第1篇：因材施教的成语接龙
因材施教的成语接龙
顺接：因材施教 → 教一识百 → 百乘之家 → 家道壁立 → 立身扬名 → 名重当时 → 时不再至 → 至高无上 → 上梁不正 → 正襟安坐 → 坐耗山空 → 空前未有 → 有国难投 → 投刃皆虚 → 虚心平意 → 意满志得 → 得未曾有 → 有长者风 → 风虎云龙 → 龙兴凤举 → 举措不当 → 当机立断 → 断臂燃身 → 身分不明 →
逆接：因材施教 → 倒果为因 → 一见倾倒 → 言行抱一 → 口出狂言 → 风门水口 → 一帆顺风 → 众口如一 → 法不责众 → 动静有法 → 文丝不动 → 下笔成文 → 语妙天下 → 流言飞语 → 恶居下流 → 文奸济恶 → 流言飞文 → 分风劈流 → 主次不分 → 物各有主 → 体天格物 → 神不附体 → 下笔有神 → 兵临城下 →
双飞：因材施教;絮果兰因 → 材轻德薄;王佐之材 → 轻身徇义;命缘义轻 → 身无长物;以义灭身 → 无一不知;慰情胜无 → 一口颂歌;众口如一 → 口没遮拦;食不餬口 → 没有说的;赍志而没 → 有声没气;无中生有 → 声名籍甚;雁过留声 → 名公巨卿;青史垂名 → 公正不阿;循私废公 →
庖丁解牛A：因材施教;材朽行秽;施仁布恩;教条主义 → 义夫节妇;夫尊妻贵;节食省衣;妇姑勃溪 → 溪壑无厌;鹤唳风声;无关重轻;厌塞众议 → 议不反顾;不请自来;反治其身;顾彼忌此 → 此中三昧;中流一壸;三夫之对;昧旦晨兴 → 兴会标举;会逢其适;标新取异;举世闻名 →
庖丁解牛B：因材施教;将遇良材;断然措施;遗风余教 → 教导有方;小决使导;据为己有;游必有方 → 方滋未艾;树德务滋;凶终隙未;痛自创艾 → 艾发衰容;郎前白发;盛不忘衰;艾发衰容 → 容光焕发;九十春光;中天婺焕;春笋怒发 → 发隐擿伏;直言无隐;上树拔梯;膝行蒲伏 →
第2篇：成语释义：因材施教
成语释义：因材施教
【注音】yīn cái shī jiào
【出处】《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
【解释】因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
【用法】作谓语、定语、宾语；用于教育
【结构】偏正式
【近义词】对症下药
【反义词】一视同仁
【押韵词】心烦意燥、求之有道、改弦易调、灵丹妙药、抚掌大笑、鸮鸣鼠暴、黄屋左纛、清宫除道、蔓蔓日茂、冤冤相报。
【年代】古代
【法语】donner à chacun une formation correspondant à se saptitudes
【成语故事】春秋时期，孔子善于根据学生的智力、性格等去教导他们。子路问他听到正确意见是否立即照做，孔子让他先请示一下父兄，而对冉有说可以立即照做。学生公西华不解，孔子解释说冉有为人谦让应鼓励，子路轻率刚猛要慎重行事。
【成语示例】教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教。
【其它使用】
假如老师不明白其中原因，又如何能在教学中因材施教呢？李老师说，以往学生成绩单上的＂操行评分＂一项也会涉及心理，但它仅仅停留在很浅的层面上，何况它往往失之简略，千人一面，不能真正反映学生的个性心理特征。
今天，＂全面发展，因材施教＂，这已经成为一项优越的制度在学校里执行着、发扬着。
因材施教原则，是教学受制约于学生身心发展的特点这一规律的反映。
提倡＂有教无类＂、＂诲人不倦＂、＂因材施教＂的教育思想体系。
未来的人才培养，应该可以利用科学的手段，在他们尚在幼年的时候，就能够给以比较科学的预测，从而决定培养计划，使＂因材施教＂的古老理论，真正焕发青春活力。
应该承认，学生生活的地区既有差别，学生本人的基础和天赋也有差别，因此孔夫子讲的＂因材施教＂，虽历数千年而不失其真理价值。
在教育方法上，孟轲一方面继承了孔子的`思想，如因材施教、启发诱导等。
记得１９５９年苏联著名编导古雪夫，他在北京舞校排练《天鹅湖》舞剧时，选中的女主角，在大家心目中就是慢智型的学生，古雪夫能因材施教，终于成功了。
艺术指导必须熟悉每一个团员的个性和能力，在因材施教的原则下去进行创作活动。
并根据学生的个别差异，全面贯彻＂因材施教＂的原则，尽量避免操之过急，脱离实际的作法。
教师如能了解、掌握学生的感受性水平及其发展情况，对于教师组织课堂教学、对学生因材施教和就业指导都具有积极作用。
教育要遵循学生的身心发展规律，要针对学生的差异因材施教，要重视教育在学生发展中的作用等等，才能不断改进教学。
在教学上也是同样的道理，要因材施教就必须正确处理“斧刃”
中、小学教育是基础教育，因而充分发展学生的才智、才能、才华，关键仍然在于严格训练他们和正确引导他们，在德育、智育、体育几方面都得到发展的基础上因材施教地培养他们，为他们今后在某些方面的发展打下更好的根基。
在两千多年前，孔子总结了前人和自己的教育实践经验，最先（根据文字记载）采用了因材施教的办法。
本着因材施教的精神，我们编写了这些课外习题。
本着因材施教的精神，我们编写了这些课外习题，供高中二年级学有余力又对物理感兴趣的学生使用。
【词类符号】名词； 时间名词； 方位名词； 处所名词；人名； 姓氏； 名字； 地名； 机构名； 其他专有名词； 动词；联系动词；能愿动词；趋向动词；形容词；区别词； 数词；量词； 副词； 代词；介词； 连词； 助词；叹词； 拟声词；习用语；缩略语；前接成分；后接成分； 语素字； 非语素字。
第3篇：因材施教成语造句
因材施教成语造句
1、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。
2、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。
3、文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。
4、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。
5、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。
6、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
7、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
8、因材施教、个性化学习是教育所追求的`最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
9、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。
10、教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班
第4篇：成语“因材施教”释义
成语“因材施教”释义
【成语名字】 因材施教
【汉语拼音】 yīn cái shī jiào
【成语解释】
依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。语本《二程集．河南程氏遗书．卷一九》。
【成语典故】
《二程集．河南程氏遗书．卷一九》
孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。
【成语注解】
1、孔子：孔丘（公元前551～前479），字仲尼，春秋鲁人。生有圣德，学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。初仕鲁，为司寇，摄行相 事，鲁国大治。后周游列国十三年，不见用，年六十八，返鲁，晚年致力整理古代经典。有弟子三千，身通六艺者七十二人，开平民教育先河，后世尊为至圣先师。
〔参考数据〕
另可参考：宋．朱熹《四书章句集注．论语集注．为政》
【成语出处】
1、清．陈廷敬《日讲四书解义．论语解义．卷五》
