第1篇：《过年》课件设计
《过年》课件设计
教学目标：
1、了解“京味儿”小说的特点。
2、老舍的作品有很多北京民风民俗的描写，阅读文本时，不仅要了解文章的主要内容，还要仔细研究文章中所记述的北京传统风俗。
3、“京味儿”语言是“京味儿”小说的突出特色，在学习中要认真体会它
“平易而不粗俗，精致而不雕琢”的特点。
4、了解文章中所表现的在历史变迁中旗人的生活状态，探究这种生活状态所展现出的社会心理。
教学重点：
品味“京味儿”语言，体会其特色；探究旗人的生活状态背后所展示的社会心理。
课时安排：
拟用三课时。
教学过程：
一、预习阶段：
1、学生在课下自己查阅老舍的相关知识。
2、阅读课文，把握文章内容。
3、找出文章中的京味儿语言，仔细揣摩。
4、理出文章中所记述的北京风俗。
二、课上活动：
（一）介绍老舍与京味儿小说
1、教师简介京味儿小说的概念及特点。
京味儿小说是指洋溢着浓郁北京风情的小说。
《〈京味小说八家〉后记》里指出“京味小说”的三个标准：
①用北京话写北京人、北京事。
②写出浓郁、具体的北京的风土习俗、人情世态。
③写出民族、历史、文化传统的积淀在北京人精神、气质、性格上所形成的内在特征。
2、学生介绍作者老舍。
3、师生共同讨论老舍与京味儿小说的关系。
老舍先生文学作品的声誉与价值，直接与作品的“京味儿”即北京的地域特色紧密相关。“京味儿”凸现了他的作品中浓厚民族色彩与深沉的东方格调，这是老舍文学创作的一个突出特点，也是他对中国现代文学的重要贡献。文学评论家称他是现代“京味儿”文学的开创者与奠基者。
（二）介绍《正红旗下》
带有自传性质的《正红旗下》中的故事发生的背景是庚子事变，它写出了大清帝国行将灭亡时五光十色的社会风貌，特别是作为清朝统治的特殊支柱的旗人社会在大动荡中的分化和没落。
（三）引导学生阅读文本
设置问题：
1、我们从小到大也经历了无数次的年节，请学生说说对过年的印象。
2、这篇文章写的也是过年的情景，在阅读的过程中对比一下和你所经历的年节有什么不同，体会一下人物的心态
（四）学生阅读文本
1、初读文章，把握主要内容。
年前准备——除夕守岁——给儿子办满月酒。
2、再读文章，批注点评。
再读课文，对文章进行批注，找出自己的兴趣点，以便分组研讨时做更加深入的研究。学生在再读文本之后，设置一个讨论环节，让学生有机会交流一下阅读感受，并鼓励学生在讨论中找出自己感兴趣的'方面加以研究。
在阅读讨论之后提供给学生下面的表格，作为预设的研究方向。
文章内容涉及的民俗京味儿语言旗人的生活状态主要人物的性格特点
年前准备
除夕守岁
给儿子办满月酒
（五）分组研讨课文
文章篇幅较长，而且又是长篇小说的节选，所以最有效的学习方式就是分组研读课文，然后交流感悟。
分组原则：学生自愿组合，按兴趣分组。
组别：第一组，北京年节民俗面面观
第二组，品京味儿语言
第三组，人物形象分析
第四组，环境描写分析
第五组，旗人生活状态研究
老师布置各小组的研讨任务：
第一组：
1、找出文章中所涉及的北京年节民俗。
2、补充文章中没有涉及的北京年节民俗。
3、调查北京年节民俗的传承情况并分析其原因。
第二组：
1、找出文章中所出现的典型的京味儿语言两三处。
2、分析其表达效果。
3、体会其所反映的北京人的心态。
第三组：
1、找出文章中的主要人物
2、分析其语言动作心理等细节描写，概括其形象特点。
3、联系时代背景认识人物。
第四组：
1、找出文章中关于北京春天的风的描写并分析其特点。
2、分析其描写方法及其表达效果。
3、尝试利用文段中的描写方法写一段写景散文。
第五组：
1、分析文中所展现的旗人的生活状态。
2、查阅相关资料分析其根源。
3、谈谈你对这种生活状态的看法。
然后各小组讨论交流。讨论交流的过程通过两种方式完成：利用课堂进行讨论交流；利用网络平台进行交流，随时记录交流心得。
（六）总结研讨成果，展示交流
在小组讨论交流之后，由一人执笔，归纳总结，最后用小论文或ppt的形式呈现以供交流。
（七）小结：
老舍先生用自己的智慧和独特的语言方式表达了对社会对人民的关注，表达了对北京的深厚情感。
附相关资料：
北京过年的习俗
农历的正月初一为春节，俗称“过年”。春节原起于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。古代的春节称“元日”、“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名为春节。
从腊月初八家家户户要泡腊八醋（蒜），喝腊八粥，腊月二十三又称“小年”。从这一天开始，北京人更加忙活了，要祭灶，扫房子，蒸馒头，置办年货，倒贴“福”字，贴年画，剪窗花，贴对联，贴门神，贴挂钱，一直忙活到除夕，开始过大年。
除夕晚上吃年夜饭（又称团圆饭）。除夕和正月初一都要吃饺子，取其“更岁交子之义”。还总是把饺子包成元宝形，在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等，寄寓祝福。还要放炮驱邪、焚香祭祖。老北京人有除夕守岁的风俗。除夕子时接神后，全家要进行团拜，这时长辈要给未成年的小辈压岁钱。
初一到初五北京人则要串亲走友，相互拜年，请客送礼、逛庙会、逛厂甸。到了初五北京人称“破五”，百姓“送穷”、商人“开市”。“破五”也要吃饺子。
过年习俗的传承情况：
老北京的春节习俗，实际上是一种抹不去的民俗文化，它蕴含着家人团聚的温馨，辞旧迎新的轻松和期望，这是一个充满欢乐和美好理想的古老传统节日，已扎根于人民心目之中，所以才能延续二千多年至今。
第2篇：幼儿园过年好课件
幼儿园过年好课件
新年是我们中华民族的传统节日，根据大班幼儿的年龄特点和兴趣需要，开展《新年好》音乐活动激发幼儿的探究兴趣。下面是小编推荐给大家的幼儿园过年好课件，希望大家有所收获。
幼儿园过年好课件
活动目标
1、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境
2、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐
3、能积极参与活动，培养幼儿出集体荣誉感，和热爱民族文化
教学重点、难点
重点：积极参加音乐活动，体验活动中的乐趣
难点：理解歌曲含义，体验歌曲意境
活动准备
气球、彩旗、彩链、卡片等
活动过程
1、布置“过年”主题墙，营造一个新年的氛围
2、迎新年：全班同学一起快乐的歌唱《新年好》，感受歌曲的快乐气氛谈话，怎样过新年?充分发挥孩子的想象力，把想象的新年大胆的用简的.语言说给大家听
3、音乐律动：孩子们一起边唱歌边跳舞，给孩子一个自由的空间
4、手工活动：粘贴彩旗、彩链、窗花等，感受新年热闹气氛
5、游戏：通过 丢手绢、贴膏药游戏，让孩子感受体验新年的快乐与向往
6、庆新年：老师先带头表演，鼓励每个孩子积极参与，并主动表演
7、长大一岁：制作新年贺卡送给爸爸妈妈，并对他们说声“我爱你们”,让孩子学会说爱
教学反思
通过《新年好》这一主题活动，让孩子感受新年气氛，并了解认识了我们的传统节日与文化。
整个活动成功之处在于体现了孩子的主体地位，把儿童的兴趣需要，想法真正体现出来。活动从“认识新年——迎新年——庆新年——长大一岁”四个方面。通过组织、谈话、歌曲表演来加深对新年的认识与兴趣、热爱，在此同时也增进小朋友间、老师间的感情。体验了集体生活快乐，也感受了幼儿园大家庭的温暖，增长了知识。
第3篇：课件设计
课件设计说明
王丽莉
今天我为大家展示的课件是教科版语文二年级下册第二单元《小猫咪穿鞋子》。下面我就从制作这个课件的设计意图、制作方法与特点、以及这个课件在教学过程中的应用来说说我的设计。
一、设计思想
随着信息技术的迅速发展，多媒体课件在教学中的使用也越来越普遍。课件能把图像、声音、文字、动画的教学材料融合在一起，向学生提供多重刺激，创造一种身临其境的学习环境。
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然给学生以悬念，吸引学生读下去，课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的用途。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
二、课件制作过程
根据本课需要，我在网上搜集了许多与课文内容和主题相关
第4篇：过年手抄报设计
导语：不知不觉间，春节又到来啦。以下是小编整理的过年手抄报，供各位阅读和参考。
过年手抄报
过年手抄报图片一
过年手抄报图片二
过年手抄报图片三
过年手抄报图片四
过年手抄报内容：
我爱春节作文
又到春节。
走在大街上，各式各样的大红灯笼、中国结、虎年礼品琳琅满目，满街的红红火火。置身于人流中，自己仿佛被一股欢乐的气流所托起，飘飘悠悠。
一想到马上就要开始进行贴春联、吃团圆饭、拜年等一系列繁琐而又幸福的活动时，内心也被这股气流塞得满满的，轻盈地鼓起……我经历的年味最足的一次春节，是在黄土高原。而那次春节给我印象最深的，则是高原红——春联。
除夕早上，我们几个孩子，早早就被唤起，去看姥爷写春联。姥爷的书法，在当地堪称一流。姥爷熟练地磨好墨汁，摊开红纸，提起一支泛着青绿色的毛笔，刚欲下笔，突然转过身，笑着问睡眼惺忪的我
第5篇：过年手抄报设计
过年手抄报设计
导语：不知不觉间，春节又到来啦。以下是小编整理的过年手抄报，供各位阅读和参考。
过年手抄报
过年手抄报图片一
过年手抄报图片二
过年手抄报图片三
过年手抄报图片四
过年手抄报内容：
我爱春节作文
又到春节。
走在大街上，各式各样的大红灯笼、中国结、虎年礼品琳琅满目，满街的红红火火。置身于人流中，自己仿佛被一股欢乐的气流所托起，飘飘悠悠。
一想到马上就要开始进行贴春联、吃团圆饭、拜年等一系列繁琐而又幸福的活动时，内心也被这股气流塞得满满的，轻盈地鼓起……我经历的年味最足的一次春节，是在黄土高原。而那次春节给我印象最深的，则是高原红——春联。
除夕早上，我们几个孩子，早早就被唤起，去看姥爷写春联。姥爷的书法，在当地堪称一流。姥爷熟练地磨好墨汁，摊开红纸，提起一支泛着青绿色的毛笔，刚欲下笔，突然转过身，笑着
第6篇：教学课件设计
《英语》（选修 6）（人教版）Unit 4 Global warming 教学课件设计
旬阳县 蜀河中学
吉明哲
一、内容介绍
Unit 4 Global warming的中心话题是“全球变暖”，通过阅读使学生了解以下内容：什么是“全 球变暖”；导致全球变暖的原因是什么；不同专家对于全球变暖所产生的影响有什么不同的看法；如何使全球变暖的危害最小化；杂志期刊类文章的题材特点。本节课是该单元的阅读课，它与本单元的语言知识学习（词汇和语法）和语言技能运用（从听、说、读、写四个方面介绍全球变暖所产生的影响和现实生活中人们切实遭受到的危害）构成了本单元的结构主体。本节课的总体目标是通过阅读课文了解全球变暖所引发的一系列变化，并理解专家对这一变化所导致的结果做出的不同断；帮助学生掌握有效的阅读策略和养成良好的学
第7篇：《北京》课件设计
《北京》课件设计
【教学目标】
1、认识央、瓦等14个生字，会写央、交等10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
3、积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
【教学重点】
教学目的1、2。
【教学难点】
教学目的3。
【课前准备】
新北京图片及资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣导入新课
1、提问：我们的祖国叫什么?她的首都在哪里?
2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。
3、板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文，学习生字新词
1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的.生字。
3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4、重点字教师提示并讲解：
似：在
