第1篇：《苏州园林》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
【学习重点】
1.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
【课时】2课时。
第一课时
【学习目标】
1.朗读感知，整体把握文章内容。
2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3.了解苏州园林的艺术成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重难点】
抓住事物特征，由总到分的说明顺序
【学习过程】
课前预习：
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.
xuānxiè()línxún()
jiànshǎng()zhēnzhuó()
池沼（）丘壑（）镂空（）阑干（）模样（）
2.借助工具书解释下列词语的意思
因地制宜自出心裁标本
败笔 嶙峋
3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？
4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
课堂学习
一、情景导入：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、朗读课文，自主完成
（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？
4、小组合作，深入探究
（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？
（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系
（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序
（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
三、点拨讲解
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
2、板书设计
苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局
图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大
讲究花草树木的映衬局部
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美（分说）小
屋瓦色彩美细处
总：总结全文
四、练习测评
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字；
轩（）榭嶙峋（）镂（）空对称（）
Zhēn()酌téng()萝qiángwēi()()
2、根据课文填空
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远景的。
３、阅读课文第5段，回答下列问题
（1）找出本段的中心句
（2）用双竖线将本段分为两层，其结构方式是
（3）从文中可以看出中国画的审美特点是怎样的？
五、布置作业.
运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。
提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。
②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
第二课时
【学习目标】1、学习本文准确、简洁、生动的语言
2、学习掌握作比较、举例子的说明方法
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情
【学习重点】1、学习本文准确、简洁、生动的语言
2、学习掌握作比较、举例子的说明方法
【学习过程】
一、情景导入：
同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流上节课的作业情况
3、朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明
4、小组合作探究
（1）文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑结合起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明
（2）揣摩词语的意思，说说加点词语的区别
A、假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术
B、谁如果要鉴赏（观赏）我国的园林艺术，苏州园林就不应该错过
（3）下列加点词语有什么表达作用？
A、各地园林或多或少都受到苏州园林的影响
B、似乎设计者和匠师们一致追求的是
C、屋瓦和檐漏一律淡灰色
三、点拨讲解
1、学习方法指导：
（1）运用作比较，举例子等说明方法增强说服力
（2）增强语言表达力：A、运用多种表达方式
B、用词准确、严密
2、板书：
说明方法：举例子、作比较、打比方、分类别、引用
语言表达：A、运用多种表达方式：说明、描写、议论
B、用词准确、严密
四、练习测评
1、判断下面句子所用的说明方法。
（1）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘（）
（2）游览者来到园里，没有一个不心里想着，口头说着“如在画中游”（）
（3）为了达到这个目的，他们讲究……（）
（4）四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美（）
2、阅读下文，完成下列问题
（1）黔灵公园位于贵阳市西北面，距市中心仅1、5公里，占地426公顷，是国内少有的城区大型公园。（2）园内黔灵山，黔灵湖，九曲径
，七星池。（3）九曲径上摩崖古迹甚多，其中清人赵德昌于咸丰十年所书“虎”字崖刻，高约6、2米，宽约3、7米，笔力遒劲，引人注目。（4）更令人叫绝的是，园内生息繁衍300余只野生猕猴，建有野生猕猴观赏园，在此可体验到令人捧腹的猴趣。如此规模的野生猕猴群，国内大中城市的城区公园里，惟贵阳独有。（5）抗日战争时期，著名爱国将领张学良、杨虎城曾被囚禁在国内麒麟洞旁的“水月庵”中，其旧址已辟为陈列室。
问题：
（1）把下面四个词填入（2）句空格处
A、碧波荡漾B荷茂鱼欢C古树浓阴D蜿蜒曲折
（2）语段说明的对象是，它的特点是
（3）第（3）句从哪个方面进行说明？
（4）第（4）用的说明方法是，它的作用是。
五，布置作业：
做《伴你学》P55页练习。
参考答案：
课前预习：1轩榭嶙峋鉴赏斟酌zhǎohèlòulánmú
2因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法标本：这里指样本典范
自出心裁：出于自心的创造和裁断。败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子
3，4题略
练习测评：略
第二课时
练习测评：
2.
（1）CADB（2）黔灵公园风景优美，古迹甚多，有较大规模的野生猕猴群。（3）人文景观（4）列数字作比较，体现出贵阳野生猕猴群的规模和地位
第2篇：《社戏》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
第一课时
【学习目标】
1、朗读感悟，整体把握文章的内容。
2、理解本文有详有略的写作手法。
3、体会农家少年的纯朴善良、好客能干。
４、感受“我”与农家小朋友的诚挚友谊。
【学习重难点】
1、欣赏双喜、六一公公的人物形象。
2、对文章最后一段的理解。
课前预习
1、查字典，给下列加点的字注音：
惮踱归省行家撺掇凫水潺撮
2、查工具书，解释下列词语：
相仿：
怠慢：
歌吹：
纠葛：
屹立：
3、朗读课文，思考以下问题：
（1）本文是用第几人称写的？写了哪些人物？
（2）复述文章的故事内容。
课堂学习
一、情景导入
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满了一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。同学们，今天我们学习鲁迅先生的《社戏》，看这篇小说给我们描绘了一种怎样的童年生活呢？
二、自主合作学习
1、出示目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、朗读课文，自主完成：
（1）本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。
（2）课文写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么？
（3）“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
（4）“我”在望到戏台时的心情怎样？
（5）在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？
（6）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，“偷豆”一事又把情节推向高潮，为什么说“偷”？“偷”谁的“豆”？由此看出，小伙伴热衷看戏的原因是什么？
三、点拨讲解
1、理解平桥村成为乐土的原因。
2、板书设计。
四、练习测评
1、辨字组词
掘钩掇揖
倔钓缀楫 缉
2、填写关联词
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了大公，一村的大大小小，（ ）绝没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他到百分之九十九不识字。
３、文中详写了哪些事？作者为什么这样安排？
４、背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了”。
五、检测评价
１、你从哪里能看出“我”与农家少年的真挚友谊？
２、分组检查背诵情况
第二课时
【学习目标】
1、体会欣赏本文逼真、形象生动的景物描写。
2、学习通过语言和行动描写分析文中主要人物的性格特点，学习他们的优秀品质。
【学习重难点】
分析双喜、六一公公的形象。
【学习过程】
一、情景导入
二、自主合作学习
1、出示目标。
2、检查第一课时内容，展示检查结果。
3、再读课文，回答问题
（1）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子还是坏孩子头？
（2）讨论如何看待偷豆的事？
（3）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？
4、再读课文第11节，谈谈课文从那些感官写景？写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
5、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那也似的好戏了”？
三、点拨讲解
1、本文作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，多侧面、多层次的进行描写，融情于景，描绘出一幅优美的图画。
2、学习本文让人体会到，只要我们拥有一颗童心，就能拥有无穷的快乐。看似平凡的生活，其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你就能发现生活中美好的东西无处不在。
四、练习测评
1、本文写了“我”的家乡的文化习俗--社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，与同学们对话交流，讲给大家听。
２、请找出文中对人物的语言、行动描写的句子并加以赏析（分组进行）
五、布置作业
１、搜集一下自己的童年趣事，交流自己的感受。
然后写一篇短文，题目是《童年趣事》，写作中要运用景物描写，要通过恰当的描写展现人物的性格。
附答案：
第1课时
课前预习
1、惮（dàn）踱（duó）归省（xǐng）行家（háng）撺掇（cuānduo）凫水（fú）潺（chán）
2、（1）相仿：大致相同。仿：类似。
（2）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
（3）歌吹：歌声和乐声。
（4）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
（5）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
3、略
课堂学习
1、略
2、因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
3、平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼
教的约束，人人平等。
4、“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一真望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”
5、不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外．文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。
6、(①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉
练习测评略
第2课时
课堂学习
二、3、（1）①当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。
②当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？--表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。
④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。
⑤吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策--表现双喜考虑事情周到。
⑥双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”--表现双喜做事有始有终。
⑦双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。
（2）①偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；②从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”③六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。②六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”--表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”--表现六一公公好高。④六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
4、从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
5、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
练习测评答案略
第3篇：《桃花源记》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
第一课时
【学习目标】
1、 了解古今词义的变化，积累部分文言词语。
2、 疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。
3、 运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。
【学习重难点】
1、 积累部分文言词语
2、 疏通文章大意
【学习过程】
课前预习
1、 借助工具书和课下注释，给下列加点字注音。
⑴屋舍俨然﹙﹚⑵有良田美池桑竹之属﹙﹚⑶阡陌交通﹙﹚
⑷黄发垂髫﹙﹚⑸率妻子邑人来此绝境﹙﹚⑹诣太守﹙﹚
⑺此中人语云﹙﹚
2、读课文，结合课下注释，掌握下列加点词语的意思。
⑴落英﹙﹚缤纷﹙﹚⑵屋舍俨然﹙﹚⑶阡陌交通﹙﹚
⑷有良田美池桑竹之属﹙﹚⑸黄发﹙﹚垂髫﹙﹚⑹便要还家﹙﹚
⑺皆叹惋﹙﹚⑻便扶﹙﹚向﹙﹚路⑼诣太守﹙﹚
⑽寻向所志﹙﹚⑾欣然规往﹙﹚⑿寻病终﹙﹚⒀后遂无问津者﹙﹚
3、朗读课文，2-3遍。（朗读时，读准字音，停顿分
第4篇：《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
4．联系自己的生活体验，理解课文蕴含的哲理。
【重点、难点】
1．学习一些文言实词和虚词的用法。
2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
【课时】1课时
【学习过程】
课前预习：查找相关资料
1．司马光
2．《资治通鉴》
3．孙权、吕蒙、鲁肃
课堂学习
一、情景导入
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的。后来有了一个“关羽大意失荆州”的故事：“关羽认为东吴大将吕蒙是一个武夫，有勇无谋，掉以轻心，而失去荆州。”轻取荆州的吕蒙，难道真的是一介武夫？让我们一起来看《孙权劝学》一文，再来评价吕
第5篇：《纪念白求恩》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1、 理解此文的写作目的，学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。
2、 体会夹叙夹议，以议为主的写法。
3、 理解对比手法的作用。
【学习重难点】
1、 体会夹叙夹议，以议为主的写法。
2、 理解对比手法的作用。
【学习过程】
课前预习
1、 借助课下注释和工具书，给下列加点字注音。
派遣（）殉()职狭隘（）
拈（）轻怕重热忱（）鄙薄（）（）
2、 结合课文，理解下列词语的意义。
殉职：热忱：
精益求精：麻木不仁：
漠不关心：见异思迁：
鄙薄：拈轻怕重：
3、 读课文，标记段落序号，并找出各段重点句，归纳各段要点。
4、 思考：白求恩的哪些品质值得我们学习？
5、 搜集有关资料，了解白求恩生平和文章写作的时代背景。
课堂学习
一、情景导入：
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道他是哪国人吗？一个外国人，为什么能
第6篇：《芦花荡》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1、复述故事情节，感知人物形象。
2、展开想象，鉴赏、品味优美语句，增强语感。
3、学习人物描写的方法，提高塑造人物的能力。
4、从文中“老头子”等抗日英雄身上学习他们不畏艰险、豪迈乐观的性格。
【教学重点】
把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】
理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
【学习过程】
课前预习
1、利用工具书，解决不懂得字词。
竹篙疟子寒噤仄歪飒飒蹿
张惶失措寒噤
2、结合课文，了解作者
孙犁，现代家、家，1913年4月出生于河北省安平县。本文是孙犁的“白洋淀记事之二”，“之一”是他的另一篇小说。
3、默读课文，思考以下问题：
这个故事发生在什么时间？
发生在什么地方？
主人公是谁？
发生了一件什么事？
事情的经过怎样？
4、小说的三要素、描写人物的方法、小说的组成
第7篇：《枯叶蝴蝶》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文，掌握本文的生字新词，整体感知课文内容。
2、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。
3、结合现实生活，对学生进行情感熏陶。
【学习重难点】
1、品味课文中描写细腻和议论精妙的语句。
2、学习课文由物及人，托物明理的写法。
【课时】1课时
【学习过程】
课前预习
1、了解作者和枯叶蝴蝶的有关知识。（可查阅相关资料）
2、注音写字释词。（可查工具书）
阖（）起 收敛（） 逸（）出 枯gǎo（）qiáo（）悴áo（）翔
装模（）作样
收敛：枯槁：
翱翔：殊不知：
行径：生生不息：
3、初读课文，了解文章大概内容，完成以下问题：
（1）这篇文章的体裁是什么？
（2）枯叶蝴蝶的产地在哪？
（3）枯叶蝴蝶以“枯叶”为名的原因是什么？
4、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，以便课堂上交流研讨。
第8篇：《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计（精选13篇）由网友 “安妮时米蓉” 投稿提供，这次小编给大家整理过的《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
4．联系自己的生活体验，理解课文蕴含的哲理。
【重点、难点】
1．学习一些文言实词和虚词的用法。
2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
【课时】1课时
【学习过程】
课前预习：查找相关资料
1．司马光
2．《资治通鉴》
3．孙权、吕蒙、鲁肃
课堂学习
一、情景导入
三国时期吴国
