第1篇：《程序的顺序结构》课堂教学反思
《程序的顺序结构》课堂教学反思
一、学情分析
学生已经对VB的常量、变量、表达式及常用函数有所了解。顺序结构是三大编程结构的入门，学生初次接触编程结构比较难理解，因此在教学中应注意程序设计与实际生活中的实际例子相联系。
二、教材分析
本课设计基于中山市教研室编信息技术八年级上册第3课：《程序的顺序结构》。为了激活学生对顺序结构的学习兴趣，我引用了广州教材的画圆的实例，让学生初步了解程序的三种结构，对顺序结构编程重点掌握，并逐步把顺序结构编程思想向解决其它问题迁移。
三、授课过程分析
1、亮点
本节课的设计能很好地通过生活实例引入新课，通过学生天天见的作息时间表的执行让学生对三种程序的结构有初步的了解，通过广州教材的画圆的实例由浅入深，由易到难。本节课的两个难点输入函数Inputbox和画圆函数Circle的理解与使用得到突破。
例题设计思路：
例题1“已知圆的半径；输出园的面积” 例题2“输入一个圆的半径；输出圆半径和面积。”（InputBox函数的.使用）。 例题3“输入一个圆的半径；输出圆半径和面积，并画出这各个圆。”（Circle函数的使用）
学生通过上机实践学案上由浅入深的例题练习，通过本节课的学习大部分都能使用赋值语句、输入和输出语句来实现顺序结构，解决VB顺序结构编程的一些简单习题。
2、不足
这堂课用时49分钟，比正常上课时间略长4分钟。知识讲解环节停留时间较长，特别是通过学生完成学案1的生活例子来理解程序的三种结构特点耗时较多，没有控制好上课时间，导致后来学生上机实践时间不够充裕。知识讲解环节应该更紧凑些，给学生留更多上机实践的时间。另外，在整体教学有部分学生的学习状态没有得到关注，希望在以后的课堂上有所改进。注意兼顾个别学习吃力学生，并有针对性地调整教学进度，发掘和发挥不同差异的学生的特长。
四、授课结果分析
从学生课后交来的学案进行分析，绝大部分同学都能顺利地完成学案的例题。通过学案的教学评价表分析，全班53个学生填写评价表，评价指标有6项，全部掌握的学生达39人次，掌握4项以上的10人，不熟练掌握的4人。全部掌握的比率达73%，这个数字很鼓舞人心。总结中发现，在讲授编程的这种相对枯燥的课程时，教师教学设计一定要巧妙，密切联系生活的例子，把难理解的编程原理让学生通过生活实例来理解，在课程设计中应当充分利用例题修改做到由浅入深，由易到难。学生对程序的体验修改，克服学习过程中的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中培养探索精神。
第2篇：程序的顺序结构教学反思
程序的顺序结构教学反思
程序的顺序结构教学反思
《程序的顺序结构》教学反思
本节课的教学目标是让学生理解程序的顺序结构的执行方式，掌握赋值语句、输入数据的函数InputBx（）和输出语句Print。
为了让学生理解程序的顺序结构的执行方式，我用了一个主题为“惠若琪与詹姆斯互换签名球”的'实例，给出规则：换球时，每人手中最多只能有一个球。要求学生给出解决问题的算法，毫无意外地，学生给出了“直接互抛”的算法，我“将错就错”，引出了赋值语句。但学生在理解赋值语句时遇到了困难，为了使学生形象地理解，我把变量比喻为一个匣子，赋值语句就相当于往匣子里面放东西。自以为学生理解了赋值语句之后，我请学生写出了“直接互抛”的程序：a=1,b=2,b=a,a=b（1代表篮球，2代表排球），并放到VB6.0中运行，由运行无结果引出了输出语句Print，将输出语句加入到之前的程序中后，运行结果让学生觉得难以理解：交换前是a=1,b=2，交换后结果应该是a=2,b=1才对呀，为什么结果是a=1,b=1？我跟学生解释：每个匣子（变量）只能存放一个数，当有新的数被送到匣子中时，旧的数就被冲刷掉了，所以在执行完b=a时，b的值变成了1，把a=b，a的值也是1。由此引出在程序中交换两个变量的值无法像交换球一样“直接互抛”，需要借助“第三者”——变量c，大部分学生还是觉得难以理解。我灵机一动，借助讲台抽屉里的一次性杯子（上次公开课剩下的），从我的保温杯里往倒了2杯水出来，其中一杯加了料——彩色粉笔，然后问学生：如果我想交换这两个杯子里面的液体，怎么办？“再拿1个杯子……”“哦，我明白了！”
启示：
课堂是面向全体学生的，要保证教学内容让绝大部分的学生完全理解，不理解就要反复讲，不关注效果的教学是失败的；要善于运用其他教学媒体和教学方式，一种方法行不通时要赶紧转换思维；课堂是活的，要随机应变，根据需要生成一些事先没有准备的环节或其他东西，有时能起到好的效果。第3篇：《程序的顺序结构》教案
2-1节
一、教学目标
1、知识与技能
程序的顺序结构
理解程序顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，能够编写简单的顺序结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。
2、方法与过程
本节从简单的问题入手，如求圆的面积，让学生初步掌握赋值语句和输入输出语句的使用方法及其功能。进而转入较为复杂的问题，如编写程序使从键盘上输入一个三位数，然后反方向输出，并且运用到上一章所学的运算符、表达式等，对知识进行巩固，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。
3、情感态度和价值观
程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的联系，从而激发学生对程序设计的追求和向往。
二、重点难点
1、教学重点
（1）赋值语句和输入输出语句的使用（2）程序顺序结构的执行流程（3）能编写程序
第4篇：人教版顺序结构程序教学设计
人教版顺序结构程序教学设计（精选20篇）由网友 “白大仙” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的人教版顺序结构程序教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：《程序的顺序结构》课堂教学反思
《程序的顺序结构》课堂教学反思
一、学情分析
学生已经对VB的常量、变量、表达式及常用函数有所了解。顺序结构是三大编程结构的入门，学生初次接触编程结构比较难理解，因此在教学中应注意程序设计与实际生活中的实际例子相联系。
二、教材分析
本课设计基于中山市教研室编信息技术八年级上册第3课：《程序的顺序结构》。为了激活学生对顺序结构的学习兴趣，我引用了广州教材的画圆的实例，让学生初步了解程序的三种结构，对顺序结构编程重点掌握，并逐步把顺序结构编程思想向解决其它问题迁移。
三、授课过程分析
1、亮点
本节课的设计能很好地通过生活实例
第5篇：《顺序结构》 教学设计
盐城中学
何娟
《顺序结构》教学设计
一、教材分析
本节课是《算法与程序设计》(选修)
盐城中学
何娟
★
学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习
六、设计思想
尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的学习的平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。
新课标中提出了信息技术课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。而在本节课中就坚持了以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线的启发式教学思想，努力为学生创设了开放式的学习环境。
本节课以一个简单的例子——计算图形的周长、面积并打印为主线介绍顺序结构的特点、执行过程和基本
第6篇：程序的循环结构教学反思
程序的循环结构教学反思（集锦19篇）由网友 “LostinTV” 投稿提供，这里给大家推荐分享一些程序的循环结构教学反思，供大家参考。
篇1：程序的循环结构教学反思
这堂课用时53分钟，比正常上课时间略长8分钟。知识讲解环节停留时间较长，重点讲解For循环结构的格式及执行过程。与教材不同之处，我引入同心圆的范例，这是借鉴广州教材。之前学生学习过画一个圆，那么画十个圆又如何画呢？用十个circle语句吗？这时引入循环结构，让学生观察这十个circle语句的相同与不同之处，学生回答：圆心点相同，半径不同，半径之间差额相同。这时在PPT上指出初值、终值和步长，学生就很容易理解。接着列出For循环语句的格式，根据格式让学生做填空，变量、初值、终值、步长、循环语句、下一个变量等，为了加深对该语句的理解，我再引入
第7篇：集体合同程序顺序模板
集体合同程序顺序模板
(1)关于集体合同的内容，不同时期、不同企业是存在一定的差异的。过去，国营企业和集体所有制企业的集体合同主要包括以下内容：
<1>企业的生产计划、财务计划与发展计划的各项指标;
<3>有关劳动竞赛中如何组织职工改进技术、提高技术的问题;
<5>有关加强劳动保护、改善安全卫生状况的问题，确定如何使用劳动保护安全生产基金以及劳动保护的具体措施与计划;
<7>有关职工技术培训的各种制度，举办技术培训班、技工学校等促进职工不断提高业务技术水平的措施;
(2)订立集体合同必须遵循以下原则：
<1>遵守国家法律、法规和政策的原则。订立集体合同，必须遵守国家的'法律、法规和方针政策，在合同的内容、形式、订立程序方面都要符合国家法律、法规的规定;
<3>结合实际原则，订立集体合同必须结合本单位的实际情况，兼顾国家、企业、职工个人三方利益
第8篇：优化课堂教学结构
优化课堂教学结构，训练英语运用能力 ——中学英语素质教育的思考
英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言
信息的输入输出的实践过程。因此，把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、领悟、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正 掌握英语。所有这
一切都靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教 师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学论文
结构，训练学生的英语运用能力是实施英语 素质教育的重要关键。
一、优化学习氛围，创设会话环境。
要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学
生的学习兴趣，就一定要给学 生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括
硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英
