第1篇：课文《一棵橡树》教学设计
课文《一棵橡树》教学设计
课文《一棵橡树》教学设计
教学目标
1自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学重点
1将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学准备
学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、介绍橡树，引入新课
师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、初读课文，了解课文大意
1生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等）
2用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
3检查初读情况，抽生谈谈课文内容。
三、精读课文，感悟道理
1这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？
2由点及面，逐步感悟。
（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。
（读）
自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？（找）课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）
（悟）
从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？
生1：我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。
生2：我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。
生3：我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。……
（批）
学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。
（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。
①小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的`方法批读课文的3~5段。
②教师深入课堂，及时点拨，相机指导。
（3）师生互动评议，小组汇报。各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……（师相机板书。）
3有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。
4橡树为什么会这么骄傲呢？勾画出描写橡树特点的词语。(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖)
批读第1段后交流。
5橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？你从中明白了什么？批读第6段。
(1)勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受和体会。
(2)小组交流后推荐同学在全班交流。
6有感情地朗读全文。
四、总结全文，升华主题(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)
五、拓展练笔，生命对白
1这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
2在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！
附：板书设计
27
一棵橡树
第2篇：《一棵橡树》教学设计
《一棵橡树》教学设计
《一棵橡树》教学设计
教学目标
1. 用自己喜欢的方法学会本课生字；运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2. 学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
3. 养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。
教学过程
一、初读课文，整体把握
1. （板书课题）用自己喜欢的方式，认认真真读课文，看谁能把这个故事具体地讲给大家听。
2. 谁能概括地讲一讲？（概括讲比具体讲更难，为了讲好，请大家再读一读，想一想，练一练。）
二、由点及面，逐层感悟
1. 这棵橡树是棵怎样的树呢？（骄傲。）课文中有的地方明显地回答了，有的地方比较含蓄地回答了，看看大家能不能又快又准地找出来。
比较明显的地方是：
“居高临下”、“轻蔑的目光”、“妄自尊大”、“不可一世”、“傲慢”……
比较含蓄的地方是：
“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”、“我再也不愿意……我就恶心！”、“把这些枯枝败叶的……清除掉！”……
2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。
3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。
要点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人——唯我独尊。
4. 批读你感兴趣的词句，交流体会。
5. 有感情地朗读第2～5段，想象橡树的神态、动作。
6. 橡树为什么会这么骄傲呢？批读第1段后交流。
7. 橡树骄傲的后果是什么呢？批读第6段，小组交流，推荐同学在全班交流。
要点：失去朋友，孤独；没有朋友的帮助，必然失败。
三、拓展练笔，生命对白
这棵高大粗壮的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们一定很惋惜吧，你们一定有许多心里话要对橡树说吧，请大家用笔写下来。
板书设计
一棵橡树
粗壮高大、挺拔威武——骄傲
居高临下、轻蔑、命令
妄自尊大、不可一世、傲慢
斩尽周围的一切树木
狂风：畅通无阻，扑，撕扯，吹弯
橡树：受尽折磨，断裂倒地目空一切
唯我独尊
没有朋友帮助
必然失败
参考资料
☆名 言
九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。
历览古今多少事，成由谦逊败由奢。
——陈毅
不满足是向上的车轮。
——鲁迅
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
——老舍
虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
——毛泽东
我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。
——王进喜
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
——莎士比亚
谦虚是不可缺少的品德。
——孟德斯鸠
自负对任何艺术是一种毁灭；骄傲是可怕的.不幸。
——季米特洛夫
不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。
——富兰克林
一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
——别林斯基
越是没有本领的就越加自命不凡。
——邓拓
我们的骄傲多半是基于我们的无知！
——莱辛
无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价得多么高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。
——巴甫洛夫
参考资料
☆坦然承认无知
传说著名思想家孔子在去齐国的途中，遇见两个小孩子正在激烈争论太阳的远近。一个说早上太阳温暖，中午太阳烫人，所以太阳早上远，中午近；另一个说，早上的太阳大得像篷盖，中午小得像菜盘，所以太阳早上近，中午远。他们请孔子评理，孔子想不出谁对谁错，只好老实承认自己回答不了这个问题。
☆彭总改诗
红军长征到陕北后，对马匪作战打了大胜仗，为党中央在西北地区站稳脚跟创造了良好环境。为此，毛泽东做诗赞扬了指挥得当的彭德怀：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。”彭德怀同志看后，提笔将最后一句改为“唯我英勇红军”。
第3篇：课文《一棵橡树》教案
课文《一棵橡树》教案
教学目标
1、自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世等词语的意思。
2、学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败的道理。
教学重点
1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败的道理。
教学准备
学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。
教学时间
1—2课时
教学过程
一、介绍橡树，引入新课
师：（贴图片）这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是
第4篇：一棵橡树的教学设计
一棵橡树的教学设计
一棵橡树的教学设计
教学内容：
四年级上册第27课《一棵橡树》第一课时
教学目标：
知识与能力：
1. 用自己喜欢的方法学会本课生字;运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
过程与方法：
2. 学习读、思、批结合的方法，通过朗读体会橡树的骄傲。
情感态度与价值观
3. 养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。
教学重点：用自己喜欢的方法学会本课生字;运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
教学难点：学习读、思、批结合的方法，通过朗读体会橡树的骄傲。
教学准备：多媒体课件
导学提纲：
(一)认知性问题
自由读课文，独立完成下列要求。
1、标出自然段序号。
2、用双横线划出生字，用自己喜欢的方法，理解生
第5篇：《一棵橡树》教学反思
《一棵橡树》教学反思
这个童话有趣而浅显，学生很容易就读懂了。简单的故事，一读就懂的故事，该怎么讲呢？我的教学设计就从最简单的地方出发。
简单的问题：这是一棵——的橡树。学生自己读课文，根据自己的理解完成填空。这是一棵什么样的橡树呢？很好填，对不对？这是一棵骄傲的橡树。只有“骄傲”一个词吗？不是的，有很多。读过课文，学生很容易找出了许多词语来完成这个填空。粗壮高大、挺拔威武、遮天蔽日，不算错的，这是橡树的样子；居高临下、妄自尊大、不可一世、傲慢、大吵大闹，也是对的，这是骄傲的表现。有学生填“愚蠢”，这是一棵愚蠢的橡树。是的，这是一棵愚蠢的橡树，所以才骄傲。有学生填 “孤独”，这是一棵孤独的橡树。它斩尽了周围的树木，怎么会不孤独呢？有学生填“悲惨”，这是一棵悲惨的橡树，失去朋友，被狂风刮倒，结局悲惨
