第1篇：为何亲子感情不知不觉被破坏
为何亲子感情不知不觉被破坏
现在很多父母有了孩子之后，不约而同有种感觉，那就是觉得“养娃”比“育娃”要容易点，虽说这两方面都是没有太多经验，可年轻的爸爸妈妈平时总挂在嘴边的话就是“这孩子以后可怎么教育啊”“不知道孩子心里是怎么想的”“跟孩子平时要聊点什么才好呢”类似这样的疑问总是听到很多。
养育孩子的过程总是问题重重，想要更好地教育孩子也是每位父母的心愿，所以，有个前提基础要做好才会让孩子对父母敞开心扉，让教育的力量随之进入，那就是做好亲子沟通的基础。很多父母不太懂得和孩子从小建立良好的沟通模式，所以容易出现问题，而且多数都是因为一些小事情、小问题引起，到最后演变成不可收拾的大问题，比如下面这些错误的沟通模式就不可取。
1、指责、埋怨、否定、贴标签
“你就是一个不听话的孩子又把衣服弄脏了!每天换好几身衣服，我就是你保姆!”
“早就知道你考不出好成绩，还在玩，没完了是吧?”
“这件事情就是你做的不对，还来顶嘴?快承认错误!”
在这些沟通模式和氛围中，往往大家遇到问题就在相互指责、埋怨中度过，最后未必能落实解决问题，形成不了了之的习惯，孩子在这样的沟通中容易形成逆反、攻击性强或者委屈顺从，对孩子人格的成长很不利。
2、讨好、迁就
“宝宝最乖了，把这个青菜吃一口、就一口好不好?吃了以后，你想要什么玩具妈妈都给买!”
“你就去写作业好了，别的.事都不用做。水果给洗好了，待会记得吃，明天上学要带的东西我都给你装好了。”
有些家庭对待孩子的迁就程度远远超过上面的例子，更是把对孩子的讨好当做是“爱”。一家人看起来没有冲突，但实际上却在从小培养一个依赖性强、自我为中心、容易任性的孩子。同时，这样的沟通方式是通过回避问题来“解决”问题，不是真正解决问题的沟通。
3、摆事实、讲道理、超理智
“老师有的时候也不容易，一个班那么多小朋友难免也会出错，不要总说不喜欢X老师，这样不好听见没?你就好好听老师话就行!”
“妈妈，我要买铅笔盒”“为什么又要买?”“因为坏了”“这才用多久就坏了?你太马虎了，你就不会多爱惜一些?”“你知道不知道这样会……”
这样的沟通缺少感情的流动，孩子往往感受到的是“规范”“道理”，只要有点事父母就会“借题发挥”指出孩子的不足、警示孩子的行为，而孩子的优点、特点总是被淡化。缺少感情的沟通，长久发展会让孩子变得缺乏热情、固执、亲子矛盾往往必可避免。
父母想要与孩子建立良好沟通
就从平时小事做起
如果平时你自己带孩子就很少，那就要多抽时间出陪陪孩子，这个是没有捷径可走。如果和孩子一起不知道怎么打开“沟通”那就试试下面的几句话，用到生活中，当你去尊重和认同孩子的时候他们会更容易敞开心扉。
1、你觉得这个要怎么玩?那你也教教我吧!
这句话很简单吧，你要是用到生活中去，就可以增加孩子的自信心，同时一个重要的感受还传递给了孩子，那就是爸爸妈妈很重视我。有了这句话的鼓励和引导，孩子也会更愿意开动脑经、玩出创意，拉近亲子距离，孩子变身“小老师”教父母一些自己爱玩的，通过这样的互动增加感情还可以听到孩子关注什么、想说什么。
2、你现在看起来有些伤心难过高兴?
我们总觉得孩子天真无邪、无忧无虑，其实不见得，孩子也会有伤心痛苦的时候。
当他们遇到困难、困惑超过了孩子的理解范围、实践能力等，就会有受挫感、情绪低落，这个时候孩子最渴望得到理解、认同、支持，所以当有些事情发生之后，先要关注孩子的情绪状态，得到父母的理解之后孩子会更愿意说出自己的心里话。
3、我觉得你真是长大了，XX方面进步可真快。
想一下你小时候，是不是很不情愿总被说成小孩子?我们的孩子也同样渴望长大，所以，时不时的说一句这个话会让孩子感觉很好，再加上孩子的进步都是一点点积累的，所以得到父母认同的孩子会更愿意去努力，也会主动去和父母分享自己的成就感。
第2篇：《环境被破坏》说课稿
《环境被破坏》说课稿
一、说教材
【课标内容】《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费，而资源的大量浪费又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。
能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的能力。
知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生关注自然、保护环境。
教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。
二、说学情
初中阶段的学生思维活跃，对大自然充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的'知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。
如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁？学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。
初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识，对于学生将来的成长以及中国未来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论，一起探讨保护环境的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法保护环境。
三、说教法
思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采用以下的教学方法：
1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。
四、说学法
在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体说一下本堂课的教学过程：
五、说教学过程
导入新课：（3—5分钟）
运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生热爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生保护环境的热情。
讲授新课：（25—30分钟）
在这节课的教学中，我注重突出重点，条理清晰，努力做到既紧凑又合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生热爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生向往美好大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流，从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染？面对大自然对人类的惩罚，人类应该怎么做？这也为下一节课的教学打好基础。
在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，具体地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化。具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。
课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
用简单扼要的课堂小结，让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，把课堂传授的知识转化为学生的素质，培养学生热爱自然和保护环境的意识。
课堂训练（具体行动）：（5分钟）学到的知识就要会用，爱护学校的环境卫生，从我做起，从现在做起，让学生马上行动。通过这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。
课后实践：学生填写“我的保护环境的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。
六、说板书设计
美丽大自然→生态环境被破坏→大自然对人类的报复
↓(环境问题的严重性和紧迫性)
节约资源，保护环境
七、说教学反思
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动教学、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
多媒体可以给学生提供更多的材料，拓宽学生的知识面，教材毕竟是一种范本，适当地使用多媒体教学手段可以为教材的拓展提供一个广阔的空间。但是，使用多媒体教学有时也存在不少问题,如个别学生只看图片和录像，不看书也不做笔记，有的学生甚至不带课本，以至教学效果不太理想，这类似的问题如何解决，值得我们老师深深反思。
第3篇：被破坏的名胜
第二课时
活动一家乡的名胜古迹
1.师：上节课我们了解到了许多令人崇敬的家乡先辈的励志故事。这节课我们就继续领略咱家乡灿烂的文化和不朽的文明！我们家乡湖北有哪些名胜?说说自己到过其中的哪些地方？听说过哪些地方？
2.全班交流有关介绍家乡名胜古迹的各种资料，教师相机出示相关影音资料。(黄鹤楼、睛川阁、古琴台、东坡赤壁、周郎赤壁、西山风景区、西塞山景区、武落钟离山、神农祭坛、神农绝顶、李时珍陵园、屈家岭遗址、襄阳城、荆州古城、三袁故里、董永公园、屈原故里）.师：看来家乡的名胜古迹的确不少呀，此时你想说点什么，想做点什么呢？
3.师：但是在古迹前我们总看到这样一些现象（出示
58页图），针对这种现象你想说点什么呢，说说你的建议！
4.学生组内交流。
5.小结：名胜古迹和历史人物纪念地，它们是我们家乡宝贵的财富，我
