第1篇：太阳的光和热
太阳的光和热
教学目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。课前准备：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞 教学过程
一、创设情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）
师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！
（板书课题：太阳的光和热）
二、观察、实验，探究规律
（一）初步感知太阳与温度的关系。
1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）、学生互相交流，各自说出感受。（2）、师生交流，指多名学生说说。
2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。（1）、你们有何感觉？
（2）、学生体验交流，师小结。
3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。（1）、两次摸到的感觉是否一样？（2）、通过这些体验你明白了什么？
（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）
（二）总结
正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：
引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、拓展活动
1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？
2、学生说说知道的例子，相互交流一下。板书设计： 5 太阳的光和热
光越强 温度越高 弱 低
第2篇：太阳的光和热
5太阳的光和热 教学目标
1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣;增强强光下的自我保护意识。
教学过程
一、导人新课 回顾生活经验。
1.教师提问:阳光下我们有什么样的感觉?学生自主思考。2.学生以小组为单位讨论生活中的感受。
3.教师引导学生说说阳光下 自己的感觉。例如:感觉很热，感觉睁不开眼睛等。
二、探究过程
三、(一)布置户外活动要求。
四、1.教师划定户外活动范围。
五、2.教师引导学生思考户外活动所用的物品和注意事项。
六、(二)户外活动过程。
七、1.教师引导学生体验在阳光下与背阴处的不同感受。
八、2.教师引导学生年服段时间感受一 下阳光下的物体。
九、3.教师引导学生小组间交流各自的发现。
十、三、拓展活动
十一、准备防晒用品。
十二、1教师提问:阳光下我们会受到什么样的伤害? 学生自主思考。
2.学生以小组为单位讨论生活中的感受相应对力法 3.教师引导学生说一说自己的想法。4.教师指导学生填写活动手册。
第3篇：太阳的光和热作文
太阳的光和热作文
在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的太阳的光和热作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
太阳是一个自身可以发光发热的天体，体积必须要有130个地球才能抵得上一个太阳。太阳里面和外面都是熊熊的大火，火舌高达几万到几十万千米。它离地球很远很远，大约有1.5亿千米。
老师叫我们做试验，首先就是拿出一张薄纸，然后再在上面顶着一个放大镜，纸上会出现一个金色的圆圆的点，渐渐地，渐渐地，这张纸就会慢慢地被太阳给燃烧掉，这到底是为什么呢？
原来这就证明了太阳的热量高，它表面温度大约有6000℃，内部温度约高达1500万℃，就连钢铁碰到它，也会化作一堆汽的。太阳的光非常
第4篇：为什么太阳给我们带来光和热
为什么太阳给我们带来光和热
太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。下面是小编为大家整理的为什么太阳给我们带来光和热，仅供参考，欢迎阅读。
为什么太阳给我们带来光和热
太阳每时每刻都辐射出巨大的能量，它像一个炽热的大火球，给地球带来光和热。可就算如此，地球所接受到的太阳能，也仅是太阳全部辐射能的二十二亿分之一。
1938年，原子核反应的发现，终于解开了太阳能量的来源之谜。原子核内部的核反应使太阳产生惊人的能量。太阳含有极为丰富的氢元素，这些氢原子核在太阳中心的高温（1500万摄氏度）、高压条件下，结合成氦原子核，同时释放出大量的能量，以光和热的形式散发出来。太阳巨大能
第5篇：一年级科学教案第六课 太阳的光和热
第六课 太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】
教学环节
一、导入 出示叔叔骑 车的两幅图片，白 天有太阳时穿着 半袖，晚上时穿着 长袖外套骑摩托 车。师：叔叔的衣 着和驾驶的摩托 车，在白天和黑夜 有什么不同？
二、探 究 与 发现
1、活 动 ： 看 看大树，看看身边 的实物，白天和黑 夜有什么不同？
2、师 ： 如 何 证明太阳会发热，会用到什么材 料？怎样来证 明？ 学情预设 应对策略 补充与修改
生：叔叔白天 引导学生从 穿着半袖，晚上穿
第6篇：太阳的光和热教学设计（汇总18篇）
总结是一种思维的整理和归纳过程，可以帮助我们更好地理清思路和提炼核心要点。写总结时，我们要充分发挥自己的观察力和思考力，深入挖掘问题的本质。总结范文中的案例和分享，给我们提供了很好的借鉴和参考。
太阳的光和热教学设计篇一
科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
1.学习思维建模过程。
2.利用建模来解释生活中的现象。
情感态度与价值观：
1．认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3．意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】。
学习思维建模的过程。
【教学难点】。
根据八大行星距太阳的距离数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】。
教师准备：每组记录单、记号笔
