
《识字4》语文教案设计
【教学目标】
1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学准备】
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
2． 正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学过程】
一、新课导入。
1.出示“车”图，引出古文字 “车”
