第1篇：写人物写作文
写人物写作文
在你的心目中，谁的印象最深刻，以下是“写人物写作文”，希望给大家带来帮助。
【篇一：我的老师作文】
我们在三年级的时候，郑老师走后。我们又来了一个语文老师。我细细的打量着这位老师，这位老师没有带老花镜，长的也很年轻有阳气。
这位是贾老师，他先让我们在黑板上。贾这个字。我们班自以为大文豪的几个人陆陆续续的上去了。 有人写成狐假虎威的假有人又写成甲乙丙丁的甲，老师说不对。我们左想右想始终想不到。终于谢逸想到了，她说是雨字上贝子下的贾。贾老师说：“对了，第一个假是真假，虚伪的意思，我可不是真假老师哦！贾老师说完全班都哈哈大笑，有的捂住肚子·有的笑的从座位上滚了下来还有的笑得趴在桌子上。班里像炸开了锅一样，而我也不例外。贾老师又说：“第二甲是天下第一的意思。我虽然不是天下第一的老师，但是我会争取。”
我的语文老师家老师。
【篇二：我的老师作文】
我的老师我是一个调皮的学生，但遇到了许多好老师。
我的语文老师姓张，鼻梁上架着一副眼镜，中等身材，脸上时常洋溢着笑容。张老师的管教方法也别有一套，有时同学没写作业，她知道后不但不责怪，还苦口婆心地与这位同学讲道理，让他认识到自己的错误。当然要是遇到屡教不改的学生，张老师自然会生气，这也是人之常情。
数学老师也姓张，胖胖的，中等个儿，为人很和蔼。上课时，就算同学再吵，张老师也会心平气和地让班级静下来。无论是学校作业或是家庭作业，张老师都会布置得很少，减轻我们的负担。 英语王老师高高的，卷卷的金发，戴上眼睛，斯文极了。
王老师教英语严肃却不骂人，和蔼却不疏忽。不完成作业，抄一遍留做教训。 体育洪老师高大威武，在我面前一站，简直是一座铁塔呀！洪老师很严肃，一发现人不遵守纪律，“弹指神通”一定让那人疼得满地打滚！ 这就是我的老师！
【篇三：新来的英语老师作文】
新学期开始了，我们班换了个新的英语老师——曹老师。
我第一眼看到她就觉得她比以前的'英语老师年轻漂亮得多。她的眉毛又细又长，眼睛又大又亮，非常有神。她的头发非常奇怪，前面留了刘海，靠耳朵的头发修剪得尖尖的，后面的头发有尖也有平，这种发型我还真没见过！不过我最关心的不是她的样子，而是她教得好不好。
等到开学的第一天，我终于能听到曹老师讲课了。我觉得她的普通话讲得不是很标准，不过她每一个英语词句的发音读得一清二楚，每个英语词句的意思解释得明明白白。
曹老师要是在上课时发现有同学违反了纪律或是习惯不好的现象，她就会讲道理，从来不打人，这一点她做得很好。
现在曹老师己成为我心目中语、数、英三科老师中最好的一个了，我希望能变得更好。曹老师真是个既漂亮又能干的好老师，不得看得舒服，学得也愉快。不过我只担心好老师会走哦。
【篇四：我的自画像作文】
我叫朱一铭，在寿县实验小学五（4）班上学。 我有着一对浓眉，一双炯炯有神的大眼睛。虽说我是男孩，但我也拥有长长的睫毛。我还有一张能说会道的小嘴。
我有着双重性格。有活泼开朗的一面，也有乖巧内向的一面。我在老师与家长面前，是个乖巧内向的孩子。因为我内向，他们永远猜不出来我在想什么。因为我乖巧，他们很喜欢我。每次一到三科竞赛，我最可怜。三科分开赛的话，我就是参加完这个参加那个；三科一块赛的话，这个老师让我参加这个，那个老师让我参加那个。不过这是对我的一个肯定，虽说有点太累了。
我在同学与朋友面前，是个活泼开朗的孩子。我在同学与朋友面前，是与在老师与家长面前完全相反的。我对同学与朋友是亲密无间、无话不谈。在同学与朋友面前，我也有许多缺点。 这就是我，一个帅气的我，一个有着双重性格的我，一个世界上独一无二的我。
第2篇：介绍人物的写作文方法
介绍人物的写作文方法
作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些专门写人物的作文如何才能写好呢？要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。下面我们一起来看看介绍人物的写作文方法，欢迎阅读。
下面谈几点切实可用的方法或注意点：
首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的.、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。
其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。
第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。
第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。
第五，写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。
我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：“坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？”郭枫眨了眨眼，骄傲地说：“其实我捐了100元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！”听了郭枫的话，同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。
第3篇：写人物作文
三年级习作资料
1． 外貌描写
观察指导：外貌描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。要细致观察，选择表现我的个性的材料。
写作方法：先概括后具体（⑴抓住人物的特点进行真实、有选择地具体描写（2）要有顺序地进行描写。）
例词、句：
身材：又瘦又小 身材苗条 弱不禁风 又高又胖 结实 壮实 不高不矮 不胖不瘦 像小牛犊、宝塔、挺拔的小树、亭亭玉立的荷花„„
脸：圆圆的 长长的 鹅蛋形 国字脸 饱满的瓜子脸 白里透红 白白胖胖 有点黄 黑黝黝 黑红黑红 像桃花、月亮、剥了壳的鸡蛋、苹果、梨、石榴、红薯„„ 头发：（1）那刺猬一样的头发又短又粗，透出一股犟劲。
⑵我理了个小平头，头发根根都竖着。圆脑袋上毛拉拉的，像团起来的刺猬。（3）我的头发好像永远不长似的，总是短短的，覆盖在头上，像戴了只黑色的瓜皮小帽。
第4篇：作文,写人物
年级习作《猜猜他是谁》教学设计 【教学目标】
引导学生仔细观察，学会抓住人物外貌、性格和爱好等方面的“不同”来介绍人物。【教学过程】：
一、猜谜导入
1、今天我们一起来玩一玩，猜一猜，写一写，一起来——（齐读）猜猜他是谁。
依次出示人物局部图片：生猜
2、老师给大家看的只有一部分，有的只有一只耳朵，甚至一撮儿头发，你是怎么猜出他们是谁的？
3、（板书：特征）什么是特征？——就是他身上特有的，与别人不同的地方，我们刚才看到的就是人物的外貌特征（板：外貌）。我们记住某个人的时候，一定要特别注意观察他的特征。
二、抓外貌“不同”，猜猜他是谁 1．猜猜身边的人
“她个子不高，眼睛大大的，在左眼角下有一个黑色的胎记，常戴一副眼镜。她还经常扎着一条马尾辫。”
（1）学生互猜
这里有一段话也是写这个人的，出示：
“她个子不高，
第5篇：写狐假虎威续写作文
写狐假虎威续写作文
在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的写狐假虎威续写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
写狐假虎威续写作文1
自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳朵里，老虎很生气，发誓一定要把狐狸吃了。
有一天，老虎在山上又遇到了这只狐狸，它猛扑过去，一下就把狐狸给逮住了。老虎张开血盆大口，正想把狐狸一口吞下去时，狐狸眼珠子骨碌一转，说：“老虎先生，我知道世界上有一种最好吃的肉，叫人肉。如果你想吃，我可以带你去吃。如果你把我吃了，你就再也吃不到这样的美味了。”老虎听了，心里想，还有这样好吃的肉呀，我一定要尝尝。于是，老虎松开了爪子，让狐狸带它去找人肉吃
第6篇：穷人续写续写作文
穷人续写续写作文
在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的穷人续写续写作文，欢迎阅读与收藏。
穷人续写续写作文1
你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
渔夫从床边提起了马灯，仔细地看着西蒙的两个孩子。
渔夫看桑娜很紧张，问：怎么啦，不愿意吗？”
不，”桑娜看看渔夫，我想你会揍我。”桑娜小声地说。
哦，天呐，怎么会呢，我怎么会揍你呢。你干得非常棒！”渔夫说。
桑娜和渔夫沉默了一会儿。他们看到西蒙的两个孩子醒了。渔夫马上烧火做饭。不久，渔夫炖了一大锅鱼汤。桑娜把鱼肉送到两个孩子的嘴里，说：小可爱，吃吧，一定饿了吧？”
第7篇：写作文描写人物加分的好词语
写作文描写人物加分的好词语
描写人物神态：
神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神焕发 龙马精神 兴高采烈
气宇轩昂 生龙活虎 喜笑颜开 局促不安 面红耳赤 呆若木鸡 没精打采
心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 乐不可支 满面春风 落落大方 惊慌失措
愁眉苦脸 大惊失色 如坐针毡 有气无力 嬉皮笑脸 油腔滑调 悠然自得
漫不经心 垂头丧气
描写人物心理
忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 心如刀割
描写人物品质
奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二
威武不屈 舍生忘死 肝胆相照 宽宏大量 光明磊落 持之以恒 如狼似虎
克己奉公 一尘不染 两袖清风 永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业
冰清玉洁 拾金不昧 表里如一 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无
第8篇：课本素材运用1--用课本人物素材写作文
课本素材运用1用课本人物素材写作文
无论是在高考中还是在平时考试时，同学们用得最多的素材就是名人类素材。对于这样的素材，我们常常需要很多的时间去积累。而最基本的就是立足于现有的课本，从课本中就能汲取很多这样的名人素材。下面介绍几种运用课本名人素材的方式，以供灵活运用。
用法一 横向铺陈
横向铺陈指的是运用并列的方式使用素材。作文评分标准中有一项要求--材料丰富。对材料的选择是做到材料丰富的先决条件之一。在这一点上，并不是材料越多越好，而是越典型越好，并且材料运用不能雷同。在横向铺陈材料时，也一定要选择不同角度的材料。比如古今中外的材料都要考虑到，这样不仅可以避免雷同，还可以使文章材料丰富。例如：
自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式，更是一种古老的文化
第9篇：写人物神态词语
写人物神态词语
神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情，以下是小编为您整理的写人物神态词语相关资料，欢迎阅读！
写人物神态词语一
传情：眉来眼去，情人眼里出西施，温情脉脉，羞人答答，烟视媚行
造作：矫揉造作，拿糖作醋，拿腔做势，寻死觅活
沉默：沉默寡言，顿口无言，缄口无言，绝口不道
焕发：踔厉风发，抖擞精神，斗志昂扬 发扬蹈厉，奋袂而起，精神抖擞，精神焕发，精采秀发，炯炯有神，慷慨陈词
慷慨悲歌，龙马精神，容光焕发，生气勃勃，生龙活虎，仰首伸眉，意气风发，朝气蓬勃，振奋人心，洋洋自得，扬眉吐气
哭：鬼哭狼嚎，鬼哭神号，嚎啕大哭，呼天抢地，泣下沾襟，声泪俱下，痛哭流涕，啼饥号寒，涕零如雨，涕泗滂沱
笑：打哈哈，抚掌大笑，付之一笑，哄堂大笑，捧腹大笑，破涕为笑，忍俊不禁，嘻皮笑脸，喜笑颜开， 喜形于色
哑然失笑，嫣
第10篇：仿写人物对话
《仿写人物对话》教学设计
香港路小学 董艳
教学目的１.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。
2.了解对话提示语的四种表现形式。3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。
4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。教学重点
品味对话提示语在表现人物个性中的效果。教学难点
能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。教学准备
课件、作文纸、字典 教学过程
第一课时
一、揭示习作内容
同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。
二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。
1.我们先来回顾课文的对话
