第1篇：教学中合作学习的组织策略及其实效性评价研究(北师大教学论文)
临泽县平川中学杨海华
我们知道基础教育课程改革的强调学生的主体地位，一个重要的目标就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。倡导学生主动参与、互助协作、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。《九年义务教育语文新课标》把关注学法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”成为语文教学改革的基本理念之一。国际二十一世纪教育委员会在向联合国教科文组织的报告中明确提出了“教育四大支柱”，即学会认知，学会做事，学会共处，学会做人。其中学会认知就是学会学习方法，自主的、主动的参与学习；学会共处就要学会与人协作，尊重他人，相互交流，分享成果。因此，我课题组自2009年4月立项《教学中合作学习的组织策略及其实效性评价研究》这一课题研究。自2009年4月以来，经过近一年的课题研究，有力地推进了语文教学的发展进程，取得了可喜的成效。现将我们课题组开展的中期工作总结如下：
一、广泛宣传积极准备
长期以来，“传统教育”的观念和模式在人们头脑中根深蒂固，一些教师不思进取，固步自封，满足在传统的惯性中运转，毫无科研意识。为了让教师从“传统教育”的模式中解脱出来，与课程改革同步发展，我们学习新课标，走进新课程，让老师们都明白：现代课程已经不再是静态的内容，而是实现学生发展的动态场。生动活泼的课程形态是由理解、沟通、参与、协作、互动这些活性因素构成的。沟通是理解的重要途径，是实现理解相互转换的重要机制，它实现了课堂内师生的双向交流。课程运行中的主体参与强调学生个体的主动性，主动自主的参与是课程实施的起源性机制，个体如果不主动参与课程，课程就不会对其产生任何影响。而作为课程实施的主阵地--课堂必然成为研究的焦点。“自主，合作，探究”型课堂教学一个明显的特征，就是“活动”自主参与。它强调学生对活动的亲自性、卷入性，自主参与和活动有着非常密切的联系，活动是它的目的、对象与内容，离开了活动就谈不上自主合作参与，它昭示着人在活动中的主动性、自主性。活动不会自动地产生在主体面前，正是人的主动参与才使活动成为活动，成为展示人、发展人的重要途径。因此教师应采用一些生动形象的教学手段促进学生对学习内容产生浓厚的兴趣，我们采用理论学习、典型引路的方法，建立了一支精明强干的教科研志愿兵。此外，定期举行座谈、交流、讨论，消除教师对教育科研的神秘感，增强“不进则退”的危机感以及“走科研之路，振兴高小”的成就感，为“现代教育技术促进学生学习的主动性、自主性、协作性”这一课题研究深入开展奠定了良好的思想基础。
二、组织学习提高认识
课题组全体成员在课题组组长的带领下:
1．通过文献研究和思辩研究，在认识上进一步廓清合作学习的内涵和意义。
2．在实践中探索组织合作学习、培养合作能力的组织策略和措施、途径和方法，总结出这方面的有效经验。
3．组织课题组成员观看优质课教学，探索分析合作学习在课堂教学中存在的问题及解决办法。
三、协作备课编制方案
在组织教师学习教学中合作学习设计理论的基础上，编制适合我校或附合当地教育发展合作学习教学设计方案，并应用于教学活动中。撰写教学心得，教学反思和论文。
四、研究的方法
1.案例研究法
2.比较研究法
3．行动研究法
4．实验法
5．经验总结法
五、初步成效
实验研究的初步成效从2009年4月开题立项以来，研究已近一年，取得了以下一些成果：
（一）课堂充满了生命活力
在整个实验过程中，我们自始至终强调学生的主体地位，强调学生主体参与下的自主、合作、探究学习，一条以“自主、合作、探究学习方式”的操作样式已基本构建。在我们的课堂上，教师尊重学生的人格发展，充分调动学生的自主学习的积极性，他们或独立活动，或合作活动，通过多向交流的汇集，参与的意识极浓，表现的欲望和情感的流露极强，学生的个性得到了张扬，课堂生命活力得到了焕发，课堂教学逐渐呈现出一种生动、活泼、开放、高效的理想摸样。
（二）教师的素质得到提高
1．实践成果方面有：
教师经过锻炼，教学观念进一步更新，教学方式进一步转变，驾驭课堂的教学艺术水平也得到了可喜的进步。在学习方式的研究过程中，辅以多媒体教学手段，既提高了课堂教学效益，又提高了教师使用现代教育技术的积极性及技能，适应教育现代化的改革要求。
2.教师的综合素质得到大幅度的提高。
教师理论水平逐步提高，科研能力日益增强。一年来课题组成员撰写论文教案及教学心得三十余篇.
（三）学生的整体素质明显提高。
通过一年多的课题研究，学生学会了学习，学会了合作，他们的实践能力、创新能力都有了不同程度的开发与提高，我校学生的整体素质得到了明显的提高。此外，学生的个性也得到了和谐的发展。一年中，我校学生总能积极参加各类学科活动并获奖励
六、研究的体会和后续的设想
1.“独学而无友，孤陋而寡闻”，合作学习不仅是有效学习的手段，而且是一种学习的方式。一个人的成功15％是专业才能，而85％是良好的人际关系与合作能力，为此教师的着眼点应重点放在通过合作学习让学生学会与人合作，培养学生的合作精神与合作能力。
后续研究的设想
2.“合作学习”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的过程。小组合作学习是促使我们学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，不断追求对学生来说有着生命意义的合作学习。
长空
第2篇：高中语文教学中合作学习教学组织策略论文
高中语文教学中合作学习教学组织策略论文
【摘要】随着新课改教学理念的不断深化和实行，在高中语文教学的过程中，传统的“老师讲，学生听”的教学模式已经不再高效，为了改变学生学习的能动性和主导性，引入合作学习的教学组织策略不仅能提高课堂教学的质量和效率，而且对学生的全面发展起着至关重要的作用，此文主要从中国的教学现状为出发点，对如何高效的引入合作学习的教学策略进行分析，并提出有效的建议和具体的实施方案。
【关键词】高中语文教学；合作学习；组织策略
一、在高中语文教学中引入合作学习的关键性
合作学习模式不仅是一种能适应高中学生身体和心理特点的教学方法，而且还是一种高效培养学生对语文学习兴趣的方法。在高中语文教学中引入合作学习的教学方法，将教学的重心转移到学生自主学习方面，让学生们独立的思考，大大方方的互动、交流、分享，不仅使得课堂氛围欢快愉悦，而且大限度的提升了学生们对语文学习的乐趣，深刻理解所学的知识，并且能够灵活的利用到日常生活的.交际，同时还培养了每个学生的团队合作意识，为以后的职业生涯规划和发展打下了夯实的基础，因此，在高中语文课堂上引入合作学习的教学模式是十分重要的，也是新课改教学理念的大势所趋。
二、引入合作学习教学组织具体策略分析
选择适合学生的合作学习教学模式至关重要，当我们在选择合作教学组织模式时，最不容忽视的有如下几点：一是选择的方案必须是积极向上的，不能脱离课本原本的内容和知识，而且还要适应新课改的教学大纲。二是基于高中课程的难度系数大，课堂时间有限，因此所选的方案一定要高效合理，能对学生的自主学习能力起到潜移默化的作用。三是所选的方案一定要是学生们喜欢的，高中阶段的学生都有了自己的思维模式和想法，选择符合他们身心发展特色的教学模式也是至关重要的。结合自己的教学经验，抛出问题—独立思考—共同交流—齐分享的合作学习模式应用于高中的语文课堂是必然选择。首先，在每节课堂里老师会提出一个教学主题，学生们可以根据老师提出的教学主题在规定的时间内进行独立思考，发散式的思考，当思考完毕后，可以根据老师分的小组在团队中进行讨论自己的想法，发表自己的观点，在这个环节中，不仅加强了同学之间的沟通和交流，而且在有效的时间内锻炼了每个学生的口语表达能力，不再是以往提问、举手、回答问题式的传统教学模式，这样一来，不仅增强了每个学生的学习兴趣，使每个学生都参与进来，积极思考，主动学习，而且还能使老师了解到每个学生的学习状态和成果。这一环节当中，必不可少的是老师和学生之间的互动，在讨论交流的过程中，难免会遇到一些思考上的障碍，这时候老师的作用就是帮助学生排除障碍，给出一些指导性的建议，这一过程也是加强了老师和学生之间的交流，直观的了解到哪些是学生们不会的知识，并且作为记录下来，在最后的分享环节着重进行教学，深化大家的印象，全面的吸收所学知识。齐分享教学策略是合作学习模式至关重要的部分，在这一个环节当中，是学生对自我认知的一个具体体现，可以有效的提升每个学生的自我总结能力。
三、合作学习模式在课堂教学中的实际应用
以上是对合作学习在高中语文教学模式策划中的理论分析，下面结合高中语文课本具体的书本知识对“提出问题—独立思考—共同交流—齐分享”的合作学习模式进行阐述具体的应用，以《再别康桥》为例。这是一首借景抒情的诗，诗中主要想表达的情感有三种，分别是留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的伤感之情。以情感为教学主题，老师可以根据“提出问题—独立思考—共同交流—齐分享”的教学模式进行提出问题，在此之前，可以将班上的学生平均分成10组，每组6人，并且给每个小组指定小组长。之后教师提出问题：这首诗主要是通过哪些景物的描写来表达作者的情感的？具体表达了何种情感？提出问题之后学生可以在指定的时间内阅读全文，独立思考完成后可在小组内交流自己的见解和认知，小组内想法和见解不一的同学可以再分成两个小组，以团队的模式展开讨论，在这个过程当中，教师会知道对于这个问题学生们会有几种不同的想法和见解，并且分别是什么，最后教师可以在沟通和交流的环节当中，寻求大多数学生同意的观点和答案，在最后齐分享的环节当中，可以总结每个小组的观点和意见，挑出不同想法、有代表性的小组成员进行分享阐述他们对此问题的理解，在学生们分享完之后教师可以根据学生分享的观点进行汇总，并且进行客观的评价，在语文的教学课堂里，对于问题没有标准统一的答案，这时候教师会起到至关重要的作用，客观的评价和总结性的指导教学会提升学生们对学科的热情度，加强对知识的深刻理解和掌握。这样使得合作学习的过程有始有终，使合作学习处于一种活跃而又井然有序的状态，提高了课堂教的效率，真正实现了“以人为本”的教学理念，符合新课改的教学策略，重视了学生们在课堂上的主导地位。
四、总结
通过以上对合作学习的教学策略理论研究和应用分析，强调了合作学习在高中语文教学过程中的重要性，理解了“以学生为主导”的教学策略，在结合中国高中阶段的学生的身心情况下，提出了有效的“提出问题—独立思考—共同交流—齐分享”的合作学习模式，当然这种合作学习模式也不是独一无二的。更多创新高效的学习模式仍然需要我们去做积极深入的探究，形成系统的教学模式，帮助广大学子提升对语文学习的兴趣，加强我国当代学生的“主动学习”能力。
参考文献：
[1]朱万香.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[D].东北师范大学,2011.
[2]顾春红.论合作学习在高中语文教学中的运用[D].上海师范大学,2005.
第3篇：高中生物教学中合作学习策略研究的论文
高中生物教学中合作学习策略研究的论文
摘要: 合作学习作为高中生物课程的重要组成部分，是一种非常有创意的学习策略，能够提高学生学习能力的重要学习方法．我国目前的高中教学中合作学习的开展相对不足，没有完全发挥出合作学习的用处．本文通过对合作学习的简要概述、高中生物教学中合作学习的必要性及重要性以及高中教学中合作学习的实际应用来分析合作学习在高中生物教学上的应用．
关键词: 高中生物教学;合作学习;应用
作为一种教学策略，合作学习起源于二十世纪七十年代，在八十年代中期，发达国家的教学课堂上合作学习得到了广泛的应用．随着我国新课改的推进，自主、合作、探究成为高中生物教学的重点，合作学习在生物教学中发挥着重要的作用，成为代表性的学习方法．
一、合作学习概述
合作学习是在课堂教学中，以小组为基本形式，以小组成员之间相
第4篇：浅谈高中语文教学中合作学习的教学组织策略论文
摘 要：在学习过程中，重点关注学生们之间的团队合作，发挥其价值，着重培养独立思考的意识是合作学习的一个主要方面。合作学习对于提高高中语文教学的质量与效率也有着十分积极的促进作用。所以说在高中语文的实际教学中，任课教师要积极组织与开展与合作学习相关的教学活动。本文以试论高中语文教学中合作学习的教学组织策略为题，展开了一系列的探讨与分析。
关键词：高中语文；合作学习；教学；组织
引言
自古以来，我国都以文化大国自居。长期以来，我国的自豪与骄傲都是汉语言文学。因此从我国的小学教育开始就开设了语文这一门课程学科，直至高中教学课程，人们都很重视语文这一学科的学习。尤其是在高中教育之中，语文学科不仅可以传承我国优秀的传统文化，而且还可以加强学生们的交流能力；因此高中语文学科的教学工作一直是我国教育的一个难点与重
第5篇：浅谈高中语文教学中合作学习的教学组织策略论文
浅谈高中语文教学中合作学习的教学组织策略论文
摘 要： 在学习过程中，重点关注学生们之间的团队合作，发挥其价值，着重培养独立思考的意识是合作学习的一个主要方面。合作学习对于提高高中语文教学的质量与效率也有着十分积极的促进作用。所以说在高中语文的实际教学中，任课教师要积极组织与开展与合作学习相关的教学活动。本文以试论高中语文教学中合作学习的教学组织策略为题，展开了一系列的探讨与分析。
关键词 ： 高中语文；合作学习；教学；组织
引言
自古以来，我国都以文化大国自居。长期以来，我国的自豪与骄傲都是汉语言文学。因此从我国的小学教育开始就开设了语文这一门课程学科，直至高中教学课程，人们都很重视语文这一学科的学习。尤其是在高中教育之中，语文学科不仅可以传承我国优秀的传统文化，而且还可以加强学生们的交流能力；因此高中语
第6篇：小学体育教学组织策略研究论文
小学体育教学组织策略研究论文
摘要： 小学学校在全面落实新课标教学理念过程中，需要侧重强调学生的学习主体性。作为体育教师必须要及时转换个人教学理念，充分了解学生学习共性与个性，结合新课标提出的多项教学理念，积极展开形式多样的体育活动，进而有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教育质量。
关键词 ：新课标;小学体育;教学策略
随着新课程教学改革进程的不断加深，小学学校都相继开始进行教学改革。但是由于体育教学工作长期受传统教学模式的制约，严重的影响到了小学体育教学工作的健康发展。因此，教师需要及时采取创新教学策略，依据班级中学生的学习特点，科学调整教学进度，有效激发学生的学习兴趣，进而从根本上提升学生的体育学习能力。
一、积极转变教学观念，充分展示学生学习主体性
新课程教学改革中一再强调，教师需要及时转变自我教学概念
