第1篇：《丑小鸭》优质课教学设计
丑小鸭
教学目标：
1、学习“一主”教材，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
2、推荐阅读《安徒生童话》。教学课时：第二课时 教学流程：
一、复习。
1、3分钟背诵。
2、词语回顾。
二、自主学习，合作学习，朗读感悟。
（一）出示自学提示： 标：（边读边标出自然段）
读：（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍）
想：（这篇课文讲了一个什么故事）
（二）思考：快速浏览，用“——”画出丑小鸭外貌前后变化的句子。
（三）汇报：
①找出描写丑小鸭丑的句子。②找出描写白天鹅美丽的句子。
③引导学生交流，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情。
④回归整体，有感情地朗读全文。⑤说话练习。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，心里想„„ 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，心里想„„
⑥寒冷的冬天过去了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？齐读第六段。
⑦漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了，原来他就是一只美丽的天鹅，假如你也为丑小鸭因为感到幸福和快乐，那就请你放声朗读最后一段。
（四）三次引读课文。
①当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：
（齐读最后一句）
②原来自身就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动？（齐读最后一句）
③让我们的心也和丑小鸭一起跳动吧！（齐读最后两句话）愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地飞翔！
三、以文代文《真想变成美丽的花儿》。
天鹅是美丽的，花儿也是美丽的，丑小鸭变成了美丽的白天鹅，相信大家也真想变成美丽的花儿，让我们一起走进《阅读训练》。
①师生承接读。② 配乐朗诵读。
我们在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望。
四、作业自选超市。
1、给爸爸妈妈讲丑小鸭的故事。
2、词语积累。
3、阅读《安徒生童话选》。
第2篇：《丑小鸭》优质课教学设计
《丑小鸭》优质课教学设计
《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。
一、从整体入手，指导学生初读课文
１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。
４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。
二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。
１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。
２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。
３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌③丑小鸭的.心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。讨论：①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。
三、分段细读，回归整体1．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？
２．自由通读全文。
３．讨论：①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）
笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。
第3篇：《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
【分析教材】
《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
【分析学生】
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
【教学理念】
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读
第4篇：《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
一、教学目标：
根据新课标提出的三维目标，在结合教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文，理解课文内容。
3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
过程与方法：
在读、画、议中学习品读课文，联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，指导学生有感情地朗读，在演读、引读等多种形式的读中体验，激发情感。
情感态度价值观：
从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。
二、教学重难点：
引导学生品词品句，理解课文内容。通过阅读体验，发展学生思维，让学生深切地懂得要自
第5篇：丑小鸭教学设计
丑小鸭教学设计
小编今天推荐给大家的是丑小鸭教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：
2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
安徒生曾说过：
第6篇：《丑小鸭》教学设计
28、> 教学设计 城南小学 二年级语文组
教材解读：这篇课文《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜。
教学目标：
1、会认“烘”等14个生字。（此课时不含写字教学。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时正确地认识自己。教学重难点：
1、会认“烘”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累好词佳句。了解丑小鸭艰难曲折的人生经历，懂得懂得从小要和善
第7篇：丑小鸭教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.理解课文内容，同时要正确地认识自己。要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃，同时从小要懂得善待别人，尊重他人的道理。
4.让学生体会到热爱生活，虽然遭受排挤但是仍然坚强地面对生活，不放弃对美丽的向往，让孩子们体会到我们也要引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。【教学重难点】
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。【教学过程】
一、导入：
这节课，我们继续学习课文《丑小鸭》，齐读课题。
过度：通过上节课的学习，我们知道了，课文主要讲了一只丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，(板书丑小鸭——白天鹅)那么这是一只怎样的丑小鸭，在他变成白天鹅的过程中
第8篇：《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
傅琼琼 【教材分析】
《丑小鸭》是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄特点和心理特征。【学情分析】
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和
