第1篇：《我和我的小伙伴》教学设计范文
《我和我的小伙伴》教学设计范文
《我和我的小伙伴》教学设计范文
教学目标
1、会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容,培养学生互助友爱,团结合作的精神。
课前准备:
1、教师准备:多媒体课件
2、学生准备:自己喜欢的人物头饰。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、 激趣揭题
同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做个 游戏。（出示一根小棒）谁能把它折断？（指名学生试一试） 谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士！（多找一些同学试一试） 谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢？（学生回答） -今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！（板书课题：23、我和我的小伙伴）
二、 认读
1、 借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准 。
2、 把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进行解决。
3、 认读生字、词语。 伙伴 一滴 木船 高兴 大喊 航行 禾苗 救活 跑回
4、 认读带生字词的句子。
（1） 小伙伴们在高兴的.做游戏。
（2） 木船在大海中航行。
（3） 好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、 指导朗读，理解课文内容
1、 听录音朗读，说说你从中知道了些什么？
2、 学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读给同学听。
3、 指名读自己喜欢的地方，其他同学进行点评，也可自评。
4、 指导有感情的朗读。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要读出木船见到“我”之后的高兴与激动。而“我”的力量太小了，不能托起木船，读出惋惜与失望。
5、 分角色朗读第四自然段。 “我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”——要表现出小水滴的果断和自信。 “我们流到木船下……托起了木船”——要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。 “谢谢你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悦和感激。
四、 联系实际，深化理解 小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？
第二课时
一、 教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。
二、 发挥想象，创编课本剧。
1、 以小组为单位，把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。
2、 在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。
3、 由全班同学一起评选出各个奖项。
三、 识记，书写生字
1、 让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。
2、 让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。
3、 同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。
4、 学生书写，教师巡回指导。
四、 作业：
和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。
游戏是孩子的天性，通过游戏让他们体会一个简单的道理，为课文的学习作铺垫。
充分相信学生能学会，让他们选择自己喜欢的方法识记生字，做到生生互动，师生互动，达到事半功倍的效果。
由字到词、由词到句，循序渐进，符合儿童的认知规律。
培养孩子阅读的兴趣，变换多种形式，达到流利的朗读，在此基础上练习有感情朗读，初步体会文章的思想内容。
联系生活实际，畅谈自己和小伙伴的经历，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量之大。
课文内容的再现，让学生展开充分的想象。
该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。
要给学生自由的空间，让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。
第2篇：《我和我的小伙伴》四年级美术教学设计
《我和我的小伙伴》四年级美术教学设计
教学目标：
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表示人物的各种造型。
3、在教学活动中，引导同学体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重难点：
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养同学空间想象力和发明力。
3、引导同学如何在作品中表示情感要素。
教学准备：
教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。
学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。
教学过程：
一、引导阶段
1、欣赏导入
2、观看人物雕塑资料，激发同学学习兴趣，引导小同学了解儿童，少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察，交流讨论，认知小同学的比例关系：1 站立时约六个头长，2 坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。
教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。
二、发展阶段
1、同学尝试制作。
2、同学自评，互评。
A、通过纠错发指出作品的缺点。
B、通过模特动作的对比指出缺乏
3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表示情感要素。
教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。
三、深入阶段
1、分小组交流，讨论创作内容，
2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。
教学意图：综合练习。相互协助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评
1、小组自评，互评。
2、师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸
1、师点拨本课教学活动要点。
2、鼓励同学先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表示自身的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽同学空间想象力和发明力。
执教时间：4月10日——4月12日
第2课时
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
鼓励同学说一说，或和自身的好朋友一起扮演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请同学分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发同学想出更多的表示自身和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的.。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表示新同学。
在同学制作时，教师还要引导同学表示出新同学团结友爱、互相协助的思想感情。如：表示几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相观赏作品，并向自身的好朋友献上一句祝福的话。
执教时间：4月17日——4月19日
札记：其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。
第3篇：我和我的小伙伴
我和我的小伙伴（通用9篇）由网友 “电量仅剩5%” 投稿提供，下面是小编为大家推荐的我和我的小伙伴，欢迎大家分享。
篇1：我和我的小伙伴
每个人都有小伙伴，但不同的朋友都会有不同的特点；性格。我有一个小伙伴，她的性格开朗，为人热情大方。
她的名字叫王贺靓，名字很好听，她长得胖乎乎的，浓眉大眼，戴着一副小眼镜。竖着一个小辫，还有一个能说话道的小嘴。
有一次放学时，她对我说：“刘璇，明天中午12点30咱去广场玩好吗？”我答应了。回到家里，妈妈说明天咱去公园，我高兴的蹦了起来。早把王贺靓说的话忘得一干二净了。
第二天，中午马上就要到了，我们正在吃中午饭。“呀！”忘了和她的约定了，可我特别想去公园，可我答应了她啊不能反悔的，我放弃了去公园，决定遵守我和她的约定。
诚信让我拥有快乐，拥有朋友。
篇2：我和我的小伙伴
当你慢
第4篇：我和我的小伙伴的教学反思
我和我的小伙伴的教学反思
《我和我的小伙伴》一课是一篇语句优美、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜欢文中的哪句话？”这个话题展开，谈感受、找依据、说理由。在教学时，我感到比较满意的是：
1、紧紧依靠文本设计交互情境。
于永正老师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的亲密接触，教学就如“无源之水、无本之木”。所以我在教学活动开展之前，深入文本，努力寻找交流的“空间”，以便准确把握和理解教材，使交流的水平更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、寻找大力士”的游戏作为课文学习的导入，喜欢游戏是孩子的天性，游戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发现问题 ——“为
第5篇：我和我的小伙伴作文
我和我的小伙伴作文
我和我的小伙伴作文1
十年之久，十年光阴，陪伴着我走了过来。一路上有说有笑，曾有伤心往事，也有仰头大笑。有寂寞分离，有相拥相抱。我的朋友，无论我身在何方，心永连在一起。我们一路相伴相随，形影不离。
她有一张俊俏的脸，一撮刘海散落在眉间，微微一笑，两嘴一扬，可爱至极。就算哈哈大笑也不失礼仪。两只大眼睛一眨一眨的，像夜空中明亮耀眼的星星。穿着朴实无华。
有一次，粗心大意的我将钢笔丢在家里了。每个人都想方设法的拒绝借给我，焦急烂额的我向她投去求助的眼神，她也心领神会，二话不说就借给我了。而我却在玩耍中，不小心将她的笔弄坏了，我充满歉意的向她道了歉，但同时我也抱着不被原谅的心态。可结果往往让人十分震惊，她并没有怪我，反而对我微微一笑说：“没关系的”。也许就因为她那一笑，一句“没关系的”，让
第6篇：我和我的小伙伴作文
我和我的小伙伴作文
在学校里，有各色各样的人——老师、同学、家长等，但和我最亲密的还是我的小伙伴。小编收集了我和我的小伙伴作文，欢迎阅读。
第一篇：我和我的小伙伴
有时候，同学之间会有争执，还会有帮助。
有一次，我下楼端菜，为了能让同学们早点吃到饭，我加快了脚步。可一不小心，我把脚崴着了。顿时，疼痛的折磨让我没有了下楼的力气，我故作坚强的想站起来走下楼，但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何，我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿，等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼，我失望极了，打算等待着端菜的同学们。
这时，曾宁静从楼上走了下来，我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时，我对她说：“曾宁静，我的脚崴到了，你可不可以把我扶下去?”曾宁静爽快地答应了，她一只手捥着我，一只手扶着扶梯。她让我慢慢
第7篇：我和我的小伙伴作文
我和我的小伙伴作文（精选14篇）由网友 “尽人事” 投稿提供，下面是小编收集整理的我和我的小伙伴作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：我和我的小伙伴
每个人都有小伙伴，但不同的朋友都会有不同的特点；性格。我有一个小伙伴，她的性格开朗，为人热情大方。
她的名字叫王贺靓，名字很好听，她长得胖乎乎的，浓眉大眼，戴着一副小眼镜。竖着一个小辫，还有一个能说话道的小嘴。
有一次放学时，她对我说：“刘璇，明天中午12点30咱去广场玩好吗？”我答应了。回到家里，妈妈说明天咱去公园，我高兴的蹦了起来。早把王贺靓说的话忘得一干二净了。
第二天，中午马上就要到了，我们正在吃中午饭。“呀！”忘了和她的约定了，可我特别想去公园，可我答应了她啊不能反悔的，我放弃了去公园，决定遵守我和她的约定。
诚信让我拥有快乐，拥有朋友。
篇2：我
第8篇：我和我的小伙伴作文
我和我的小伙伴作文
我和我的>小伙伴作文
（一）在学校里，有各色各样的人——老师、同学、家长等，但和我最亲密的还是我的小伙伴。
我的小伙伴很顽皮，下课铃一响，便一窝蜂地往外涌，三五成群手拉手地走在一起，玩着各自喜爱的游戏。我的小伙伴们很喜欢成群地玩，十多个人一齐来到广场上，迅速地猜拳分家，玩起了“写大字”。每当其中一个伙伴迅速地转过头时，其余伙伴们立刻停止奔跑的动作，一动不动呆呆地站在原地。这时伙伴们便放声大笑——有些伙伴停止的动作十分有趣，把手放在头上，屁股扭起的，踮起脚尖的，„„可以让人笑破肚皮，忍着笑劲上下一节课。
我的小伙伴很团结，团结得犹如一个小家庭一样，和睦相处。有一次全校举行接力赛，许多小伙伴都报名参赛。伙伴们个个胸有成竹，一副必胜的模样。可人总会误会，在一次交接棒时，一个小伙伴掉棒了！
