第1篇：让苦难总有快乐相随作文
让苦难总有快乐相随作文
苦难与快乐相生相伴，难否?乐否?只在乎你的心。
他是一位皇帝，坐拥大唐江山，抱怀窈窕佳人。但宋军来袭，他自知是弱国，不敢得罪宋朝，每年送去大量金银财宝，甚至宋朝向别国出兵，他也进贡财物，犒劳宋军。宋朝灭掉南汉以后，他恐慌万分，又向宋朝上书，主动削去南唐国号，自称江南国主。他想尽办法，委曲求全，只盼望宋能不破南唐。但宋太祖怎会容忍山河分离?宋军很快攻进金陵。他投降宋朝，做了亡国奴。他被押到东京，宋太祖封他为违命侯，他实际上已成了一个囚徒。逍遥放纵的帝王生活结束了，他不得不经受被侮辱的痛苦，每天眼泪汪汪地过日子，心里非常哀怨凄伤。但他亦是一位词人，他爱好文学，懂得音律，书法绘画也很出色，尤其擅长写词。他在那雕栏玉砌之中，与小周后饮酒赋诗，颇有桃艳之色。他一曲“恰似一江春水向东流。”释怀了亡国之仇。
他是智者，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比。但他无法独自领导，水军头领要他“做个主张”杀回梁山，他却只回话：“宋公明兄长断然不肯……蛇无头不行，我如何敢自作主张。”哪里还有事晁盖时“火并王伦”时的“智多星”的一点影子!招安后他虽然辅佐宋江破辽，平田虎、平王庆、征方腊，被朝廷封为武胜军承宣使，后闻宋江被害致死，也只有缢死在宋江坟前。但他却并不悲伤，因为他一直都追随着宋江，与自己的兄弟出生入死多年。这样的人生，虽无法“自立门户”，但享尽兄弟之情谊。
他是史官，受父遗命，编纂《史记》。由于他对李陵的维护，被汉武帝认作私通匈奴，被关进了监狱。他的案子落到了当时名声很臭的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯，他忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨，痛苦至极。他虽受尽宫刑，但他不曾屈服。他虽肉体损坏，但心中有充满着动力与喜悦。他有一个信念，那就是一定要活下去，一定要把《史记》写完。皇天不负有心人，他终在狱中作出了被称之为“史家之绝唱”的.《史记》。
你面对或逃避，苦难总在那里，不离不去。你寻找或追求，快乐总在那里，不来不去。无法改变的苦难何不笑着面对?总要过的一天何不快乐度过?
世界从不缺少快乐，只是缺少发现快乐的眼睛。
第2篇：作文之让苦难总有快乐相随
作文之让苦难总有快乐相随
苦难与快乐相生相伴，难否?乐否?只在乎你的心。
他是一位皇帝，坐拥大唐江山，抱怀窈窕佳人。但宋军来袭，他自知是弱国，不敢得罪宋朝，每年送去大量金银财宝，甚至宋朝向别国出兵，他也进贡财物，犒劳宋军。宋朝灭掉南汉以后，他恐慌万分，又向宋朝上书，主动削去南唐国号，自称江南国主。他想尽办法，委曲求全，只盼望宋能不破南唐。但宋太祖怎会容忍山河分离?宋军很快攻进金陵。他投降宋朝，做了亡国奴。他被押到东京，宋太祖封他为违命侯，他实际上已成了一个囚徒。逍遥放纵的帝王生活结束了，他不得不经受被侮辱的痛苦，每天眼泪汪汪地过日子，心里非常哀怨凄伤。但他亦是一位词人，他爱好文学，懂得音律，书法绘画也很出色，尤其擅长写词。他在那雕栏玉砌之中，与小周后饮酒赋诗，颇有桃艳之色。他一曲“恰似一江春水向东流。”释怀了亡国之仇。
他是智者，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比。但他无法独自领导，水军头领要他“做个主张”杀回梁山，他却只回话：“宋公明兄长断然不肯……蛇无头不行，我如何敢自作主张。”哪里还有事晁盖时“火并王伦”时的“智多星”的一点影子!招安后他虽然辅佐宋江破辽，平田虎、平王庆、征方腊，被朝廷封为武胜军承宣使，后闻宋江被害致死，也只有缢死在宋江坟前。但他却并不悲伤，因为他一直都追随着宋江，与自己的'兄弟出生入死多年。这样的人生，虽无法“自立门户”，但享尽兄弟之情谊。
他是史官，受父遗命，编纂《史记》。由于他对李陵的维护，被汉武帝认作私通匈奴，被关进了监狱。他的案子落到了当时名声很臭的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯，他忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨，痛苦至极。他虽受尽宫刑，但他不曾屈服。他虽肉体损坏，但心中有充满着动力与喜悦。他有一个信念，那就是一定要活下去，一定要把《史记》写完。皇天不负有心人，他终在狱中作出了被称之为“史家之绝唱”的《史记》。
你面对或逃避，苦难总在那里，不离不去。你寻找或追求，快乐总在那里，不来不去。无法改变的苦难何不笑着面对?总要过的一天何不快乐度过?
世界从不缺少快乐，只是缺少发现快乐的眼睛。
第3篇：苦难总有快乐相随作文
苦难总有快乐相随作文
苦难与快乐相生相伴，难否？乐否？只在乎你的心。
他是一位皇帝，坐拥大唐江山，抱怀窈窕佳人。但宋军来袭，他自知是弱国，不敢得罪宋朝，每年送去大量金银财宝，甚至宋朝向别国出兵，他也进贡财物，犒劳宋军。宋朝灭掉南汉以后，他恐慌万分，又向宋朝上书，主动削去南唐国号，自称江南国主。他想尽办法，委曲求全，只盼望宋能不破南唐。但宋太祖怎会容忍山河分离？宋军很快攻进金陵。他投降宋朝，做了亡国奴。他被押到东京，宋太祖封他为违命侯，他实际上已成了一个囚徒。逍遥放纵的帝王生活结束了，他不得不经受被侮辱的`痛苦，每天眼泪汪汪地过日子，心里非常哀怨凄伤。但他亦是一位词人，他爱好文学，懂得音律，书法绘画也很出色，尤其擅长写词。他在那雕栏玉砌之中，与小周后饮酒赋诗，颇有桃艳之色。他一曲“恰似一江春水向东流
第4篇：让快乐相随作文
让快乐相随作文
在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的让快乐相随作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
让快乐相随作文1
苍鹰只能飞翔，却能以翱翔长空为乐；青蛙只能吃蚊子，却能以保护庄稼为乐；啄木鸟虽要不停地啄树，却能以保护树木为乐……它们虽是被限制的，却又是自愿的，又是引以为乐的。
生活中的每一处都蕴含着无穷的快乐，但也要看你的心是怎样想的。有的人过着清茶淡饭的生活，却十分快乐、幸福；有的人过着挥金如土的生活，却郁郁寡欢。他们为什么会这样呢？这也是因为有的人不贪图荣华富贵，只是想过着清淡的日子，而有的人虽然是百万富翁，虽然得到丰富的物质但我敢肯定他们在达到这成就时失去了许多东西，导致自己心灵
第5篇：快乐相随作文
快乐相随作文
在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的快乐相随作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐相随作文1
为什么我总感觉快乐离我这么遥远，好像1切快乐都策划着离开我1样，就算是笑的时候也不能敞开心扉……
所以我拼命地追求快乐，我为父母的期盼而学习，当取得了可喜的成绩时，父母的夸奖，老师的赞扬，同学的惊叹怎么能不使我快乐呢？可是那只是短暂的1瞬间。当激情过后，还留下什么呢？1场梦吧。我努力学做1个乐观的人，所以我常常笑。可是有谁会想到在这张笑脸背后更多的是苦涩的泪水呢？可能是我太不知足了，有着1双明亮的眼睛却不懂得寻找快乐。学习中的快乐，别人的帮助，被关爱的幸福不都是快乐的
第6篇：识字:让快乐相随的教案
识字:让快乐相随的教案
新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。
语文实验教材一年级第一册要求学生认识 400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数
第7篇：识字:让快乐相随 (人教版二年级下册)
识字:让快乐相随
甘肃省兰州市城关区静宁路小学张馨月
《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识１６００-１８００个常用汉字，会写字８００-１０００个。识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却是一项重要的任务。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并提高自我识字的能力，增强识字的效果，一直都困扰着我们。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”几经斟酌与实践，我根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用了一种趣味教学法。以趣为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在
