第1篇：《谁住顶楼》教学设计
《谁住顶楼》的第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，能正确认读。
2、采取集中识字的方式学习“户、休、各”三个一类生字，要求会认、会记、会写。
3、能正确流利的朗读课文。
教学重难点：
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，会认、会记、会写“户、休、各”三个生字。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们可高兴了，大家都准备搬进新楼房了。可是谁住顶楼呢？这节课我们就来第10课板书课题：《谁住顶楼》。让我们用响亮的声音齐读课题：《谁住顶楼》
二、初读课文，学习生字
1、学生自由读课文，边读边画出生字。
教师：想知道谁住顶楼，我们就要认真读课文。下面大家自由读课文，边读边画出生字宝宝。
2、课件出示带拼音生字
教师：刚才同学们还在读课文的时候，生字宝宝们迫不及待的跳出来想跟你们交朋友，你们想不想跟他们交朋友呀？
3、指名带领读、齐读、开火车读
三、自主识记生字
教师：下面谁来带大家读生字宝宝。他读对我们就跟他读，读不对我们就帮他纠正。
1、课件出示去掉拼音的生字
教师：你们真棒，你们都会读了，但顽皮的生字宝宝摘掉拼音小帽你还认得吗？谁想读？学生独步准时老师范读。
2、课件出示词语
教师：你们会读会认了生字宝宝，那他们的伙伴你们会读吗？
3、说说自己怎么记这些生字。
4、把生字放回课文，再读课文。
教师：生字宝宝我们都会读了，我们把他们送回课文中去，我们再把课文读一遍。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字（户、休、各），请“小老师”带读。
2、请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置。生字在田字格中有什么特点。观察重点笔画在田字格中的位置。
3、教师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
4、学生书写。
5、反馈学生的书写，进行展示。指出优点，提出不足。
第2篇：S版一年级语文《谁住顶楼》教学设计
S版一年级语文《谁住顶楼》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的S版一年级语文《谁住顶楼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
设计理念：
1、“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养学生个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学重点、难点：
1、指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：cai课件、小动物头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）
二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）
2、听过课文，你了解了什么？
生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）
2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。）
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧！（课件：游戏“打地鼠”。游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。）
四、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！
2、你喜欢这些小动物吗？为什么？
生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）
过渡：小动物们为什么要争？他们是怎么想的`？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！
3、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼？从这里可以看出什么？
4、学习第三自然段。
（1）创设课堂情境，理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。（引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。）
5、学习第四自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）
6、学习第五自然段。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师：我会说“又大又红的苹果”。
生：我会说“又白又胖的娃娃”。
生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
生：我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）
8、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）
师：你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？
五、深化中心，点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）
3、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）
六、总结升华。
其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！
板书设计：
谁住顶楼
争困难
为他人着想
让方便
第二课时
教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。
教学过程：
一、指名读课文，复述课文内容。
二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。
三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。
1、读生字，把字音读准。
2、同桌互相检查。
3、指名读，师生共同纠正。
4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。
5、全班交流各组的记字方法。
6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。
四、指导书写。
1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。
2、师问：你们认为哪个字难写？学生提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。
3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。
5、集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。
6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
五、课堂练习：
指导学生完成书47页第二题。
第3篇：课文《谁住顶楼》教学设计
教材分析
本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。
教学目标
一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：
1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，学会与人相处。
教学重难点
根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。
教具准备
多媒体课
第4篇：谁住顶楼 教案教学设计
教材内容：
本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。并从中体会到与人相处，多替别人着想。全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：
1． 认识本课生字，会写本课课后生字。
2． 正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3． 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：
识字、写字。了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：
教师：幻灯片。。
学生：
1． 调查顶楼的好与不足。
2． 与人和睦相处的小故事
教学时间：80分钟。
教学流程：
第一课时（学习
第5篇：谁住顶楼优秀教学设计
谁住顶楼优秀教学设计
谁住顶楼优秀教学设计
教材内容：
本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。并从中体会到与人相处，多替别人着想。全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：
1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：
识字、写字。了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：
教师：幻灯片。。
学生：
1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事
教学时间：80
第6篇：谁住顶楼 教案教学设计
刘大
教学目标：
1、分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
2、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要予人以方便。体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学重难点：
1、指导学生有感情朗读，培养语感；
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学课时：第二课时
教学过程：
一、自编小故事激趣，导入新课
1、孩子们，动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题）让我们看看他们是怎么争论的？
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
1、学生借助拼音自由读课文，尤其注意生子的读
第7篇：《谁住顶楼》教学设计(S版一年级下册)
《谁住顶楼》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1认识14个生字，会写7个生字，学习3个新部首。
2分角色有感情朗读课文。
过程与方法：
1以读为主，角色体验，读中体会。
2图文结合，联系生活，感知体会。
情感态度与价值观：
体会新楼房里的居民彼此之间故乡关心，团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别
人以方便。
教学重点：认识生字新词，正确书写。
教学难点：分角色朗读课文，理解为什么大家都要争着住顶楼。
课前预习：熟读课文，了解故事的主要内容。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一动画激趣，导入新课
1播放课件
2板书课题，读课题
二初读课文，整体感知
1学生自由读课文，边读边把生字画出来。
2同捉一起认读生字，互相纠正不正确的读音
3分别找出前、后鼻韵母，翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。
4认识多音字“
第8篇：一年级《谁住顶楼》说课稿范文
一年级《谁住顶楼》说课稿范文
一、说教材：
（一）教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。
（二）教学目标：
1、认识13个生字，积累新词。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、体会新楼房里的.居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。
（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。
（四）教具准备：多媒体课件 动物头饰 字词卡。
二、说教法： 自主识字 合作学习情境表演 游戏巩固
三、说教程：
一、 动画激趣，导入新课。
1、课件：动物王国又建成
