第1篇：高中数学学科素质教育的实施论文
高中数学学科素质教育的实施论文
一、普及学科素质教育的重要性
1.高中数学学科素质教育实行终身教育
在现当代时期，终身教育已经成为了一种炙手可热的教育方式，也逐步构建了终身性学习社会，基础教育当然只是终身教育的之中一个简单的环节，而不是终身教育的结束。因此，现在的学校面临着两个重要的问题，首先是促进学生完善人格的形成，其次是促进学生自我学习能力的形成。这种学习能力，通常由学习的动机，自主学习的逻辑思维方法和坚持独立学习的精神态度这三个方面所组成的，学生时期当然是学习最主要的时机，不管是要着眼于社会的发展，学习适应社会的技巧和能力，推动自己在社会上所处地位的前进，同时也是一种要学会学习的能力，构建终身学习这种环境，因此学校应该针对于每位同学，进行有效的分析，制定适合每位学生学习的模式，和教育的体制，更有利于形成让学校去适应学生的需求这种教育机制的文化发方向。
2.高中数学学科教育更集中构建个人潜力开发和人格完善
个性发展的核心首要是促进创造能力的发展，而创造能力的核心在于学生都能有效的，生动活泼的发展。学校的主要作用在于培养学生全方位的发展而不是集中选拔优秀人才，因此，学校应该放弃曾经的选择优等生培养的观念，灌输式教育的方法，而是应集中于促进学生整体素质的.提高，培养学生自主学习的能力和创新思维的培养，使学生形成独立的学习能力和思维方式，让学生德智体全面发展。让学生有机会将自己的一方面突出的特点进行发扬，从而在该方面受到更好的启蒙和塑造空间。创建自己独特的优势。完善个人才能。
二、树立学科教育素质观念
1.弱化选拔功能
智力的发展是学生首要必备的元素之一，但是传统的教学理念来说，对于智力太过重于强调，导致以学分来区分不同的学生，以成绩的优异来鉴定学生的好坏。学生为了升学而学习，而教师为了考试成绩而授课。智力虽然在一定程度上对于人的发展起到很重要的作用，但是依旧解决不了学生的道德问题，素质问题，身体差异，劳动技能方面综合的因素。因此，教师作为高中数学素质教育的实施者，应该鼓起勇气走出应试教育的牢笼，而应该把素质教育渗透在高中学科教育的每一个环节。
2.结合学科特点培养
高中数学的学科素质教育应将此理念贯穿在整个数学教学当中，落实在上课的课堂中。每个学科都有其个别的独创性和特点，应结合每门学科的特色而进行有组织的教学。例如，对于语言学科的学习，教师可以通过培养学生听说读写的能力来进行实践练习，将课堂和实际生活结合在一起，培养综合素质的发展；又如，自然人文学科，社会，物理，生物等，应该着重培养学生的辩证逻辑思维，应用学生的辩证思想分析产生的规律和现象的发生，分析问题的本质，培养科学的文化素质观念等等。
3.学科素质教育是学生走向社会的基本知识和技能
中小学教育并不是专业性很强的教育，而是为了学生以后的生活和学习打下夯实的基础，培养全面发展的优秀公民。因此，在学科教育的内容中，应当是与当前学生的生活紧密结合，和社会接轨，与热手可热的就业问题相关，最基本但是却最有价值的知识。学科教育应是面向于培养学生全面素质发展的教育，培养学生的思维方式，学习方法，人生态度，精神和终身学习能力的一种模式。为了培养爱国，团结，敬业奉献的科学文化公民，同时具备优秀的道德品质，文明风貌，忠诚实在，遵纪守法的合格公民。因此，学科教育应适应社会的发展和促进实践能力的培养，从而全方面的提高学生的整体素质和修养。
第2篇：实施素质教育论文
实施素质教育，培养创新能力
河南夏邑马头镇马头二中
杨成伟
应试教育的舞台越来越小，素质教育的天地越来越广。在知识经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向来来”的战略思想。为适应这一思想，必须实现由“应试教育”向素质教育的根本转变，实现人的个性发展的真正解放，为提高民族素质奠定基础。
素质教育培养目标的核心 是培养具有创新精神与创新能力的高素质人才。21世纪，是知识经济时代、是一个充满机遇与挑战的时代、是创新的时代，需要大量具有创新精神和能力的人才。江泽民总书记说过“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”因此，面对二十一世纪的挑战，实施素质教育、创新教育，培养学生的创新能力，已成为全社会的共识，是时代的呼唤、是历史的的必然，是每个教育工作者肩负的重任，那么如何在语文课堂教学中实施素质教育、培养学生创新意识、创新能力和创新精神呢？本人根据自身的教学实践，粗浅谈谈自己的体会。
一、教师转变教学观念，树立强化创新意识
教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先就应具有创新意识。创新意识是创新内在的动力，是创新的开始并始终影响整个创新活动
。教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 ”的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并发展自己的创造能力，敢于标新立异，随机应变的进行创造性教学，对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维批判性，这是时代更是素质教育赋予语文教师的重任。
教师要摆脱 传统应试教育观念片面追求升学率的束缚，要具有前瞻性的理论素养和不断创新的教学理念，深切领悟时代要求，注重学法研究，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，摆正师生的地位和作用，强化主体意识，面向全体学生，发展每一个体的创造性，变学生被动学为主动学，变教案为学案，变学生的被动学习为主动学习，将“为考试而教”转到“为学生而教”、“为创新而教”的价值立足点上。教学中要采用各种创新性的教学方法，激活课堂，实现学生学习的主动性、自觉性和创新性，使自己的教育教学适应素质的要求和现代社会发展
学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机，释放创新激情，提高创新能力。
二、立足语文课堂教学，培养学生的创新能力
课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，教师要创设良好的教学环境，运用多种教学手段，采取多样的教学方法，激发学生主动性，挖掘创新潜能，培养学生创新意识和创新能力
1、教师要努力营造宽松的课堂氛围，诱发他们的创新欲望，民主、和谐的课堂氛围有助于培养学生的创新意识，置身于这样的课堂，学生才会独立思考，才会质疑，才会创新思维。
在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，1 事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。在课堂教学中，我经常从加强师生情感交流入手，把营造良好的教学氛围当做教学的主要手段。例如在记叙文教学中，《我的老师》这篇课文，我从作者内心世界入手，着力于对美好生活的回忆，着力于作者对蔡老师的敬爱之情。整节课学生都是在体味浓浓的师生情中度过的。这样的课堂氛围，学生动口、动手、动脑，思维插上驰骋的翅膀，从而调动学生的积极性，增强学生的自信心，为学生创新能力的发展创造良好的条件，他们的创新意识被唤醒，创新能力得到了培养。
2、激发学习兴趣，培养创新意识。
兴趣是最好的老师，是创新的内部动力。只有善于激发学生的学习兴趣，才能引发学生创新的冲动。
成功激趣法：成功可以给人带来快乐，可以使人的信心倍增。在课堂教学中若能让学生体验成功的喜悦，能有效地激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要想方设法，创造机会，让学生表现自己，使他们都能体验成功的愉快，如对综合性较强、难度较大的问题找学习较好的学生来回答，而比较简单的问题找成绩稍差的学生来回答。这样各类学生都得到了表现自我的机会，增强了成功感，逐渐对语文产生喜爱之情。
语言感悟激趣法：在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天我都会利用早读、或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事演讲比赛，或进行几分钟的“美丽演说”。它让学生更加热爱祖国语言文字和灿烂文化，更有兴趣去学习和运用它。
魅力激趣法：教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力
角色意境法：通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，学生就敢于说话，无所顾忌，进而迸发出智慧的火花，透露出创新的萌芽。
3、创设情境，激发创新热情
创设问题新颖的情景，使学生乐于创新学习。
教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师只有根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点、焦点，不断创设有创意的、新颖的问题情景，让学生身临其境。从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，采用猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、新颖、别致的情景，使学生产生疑问，激发探索的欲望，乐于发现问题，乐于创新学习。
创设竞争的情景，使学生勤于创新学习。
中学生具有好胜、好强的特点，在教学中，适时创设竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径，适当的良性竞争，可促发学生的创新热情和创新意识，能培养学生思维的变通性和独创力。竞争性情景的设置，能够激起学生的认知冲突，把学生引入了一个思考、探索、创新的情景之中，能激发学生创新学习的热情，逐步培养学生创新学习的能力。
4、注重学法传授，培养创新能力要培养学生的创新精神，教师必须注重学法传授，“授之以渔”，让学生“会学习”。在传统的教学模式中，教师花大量的时间用在课堂的串讲，串问上，学生是听、记、背，被动地学习。学生读书的机会很少，主动思考问题的时间、机会减少了，也很少有独立进行语言实践活动。课后，学生的精力用在做大量机械的、重复的、毫无价值的作业和习题上。这样做，不仅很难提高学生的语文能力，而且影响学生学习语文的信心，扼杀了学生的独立思考能力，要培养学生的创新能力，教师要首先改变教学观念，改变传统的教学模式。怎样才能让学生“会学习”呢?教师在教学过程中，除了教给学生知识，同时要教给学生学习方法，真正地发挥教师的主导地位和学生的主体作用。教师在课堂上要精讲、多导，挪出时间和空间，还给学生独立思考问题的机会，教师还应根据课文内容、重点、难点，抓住关键巧设问题，激发学生的求知欲。引导学生展开想象的翅膀，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强观察、置疑、判断推理的能力。引导他们去发现知识，进行创造性的学习活动。让学生真正地成为学习的主人，创新能力日益增长。
5、注重质疑教学，培养创新能力
孔子曰：“多闻阙疑，多闻阙始”，主张广闻质疑。爱因斯坦也认为： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学起于思，思源于疑，常有疑点，才能常思考、常探索。疑是知之始，小疑小进，大疑大进，怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。但是现在的情况是学生“有疑不敢问，有疑不肯问，”都是教师“满堂问”。因此，要培养学生的创新能力，必须注重质疑教学，培养学生的质疑能力，必须注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，有创见地解答问题，活跃学生的创新思维，6、在语文教学中利用信息技术培养学生的创新能力
“信息技术”在语文教学中的运用，有利于语文教师在课堂教学中释放更大的能量。教育的功能在于唤醒学生。信息化教学的巨大的容量，在视觉上给学生带来强大的冲击，能在上课一开始就便于营造良好课堂教学气氛，使学生在宽松的氛围下思维能够迅速活跃。学生对于每堂课的教学内容，不再是以前的“要我学”，而是现在的我要学。学生语文素养的提高，在于交织他们自己内心的各种思维被唤醒了，在强烈的反应中他们的创造性潜能被最大化的被激发出来,创新的火花在这里闪烁。学生课堂思维的反应和老师的教学效率明显有了很大的改善，学生也在信息化教学的过程中创新意识和创新能力得到很大提升.在语文课中，运用现代信息技术可以在教学过程中呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学气氛，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，从而把学生的兴趣激发出来。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习气氛，学生通过听音乐放松了心态，活跃了思维，其创新意识也就自然而然地得以正常发挥。图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化．而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我在教学中充分发挥图片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的各种图片，为学生创新意识的激发打造了一个绚丽的学习氛围。
三、开展语文课外活动，发展学生的创新能力。
培养学生的创新能力，教师要突破课堂教学空间限制，没有广博的知识面，就谈不上创新意识的形成。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，连外界新鲜事物都没有接触，怎么谈得上创新呢？因此，语文教育要立足于课堂，但必须走出课堂，走进生活，走向更广阔的天地，开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，3 使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。使学生从多渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富情感，让语文教学真正回归生活，让学生获得创新的源泉。
1、课外阅读
每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2、个人活动 爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师应只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
3、兴趣小组活动
对于学生，他们学习的强大动力便是兴趣。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。
课本以外的学习天地十分广阔，教师可利用这些课外活动，引导学生由课堂延伸到广大的生活环境当中，开阔他们的视野，丰富他们的知识，培养他们的创新思维能力。
总之，在全面推进素质教育的今天，语文教学培养创新思维、创新能力的道路是广阔的。实现语文素质教育的最高境界，是发展学生个性，培养学生的创新能力。作为语文教师应该在努力提高学生语文素质的全面发展中，促进学生个性的发展，培养学生的创新思维和创新能力。“教学有法，但无定法，贵在得法。”语文教学是一片广袤而美丽的天地，只要我们坚持实施自主教育，采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就会得到强化，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成。
第3篇：实施素质教育论文
素质教育大讨论活动论文
-----浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
小学数学教学由于受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重“学会”轻“会学”的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚。素质是指人的先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。素质教育是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。它通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。那么小学数学教学如何实施素质教育呢？结合自己本身工作经历谈以下几点粗浅的认识。
一、采用层次化的教学结构
教学结构是教学过程的总体设计。教学结构层次化，一方面是在课堂上尽量增加学生活动
