第1篇：一去二三里古诗作者
一去二三里古诗作者
邵雍是一位怎样的人物?为什么程颢会说他是“振古豪杰”?邵雍的学问究竟是一门什么学问?为什么程颢会说是“内圣外王之道”?为什么会贯穿于整个《四库全书》?下面一起来看下！
邵雍，字尧夫。北宋真宗大中祥符4年(公元1011年)12月25日(辛亥年辛丑月甲子日甲戌辰)生于范阳(今河北涿州大邵村)。幼年随父邵古迁衡漳(今河南林县康节村)，又迁共城(今河南辉县)，37岁时移居洛阳。
邵雍祖上姬姓，出于召公世系，为周文王后代。他自幼胸怀大志，一心致力于科举进取之学。居共城时，其母李氏过世，他便筑庐于苏门山，布衣蔬食守丧三年。当时李挺之为共城县令，听说邵雍好学，便亲自造访其庐。邵雍遂拜其为师，从学义理之学、性命之学与物理之学。数年之后，邵雍学有所成，但从不到处张扬，所以了解他的人却很少。时有新乡人王豫同邵雍论学，他自恃自己的学问足可让邵雍师事之，谁知议论过后却深为邵雍的学识所折服，于是便虔诚地拜邵雍为师。邵雍移居洛阳之后，所悟先天之学进一步完善，又收张岷为弟子，传授《先天图》及先天之学。邵雍40岁时娶王允修之妹为妻，后二年得子伯温。51岁时(嘉佑6 年)，丞相富弼曾让邵雍出来作官，甚至说“如不欲仕，亦可奉致一闲名目”，均被他婉言谢绝了。嘉佑7年，王宣徽就洛阳天宫寺天津桥南五代节度使安审珂的旧宅基地，建屋三十间，请邵雍居住，富弼又给他买一花园。熙宁初，朝廷实行买官田新法，邵雍的天津之居园划为官田，司马光等二十余家又集资为他买下。邵雍命其园居为“安乐窝”。这时神宗下诏要天下举士，吕公著、吴充、祖龙图等人推荐邵雍，朝廷连着发下三道诏书，让邵雍除秘书省校书郎、颍川团练推官。邵雍再三推辞不得已而受官，可是他又称疾不肯赴职。邵雍57岁时，父亲邵古(伊川丈人)去世。邵雍与程颢在伊川神阴原(今伊川县伊水西紫荆山下)“不尽用葬书，亦不信阴阳拘忌之说”选择了一块墓地予以安葬。又过两年，邵雍的同父异母弟弟邵睦猝死于东篱之下。他与弟睦手足情深，咏诗数首以表思念之情。邵雍在洛阳闲居近30年。冬夏则闭门读书，春秋两季出游。每出游必着道装乘小车。
城中的士大夫听到车声，均倒屣出门相迎，儿童和仆人也高兴地尊奉他。久之，在洛阳城里有“行窝十二家”。他乐天知命，常以诗言志，以园林景色、醇酒茗茶自娱平生。他虽言“此身甘老在樵渔”、“身为无事人”，然而他却是在一心效法圣人，观物得理，究天人之际，要为后人留下一门大学问。他尝有这样的诗句：“只恐身闲心未闲”、“若蕴奇才必奇用，不然须负一生闲”。可见他是具有远大抱负的'人。
邵雍虽然不支持王安石所推行的新法，但是也不公开反对。“自从新法行，常苦樽无酒”、“怀觞限新法，何故便能倾”、“侯门深处还知否，百万流民在露头”等诗句，反映了他对待新法的态度。门生故旧中的当官者，有的为反对新法要投劾而去，他劝说这些人：“此贤者所当尽力之时，新法固严，能宽一分，则民受一分赐矣。投劾何益耶?”
二程兄弟与邵雍同巷里居住近三十年，世间事无所不论。程颢尝说：“邵尧夫于物理上尽说得，亦大段泄露他天机。”又说：“尧夫之学，先从理上推意，言象数，言天下之理。”以“内圣外王之道”评论邵雍之学，以“振古之豪杰”评论邵雍其人。
熙宁10年(公元1077年)3月，邵雍有病卧床百余日而不能起。至7月4日病危，5日凌晨去世，享年67。遗嘱命治丧之事从简一如其父，从伊川先茔。邵雍病中，司马光前来探视。邵雍对他说：“某病势不起，且试与观化一巡也。”司马光宽慰他：“尧夫不应至此。”邵雍说：“死生亦常事耳。”当时正值张载从关中来，他给邵雍诊脉后说：“先生脉息不亏，自当勿药。”又要给邵雍推命吉凶，说：“先生信命乎?载试为先生推之。”邵雍回答：“世俗所谓之命，某所不知，若天命则知之矣。”张载说：“既曰天命，则无可言者。”程颐前来探病，诙谐地说：“先生至此，他人无以致力，愿先生自主张。”邵雍说：“平生学道固至此矣，然亦无主张。”程颐还是跟他戏谑，邵雍也开玩笑地说：“正叔可谓生姜树头生，必是树头生也。”这时邵雍的声息已很微弱，就举起两手做手势，程颐不明白，问：“从此与先生诀矣，更有可以见告者乎?”邵雍说：“面前路径常领宽，路径窄则无著身处，况能使人行也!”邵雍病重之中犹有“以命听于天，于心何所失”、“唯将以命听于天，此外谁能闲计较”、“死生都一致，利害漫相寻。汤剂功非浅，膏肓疾已深。然而犹灼艾，用慰友朋心”等诗句，足见他对待生死的乐天态度。
第2篇：古诗一去二三里
古诗：一去二三里 目标：
1、感受古诗表现的意境美.2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。
3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。准备：
1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。
2、物质准备：《幼儿用书》P1、磁带。过程：
一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。
二、引导幼儿发现古诗的特点。
用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。
鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~（四句）
XXXXX（每句有五个字）
三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。1．听录音朗诵古诗《一去二三里》
2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问：想一想，诗中描写了哪些事物？
4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？ 四．幼儿朗诵古诗
1． 要求幼儿发准字音：村、四、亭、座、十、枝。2． 鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。3． 幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗
每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第一句。
比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。
4． 播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。
活动延伸：
1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。
2．在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
散文：风筝 活动目标：
1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。
2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。活动准备：
1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。2．《幼儿用书》P2 3．优美的乐曲 活动过程：
一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。讨论：风筝飞上天时象什么？
要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。1．老师朗诵散文。
问：散文把风筝描述成什么了？ 2．重点欣赏散文的第二段。问：风筝娃娃在天空中干什么？
请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？ 幼儿扮风筝娃娃，边欣赏边随散文内容表现。3．配乐欣赏散文，感受散文内容的连贯、流畅。鼓励幼儿可边欣赏边用柔美的动作表现对散文的感受。4．引导幼儿感受散文中的想象。
结合《幼儿用书》中的画面内容，完整欣赏散文，感受散文句子的丰富想象。三．朗诵散文
1．幼儿集体朗诵散文，鼓励幼儿用充满童趣的情感和语气朗诵。2．重点指导幼儿注意句与句之间的停顿，能有感情地朗诵。3．配乐朗诵，激发幼儿朗诵的兴趣。4．鼓励幼儿加上恰当的动作朗诵散文。活动延伸：
1．制作自己喜欢的风筝。2．幼儿到野外放风筝。3．用风筝布置教室。
活动内容：环保故事 受伤的大山 活动目标：
1．感受故事内容的起伏变化，对美的环境有向往的的情感。2．能围绕故事中的环保问题展开讨论，讲述大山受伤前后的样子。3．能畅谈自己喜欢的生活环境，知道怎样注意环保。活动准备：
1．认知经验准备：观察社区环境，向家长了解有关环保的问题 2．材料准备：《幼儿用书》P4—5，两幅图（大山受伤前后的样子）活动过程：
一．观察图片，引出故事
1．出示大山受伤前后的样子的两幅图，请幼儿自由发表意见。
幼儿思考：大山受伤前后有什么不一样？猜猜是什么原因让大山受了伤？ 2．引导幼儿欣赏故事 二．欣赏故事，理解故事 1．引导幼儿感受故事内容的起伏
大山原来是什么样子的？受伤后大山发生了那些事？大山是怎样恢复原来的样子的？
2．引导幼儿围绕故事中的环保问题展开讨论
（1）结合《幼儿用书》P4—5的画面，让幼儿与同伴自由讨论故事中的内容。
（2）小组讨论：我们应该怎样保护大山？ 三．畅谈自己的生活环境
鼓励幼儿谈谈自己生活的环境中有那些令自己不满意的地方？我们应该怎样做，才能保护我们的环境美？ 四．畅想自己喜欢的环境
1．鼓励幼儿大胆地用彩笔描绘自己最喜欢的环境。2．幼儿用自己的话清楚的与同伴交流自己向往的环境。活动延伸：
亲子活动：在家长的协助下，参与植树活动或制作一些环保标志牌挂在社区环境中。
阅读：谁扭曲了铁轨 活动目标：
1．积极探索画面内容和文字符号所要表现的完整故事。
2．能按顺序用自己的话讲述画面内容，并能大胆猜测角色的心理活动及对话。
3．知道热胀冷缩的常识。活动准备：
1．经验准备：与父母一起寻找生活中有关热胀冷缩的现象。2．《幼儿用书》P6—7 活动过程： 一．自由阅读探索画面内容
1．看看，这几幅图讲了一个什么样的故事？
2．鼓励幼儿大胆询问自己不理解的画面内容以及不认识的文字符号。二．集体阅读故事
引导幼儿逐一讲述画面内容，重点是猜测角色的心理活动以及对话。1．图一：小动物们准备修一条铁路，它们在议论什么呢？ 鼓励幼儿大胆想想小动物们对于修铁路可能发表的意见。
可引导幼儿从为什么要修铁路？修铁路后有哪些好处等不同角度去猜想角色对话。
2．图二：引导幼儿观察鼹鼠的动态，鼓励幼儿用有的„„有的„„还有的„„进行描述。
3．随机讨论修铁路所需的材料和工序，也可鼓励幼儿用简单清楚的话讲述到故事中。
4．观察角色表情的变化，引导幼儿对比讲述图
三、图四的情节变化。
三、讨论热胀冷缩的现象。
你知道生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？
四、小组表现画面内容。
1．鼓励幼儿与同伴合作表演画面中的故事，幼儿自由按画面选角色。2．指导幼儿分角色轮流说对话，注意倾听别人的发言，合作表演完整的故事。活动延伸：
1．幼儿可将故事内容作为自编自演童话剧的素材。2．继续探索生活中热胀冷缩的现象。
3．生活中，练习用有的„„有的„„还有的„„句式说句。
诗歌：春天 活动目标：
1、感受诗歌的韵律美和意境美。
2、能从诗歌中发现柳树在春天里的变化，以及诗歌有规律的句式。
3、能用甜美、自然的声音朗诵诗歌，表现出诗歌的美。活动准备：
1、观察柳树在春天里的变化。
2、《幼儿用书》P8-9，优美的乐曲。活动过程；
一、欣赏诗歌《春天》
1、引导幼儿感受诗歌的意境美。
幼儿边看《幼儿用书》边欣赏诗歌，感受画面里与诗的和谐美，从画面中感知诗中的意境。
2、引导幼儿感受诗歌的韵律美
听听诗歌有几段？鼓励幼儿用符号记录诗歌中有规律的句式特点。二．理解诗歌内容，感受其诗句的美和生动。1．引导幼儿发现诗歌中运用的拟人化的表现形式。谁对柳树做了什么？
2．听听诗歌里柳树一次次发生了什么变化。3． 幼儿用动作来表现诗歌中柳树的变化。
三、鼓励幼儿大胆表现诗歌
1．引导幼儿讨论用什么样的声音（语气语调）来表现这首诗更恰当？ 2．幼儿尝试朗诵某一段，小组练习用最恰当的声音表现。3．在优美的乐曲中，鼓励幼儿用自然、甜美的声音来朗诵。活动延伸；
请幼儿用画笔在《幼儿用书》P8—9上轻轻添画上自己喜欢的花，并按要求添画出柳条。
语言游戏：转转说说 活动目标：
1．能积极地参与听说游戏，有良好地倾听习惯。2．能结合自己的生活经验按游戏要求讲一段话。3．正确使用因果复句：因为„„，所以„„。活动准备：
1．《幼儿用书》P10—11 2．每组一个小转盘，（转盘内容同书中的一样）活动过程：
一、幼儿自由交谈。
鼓励幼儿谈谈自己最喜欢„„；最讨厌„„；最希望„„等话题。二．引导幼儿了解游戏规则。
结合《幼儿用书》P10—11，让幼儿明确游戏规则和玩法。幼儿看图中的转盘，老师交待游戏的玩法规则。
玩法一：幼儿依次转动转盘，当转盘停下，指针停在哪一格，即按格中的文字提示，说出自己的生活经验。如：指针停在“人”的格中，幼儿可说我喜欢的人„„；可说我讨厌的人„„；也可说我最想当的人„„等。玩法二：幼儿集体转转盘，转盘停，指针在哪一格，本组的幼儿就依次用简短的话按格中要求接龙说句。如：甲：我喜欢XX水果，因为„„，所以„„。乙接着说：我喜欢XX水果，因为„„，所以„„。
规则；幼儿必须按指针停下后，所指的位置讲一段话，其余幼儿一定要认真倾听。三．幼儿玩游戏
1．幼儿分组玩游戏，要求必须遵守游戏规则。
2．老师指导幼儿说完整的一段话，正确使用因果复句：因为„„，所以„„。
续编故事：桃花瓣
活动目标：
1.感受故事意境的有趣和美，喜欢创编活动 2.能用已有的经验进行想象，大胆地续编故事情节。3.能清楚地将自己编的故事讲给同伴听。活动准备：
1.经验准备：幼儿观察过桃花，拾桃花瓣大胆地玩。
2.环境材料准备：一张有桃花树的背景图，各种小动物的贴绒图片。活动过程：
一、激发兴趣
1.教师出示一片桃花瓣儿，问：这是什么？象什么？可以用来作什么？鼓励幼儿大胆讨论。
2.教师讲述“桃花瓣儿”故事的前半部分：“远远的，滚来一个雪球„„小猫乐得跳起来：这正是我要的发夹，还是粉红色的哩！”
二、续编故事
1.教师提问引导幼儿续编故事：
1）小兔有许多好朋友，他把装有桃花瓣的信寄给了谁？ 2）收到了小兔寄来的桃花瓣？他们把桃花瓣用来作什么？
2.引导幼儿从动物的特点、生活习性及桃花瓣与动物相对大小关系上去分类，去创编。
3.鼓励幼儿大胆思考，只要符合故事情节内容，就应给予肯定和支持。4.可与同伴讨论，得出结论后，由一个小朋友按照本组讨论的意见到讲台上讲述。
三、幼儿评价别人编的故事
引导幼儿从故事内容的创编、语句是否完整、用词是否恰当等方面评价。
四、教师讲述故事结尾
教师讲述时，将幼儿创编的内容编入故事中。
活动延伸：请幼儿将自己续编的故事画出来，讲给小伙伴和爸爸妈妈听，也可将画展出或将小朋友的画装订成册制成一本书。
漫画：打中了 活动目标：
1．喜欢阅读漫画，感受漫画表现的幽默。
2．能形象地描述小男孩的动态，猜测小男孩的心理活动。3．能围绕爱鸟进行讨论，将漫画内容编成小故事。活动准备：
1．经验准备：幼儿有一定的环保意识，知道应爱鸟。2．《幼儿用书》P14—15 活动过程：
一、幼儿自由阅读探索漫画的内容。
引导幼儿按小圆点的多少有顺序地看漫画内容。
二、与同伴交流漫画内容。
鼓励幼儿把自己从漫画中发现的情节讲给小伙伴听。
三、引导幼儿发现漫画的有趣。
1．问：谁被打中了？小男孩的头为什么会起大包？ 2．小声议论：你觉得这则漫画的趣味在哪里？
四、引导幼儿讲述漫画表现的故事。
1．看一看，比一比，四幅图中小男孩的动态，表情有什么不一样，鼓励幼儿形象地描述小男孩的动态，引导幼儿仔细按画面内容讲或想象一些动作过程。
2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活动。小男孩为什么要用石子打鸟？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼儿完整地讲述漫画故事。
五．话题讨论：小鸟能打吗？我们应该怎样爱护鸟？ 活动延伸：
1．幼儿收集漫画，与同伴交流。2．亲子同乐：阅读漫画
科幻故事：气球星 活动目标：
1．感受故事内容的神奇、有趣，对气球星充满幻想。2．能理解故事中有丰富想象的情节。
3．展开想象，与同伴畅谈气球星上可能发生的事。活动准备：
《幼儿用书》P16—17，白纸、彩笔。活动过程：
一、引出故事，从故事名字上让幼儿感知故事的神奇。幼儿自由议论：你知道天上有哪些星？猜猜气球星是怎样的？
二、欣赏故事，感受故事内容的神奇、有趣。1．老师讲故事，要求语速稍慢，突出故事的神奇。
2．结合幼儿用书中的画面，再次欣赏故事，感知气球星上房屋、汽车、人等物品的特别
三、引导幼儿围绕故事内容展开讨论。1．集体讨论，感受科幻故事的特点。气球星上有哪些奇怪的事？
如：气球人“吃饭”，其实就是充气。
2．小组讨论：请你围绕故事想象一下，气球星上其他的物品会是怎样的？ 引导幼儿结合生活、环境重点物品，想象他们到了气球星上会是怎样的？体验故事中的幻想、离奇。
3．同伴讨论：如果你在气球星上„„
幼儿两人一组进行讨论，鼓励幼儿大胆想象，可引导幼儿从不同角度展开想象，如在气球星上可能会看见的怪现象，可能会遇到的怪事或者在地球上不能做，而却能在气球星上实现的事等。
四、引导幼儿体验故事中的离奇、有趣的情节。
幼儿扮成各种气球人，老师将故事或幼儿讨论的内容串起来作旁白，幼儿根据老师说的内容大胆自由地用动作表现。
五、鼓励幼儿画出自己喜欢的气球人。
交往活动：新闻发布会 活动目标：
1．喜欢关注周围环境中、报纸电视中的新闻，有交流、发表的愿望。2．能准确、清楚地播报新闻，并听清听懂别人讲述的新闻。3．能围绕一些新闻展开讨论，发表自己的看法。活动准备：
1、经验准备：幼儿注意关注新闻，能概括地讲述2—3条新闻。
2、录制新闻节目的片段，或剪贴近日的报纸新闻制成简易展板，自制电视机的外壳。
活动过程：
一、幼儿听读报纸中的新闻。激发幼儿对新闻的关注。讨论：说说你对这则新闻的看法。
二、幼儿谈自己知道的新闻。（可以参观展板的形式）
幼儿与同伴交流，鼓励幼儿准确、清楚地播报新闻并注意倾听别人讲的新闻。
三、欣赏录制的新闻节目。
引导幼儿观察播音员的神态、表情、欣赏他们语言的标准、流畅。
四、开展新闻发布会
1．鼓励幼儿大胆地发布新闻，以新闻接龙的游戏形式，请幼儿站在自制的电视机外壳后，模仿播音员播报新闻。
2．根据幼儿的兴趣随机让幼儿对某些新闻发表自己的看法。3．引导幼儿评价，鼓励幼儿从内容、表情、语言等方面评价同伴的新闻发布情况。活动延伸：
1．请幼儿收集图片新闻，帖在家园联系栏“新闻大家看”的专栏中，以供亲子阅读。
2．利用晨间、餐前时间，让幼儿发布新闻。
寓言：井底之蛙 活动目标：
1．感知寓言故事的短小、精悍。
2．能围绕故事中的角色对话进行分析、讨论。3．能理解寓言蕴含的寓意。活动准备：
1．《幼儿用书》P20—21 老师应了解、查询关于天空的常识。2．纸筒（卷筒纸的芯）木偶小青蛙
圆筒状物品当“井” 活动过程：
一、幼儿玩纸筒
引导幼儿用纸筒当“望远镜”，看看周围的环境、物品，鼓励幼儿互相说说：你用纸筒看见了什么？
二、引出寓言，吸引幼儿听寓言
出示木偶小青蛙和小海龟，表现它们的对话，用小青蛙的话“我说呀，天
三、欣赏寓言，引导幼儿理解故事的寓意。
1．听老师讲寓言故事
要求幼儿认真倾听，听懂故事的内容，说一说，小青蛙和海龟发生了什么争执？
2．结合《幼儿用书》P20—21欣赏寓言故事 想一想：小青蛙的脸为什么红了？ 两人一组学说小青蛙和海龟的对话。3．引导幼儿讨论
请你根据自己的理解，说一说天有多大？大海有多大？
鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆描述，同时注意倾听同伴的发言。
四、引导幼儿感知寓言的特点
1．想想比比：寓言故事和我们平时听的故事有什么不一样？
引导幼儿发现寓言故事的特点：短小、好记、角色少、总要说明一个道理。2．结合寓言《井底之蛙》，说说它的寓意。
你觉得小青蛙和海龟的话，对吗？故事让你明白了一个什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的内容。
老师主要让幼儿明白两层意思：一是不能做目光短浅的人；二是知识永远都学不完，要虚心。
活动延伸：
1．说一说、画一画，“井底之蛙”不知道的东西。2．照图画出青蛙。
3．可将故事排练成小剧，在语言艺术角表演。
阅读：美丽的蝴蝶结 活动目标：
1、能主动发现画面表现的故事内容，有讲述的兴趣。
2、能根据图片顺序，按自己的理解讲述与图片内容相符合的故事。
3、能从阅读中理解小动物间互相帮助的故事主题。活动准备：
1、经验准备：有一定的阅读习惯和阅读经验。
2、环境材料准备：儿童用书；小猫、白鹅、公鸡、小猴、袋鼠、蝴蝶的头饰；一根绸带。活动过程：
一、出示一根绸带，引起幼儿阅读兴趣。
1、幼儿自由猜想绸带的用处。
2、告诉幼儿故事的名字，激发阅读兴趣。
二、幼儿自由阅读
1、要求幼儿按图片的顺序，看看讲了一个怎样的故事。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己发现的故事内容。
4．讲述时注意将每一幅图之间的内容联系起来，讲述一个完整的故事。
三、集体阅读故事
1．引导幼儿观察图一，鼓励幼儿根据动物表情猜猜大家是怎样夸小猫的蝴蝶结的？
2．引导幼儿连续观察2—5幅图，前后联系起来讲讲发生什么事？小猫的蝴蝶结派上了什么用途？
3．注意引导幼儿描述角色的对话和心理活动。
四、小组阅读交流
鼓励幼儿与同伴互相讲讲自己从阅读中发现的故事。
要求幼儿认真倾听别人讲的内容，可以相互补充或学习别人讲得好的地方。活动延伸：
幼儿分小组布置游戏场地，准备游戏道具，分角色表演故事。
编编猜猜：谜语 活动目标：
1．有良好的倾听习惯及猜谜、编谜的兴趣。
2．能根据谜面进行分析，知道谜面中反映了事物的特点。
3．懂得编谜语的简单方法，能根据事物的外形特点、用途、习性来创编谜语。活动准备：
1．经验准备：幼儿有猜谜的一些经验和兴趣。
2．物质准备：《幼儿用书》P24—25
各种植物、动物、人物、工具、自然现象等的图片，每组幼儿一套。活动过程：
一、幼儿猜谜语，发现谜语的特点。
以小鸭在门外敲门的游戏情景引出谜面，小猫在门外说出谜语：“脚像小扇扁嘴巴，唱起歌来呷呷呷，下河去游泳，专捉鱼和虾。”请你们猜猜我是谁？
通过逐句核对，对话讨论，引导幼儿获得以下经验： １、谜语的第一句是说鸭的外形特征，第二句是说鸭的叫声，第三句，第四句是说猫的生活习性。
２、谜语念起来有节奏感，听起来很好听。
３、谜语分为谜面和谜底，编谜时，谜底不能出现在谜面中。
二、幼儿与同伴和老师交流谜语。
1．幼儿自由分组，将自己学到的谜语说出来，让大家猜。要求：在猜谜语的时候，要把为什么要这么猜说清楚。
2．师生交流：老师说《幼儿用书》中的谜面，幼儿来猜。
引导幼儿获得还可运用比喻及描述事物本领编谜语诗句的经验，并强化已获得的经验。
三、幼儿试编谜语。1．集体试编
出示图片——猪，引导幼儿说说它的明显特征、用途、生活习性等，要求句子里不能出现“猪”字，每句话的字数最好一样多。2．幼儿自由选择图片访编谜语。
幼儿独自或结伴选择图片访编谜语（引导幼儿边想边在访编卡上记录），鼓励幼儿在访编中互相交流。
3．交流分享创编的谜语。边分享、边猜，引导幼儿获得从多角度，用形象的比喻编谜的经验。
活动延伸：
请幼儿在《幼儿用书》上画出谜底。
仿编儿歌：梦里的小溪 活动目标：
1．感受儿歌中颠倒描述事情的趣味性。
2．理解儿歌中描述的是梦境，能自己找出儿歌的特点。
3．能大胆展开想象，并仿照儿歌的格式，初步学习编完整的儿歌。活动准备： 经验准备：丰富幼儿的日常生活经验。
物质准备：提供一些供幼儿操作的教具。如各种动物、日常用品的事物或卡片。活动过程：
一、欣赏儿歌
1．完整欣赏，感受儿歌内容的趣味性 提问：梦里的小溪原来是什么呀？
你发现哪些诗句充满了想象？
2．结合《幼儿用书》欣赏儿歌的中间段，理解儿歌中颠倒描述事情的特点。
3．再次完整欣赏，找找诗句中有哪些重复出现的字？ 老师可根据幼儿回答，用简单的符号表示出儿歌的格式。
二、学习朗诵儿歌，能用幽默、神奇的语气语调表现诗歌。如：朗诵“梦见老鹰怕小鸡„„”可用神奇的口吻。
朗诵“妈妈拍拍我屁股„„”可用幽默的口吻。
三、启发幼儿仿编儿歌
1．讨论；你的梦里发生过哪些神奇有趣的事？
2．引导幼儿仿照儿歌颠倒描述事情的特点，尝试用“梦见„„”的句式将自己的梦和自己的想像编成诗句。3．提供操作实物或卡片，让幼儿边玩边仿编。
四、鼓励幼儿与同伴合作地仿编
要求儿歌的前后诗句不变，只仿编中间部分。
1．幼儿分组仿编，用一人编一句的方式，组成一首完整的儿歌。2．两人一组，用你一句我一句的方式将儿歌编得越长越好。
五、幼儿大胆表现自己编的儿歌。活动延伸：
1．鼓励幼儿大胆想象，创编新颖独特的儿歌，并为其配上画面，装订成册。
2．请爸爸妈妈将自己编的小诗写在《幼儿用书》中。仿编诗歌：梦里的小溪 活动目标：
1、感受诗歌中颠倒描述事情的趣味性和想象性。
2、能自己找出诗歌的特点和格式，理解诗歌中描述的梦境。
3、能大胆展开想象，并仿照诗歌的格式，初步学习编完整的诗歌。活动准备：
1、认知经验准备：丰富幼儿的日常生活经验。
2、环境材料准备：提供一些供幼儿操作的教具。如各种动物、日常用品的事物或卡片。活动过程：
一、欣赏诗歌《梦里的小溪》
（一）感受诗歌内容的趣味和丰富的想象。提问：梦里的小溪原来是什么呀？
你发现哪些诗句充满了想象？
（二）引导幼儿找找诗歌的特点和格式
1.重点欣赏诗的中间段，理解诗歌中颠倒描述事情的特点。2.你发现了诗句中有哪些重复出现的字？
老师可根据幼儿回答，用简单的符号表示出诗歌的格式。
二、学习朗诵诗歌，能用幽默、神奇的语气语调表现诗歌。如：朗诵“梦见老鹰怕小鸡„„”时，要用神奇的口吻。
朗诵“妈妈拍拍我屁股„„”时，要用幽默的口吻。
三、启发幼儿仿编诗歌
（一）讨论：你的梦里发生过哪些神奇有趣的事？
（二）引导幼儿仿照诗歌颠倒描述事情的特点，尝试用“梦见„„”的句式将自己的梦和自己的想象编成诗歌。
（三）提供操作实物或卡片，让幼儿边玩边仿编，四、鼓励幼儿与同伴合作地仿编完整的诗歌 知道诗歌的前后诗句不变，只仿编中间部分。
（一）幼儿分组仿编，用一人编一句的方式，组成一首完整的诗歌。
（二）幼儿两人一组，用你一句我一句的方式将诗歌编得越长越好。
五、幼儿大胆表现自己编的诗歌。
活动延伸：鼓励幼儿大胆想象，创编新颖独特的儿歌，并为其配上画面，装定成册。
想象漫谈：克隆XX 活动目标：
1．喜欢与同伴畅谈自己的想象，对“克隆”技术感兴趣。2．能结合自己的生活经验，想象谈自己想克隆什么。3．能积极讨论“克隆”技术对于人类的好与坏。活动准备：
1．经验准备：回家向家长询问或与家长一起上网查询有关“克隆”的新闻及知识。
2．物质准备：《幼儿用书》 活动过程：
一、引导幼儿谈谈“克隆”的含义
1．鼓励幼儿大胆说出自己在家了解到的有关“克隆”的新闻和知识。问：你知道克隆吗？
2．老师进行简单小结，概括地说说“克隆”的含义。
二、欣赏一小段故事，激发幼儿谈话的兴趣。
1．结合《幼儿用书》P28，欣赏小故事《克隆爸爸》的片段。说说：毛毛为什么想克隆一个爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？为什么？
三、鼓励幼儿想象漫谈克隆XX 1．鼓励幼儿想想自己想克隆什么
老师引导幼儿想想生活中自己遇到的困难，有什么不方便的事，需要克隆来解决的。
2．引导幼儿想想我们的周围，我们的城市有哪些需要克隆技术？ 3．鼓励幼儿说说自己想克隆XX（1）对大家说：个别幼儿说自己想克隆什么，鼓励幼儿说明想克隆它的原因或好处。
（2）对同伴说：幼儿将自己的想象告诉身边的小伙伴。要求幼儿说得清楚，目视对方，并能认真听懂对方的发言。
四、引导幼儿谈谈克隆技术的好与不好。鼓励幼儿大胆想象交流。活动延伸：
画出自己想克隆的物品，并说说自己的理由，附在画上，师生共同制成展板。
绕口令：西瓜和青蛙 活动目标：
1．能积极地学习并理解绕口令的内容，告诉其趣味性。2．能较熟练、清楚地朗诵、发准字音：瓜、蛙、拉等。活动准备： 《幼儿用书》P29页 活动过程：
一、观察《幼儿用书》中西瓜和青蛙，让幼儿形象地感知两者的异同。提问：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？
二、欣赏绕口令
说说：你觉得哪句很有趣？你最喜欢哪一句？
三、学习朗诵绕口令
1．让幼儿在理解的基础上发准字音。2．幼儿在熟悉的基础上提高朗诵速度。
四、以多种形式练习绕口令 1．集体练习：由慢到快 2．幼儿自由练习，老师注意纠正发音。3．找同伴一起比赛：谁又快又准？
4/找同伴分别扮“西瓜和青蛙”，分句轮流练。
第3篇：一去二三里古诗
山村咏怀
宋代：邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
扩展资料
邵雍
邵雍（1011年—1077年），字尧夫，生于范阳（今河北涿州大邵村），幼年随父邵古迁往衡漳（今河南林县康节村），天圣四年（1026年），邵雍16岁，随其父到共城苏门山，卜居于此地。后师从李之才学《河图》、《洛书》与伏羲八卦，学有大成，并著有《皇极经世》、《观物内外篇》、《先天图》、《渔樵问对》、《伊川击壤集》、《梅花诗》等。嘉祐七年（1062年），移居洛阳天宫寺西天津桥南，自号安乐先生。出游时必坐一小车，由一人牵拉。宋仁宗嘉祐与宋神宗熙宁初，两度被举，均称疾不赴。熙宁十年（1077年）病卒，终年六十七岁。宋哲宗元祐中赐谥康节。
第4篇：古诗一去二三里
一去二三里 备课人：庄文君
一、活动目标：
1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
二、活动准备：
1～10的数字卡片。
三、活动过程：
1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示1～10的数字卡片，引导幼儿认读。
师：你们听过用数字做的诗吗？（如果有幼儿听过，可请幼儿讲一讲）
师：我们一起来听听古诗《一去二三里》。
2.教师引导幼儿欣赏古诗。
教师第一遍朗诵时，运用手势且语速缓慢。当说到数字时，手指点相应字。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫做数字诗）
3.借助幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。
师：你们发现了什
第5篇：一去二三里古诗
一去二三里古诗
《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
【翻译】
一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝……”他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
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