第1篇：小提包教学反思
小提包教学反思
引导语：开展完有关《小提包》 的教学活动之后，相关的教学反思要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
小提包教学反思一
美工活动中，总会听到一些孩子在开始动手操作的过程中或是高举小手，或是高声求助：“老师，我不会！”渐渐地，这些孩子对手工活动就产生了抵触情绪甚至是恐惧心理。
小班幼儿的美工活动仍是以激发其兴趣为主，使孩子们喜欢动手、乐于动手参与制作活动，对于动手能力较弱的幼儿，教师的二次指导在一定程度上是最有效且最常见的方法，但在活动中常常会出现此起彼伏的“老师，我不会”影响正常的教学秩序。在本周执教的手工活动《小提包》中，同类问题再次出现。活动前，我特意将孩子们的座位进行了有意的调整，每个组安排了一到两名动手能力、行动都较强、较快的.幼儿，这些孩子们一般思维敏捷，在手工活动中表现活跃，往往能在较短时间内完成作品，而此时，一部分孩子还需要老师个别指导、关注。
在这一环节上常常出现较为混乱的场面：已经完成作品的孩子开始活跃，离开座位、嬉戏打闹等等；没有完成的开始出现焦躁不安、注意力分散的情况。也就在这时“老师，我不会”的呼声就会从四面八方传来。于是，在布置要求时我增加了条要求：请每组做的又快又好的小朋友担任本组的小老师，负责解决组内其他小朋友在制作过程中出现的任何问题，如果解决不了请让他来找老师帮忙。在潜意识里告诉了其他的孩子，遇到了问题先自己想办法，主动开口向别人寻求帮助而不是一味的依赖于老师。这一要求的提出让孩子们的动手兴致更浓了，大家都想过一把当老师的瘾去帮助更多的小朋友。
于是，行动快的孩子完成了自己的作品后主动询问其他孩子们有没有需要帮助的地方，行动慢的孩子在同龄伙伴的帮助下以他们特有的方式得到了提高。
有时候，老师有意的“冷处理”并不是放任不管，而是另一种激励互助的好方法，会带来意想不到的小收获哦！
小提包教学反思二
折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。随着幼儿园教育改革的深入，过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的发展，现在我们关注的是幼儿学习的过程，而不是学习的结果，注重的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动积极地参与，而不是被动的接受教育，强调的是幼儿在活动中的情感体验，是否从活动中获得自尊、自信，而不是知识的简单复制。由于大班幼儿已经具有一定的抽象思维，有强烈的探索欲望，因此，在活动中我有意识的引入了折纸的示意图，促使幼儿在活动中主动的进行探索与尝试，同时运用多媒体课件演示折纸的过程，吸引了幼儿的注意力，使活动自然进入主题。幼儿在活动中体验到了折纸活动的乐趣。
不足之处：在选择活动内容是应结合本班的实际情况，注意幼儿的能力差别，适当的降低活动的难度；我想在下一次的折纸活动中给与幼儿更大的探索与尝试的空间，放手让孩子们进行独立的尝试。
第2篇：制作美丽的小提包教学设计
制作美丽的小提包教学设计
教学目标
1、知道小提包的结构，由包身和拎手组成。
2、用自己设计的图案纸制成小提包。
4、 感受创造劳动成果的欢乐。
教学重点： 用喜欢的方法制作一个小提包
教学难点： 提包底的折和粘及包两边的折法，提包图案的设计绘制
教学过程
一、引入
1、 首先请大家欣赏一些图片（教师播放各种提包的图片）
提问：你刚才都看到了什么？请同学回答。
总结：大家说的都很好，这些图里是各式各样的手提包，在生活中我们经常看到和用到，出去买东西时可以帮我们放很多东西。今天我们就来学习制作手提包。（出示课题：制作美丽的`小提包）
手提包的样子各式各样，今天我们做的是一种既简单又漂亮的一种。
2、 欣赏学生作品
通过观察提包，分析其组成部分。由包身、拎手、两部分组成。
以前我们做的提包是平面的，今天我们做立体的，可以放东西，比较实用。
分析提包上图案的绘制方法的不同：彩笔绘图和彩纸剪贴。
等同学们制作时可以选择自己喜欢的方法。
二、新授
1、 教师演示。
拿出教师制作的小提包，打开观察是由一张长方形的纸做成的，下面请同学跟老师一起来制作。
① 长方形的长边以相同宽度折边，留作粘贴
② 两个短边对折出虚线打开
③ 以虚线为中心相同宽度对折，重点提示：横竖相叠交叉部分必须为正方形，教师逐一检查纠正。
④折叠部分完成，请同学欣赏教师绘制图案。
⑤粘贴包带，身体完成。
2、 请学生选择自己喜欢的方式制作小提包。
① 思考提包图案的制作方法、图案的设计。
② 独自完成或小组完成，
教师辅导。
三、小结
1、 展示学生作业。
2、 以“提包展览会”的形式展出。
3、 教师小节。
今天我们动手制作了美丽的小提包，实用又环保，回家后可以送给你的妈妈或姐姐，一定会起到它应有的作用，下课。
第3篇：制作美丽的小提包教学设计
教学目标
1、知道小提包的结构，由包身和拎手组成。
2、用自己设计的图案纸制成小提包。
4、感受创造劳动成果的欢乐。
教学重点： 用喜欢的方法制作一个小提包
教学难点： 提包底的折和粘及包两边的折法，提包图案的设计绘制
教学过程
一、引入
1、首先请大家欣赏一些图片（教师播放各种提包的图片）
提问：你刚才都看到了什么？请同学回答。
总结：大家说的都很好，这些图里是各式各样的手提包，在生活中我们经常看到和用到，出去买东西时可以帮我们放很多东西。今天我们就来学习制作手提包。（出示课题：制作美丽的小提包）
手提包的样子各式各样，今天我们做的是一种既简单又漂亮的一种。
2、欣赏学生作品
通过观察提包，分析其组成部分。由包身、拎手、两部分组成。
以前我们做的提包是平面的，今天我们做立体的，可以放东西，比较实用。
分析提包上图案的绘制
第4篇：小提琴音柱安装
小提琴音柱安装
(你先自制一个简单工具,用一根直径2至3毫米钢丝把前面磨尖,后面做一个能握的弯.)装音柱时用音柱钩尖部插进音柱二分之一左右的腰部,拿进提琴里面装正就可以了.距离是:码脚右下2至5毫米,偏大34弦音好,偏小12弦好,偏大音柔和,偏小音则刚,装时要兼顾音色音质刚柔.[正不正不能判断时,可以把拉弦板和系弦柱取下后哪个孔可以看见].音柱的位置从琴的横断面看，是与低音梁相对应的。即低音梁位于琴马低音弦一侧的马脚下面，而音柱位于琴马高音弦一侧马脚下面。
这一点很重要。因为只有这样，音柱才能有效地支撑面板。如果音柱往外或往内侧移动，马脚的压力（约5公斤）与音柱的支撑点就会错开（不处于一条线上），就很容易使面板破裂。而一旦面板在这个部位破裂，是很难修复的。同时，很显然，如果这二者错位，也不利于振动
第5篇：《小狗包弟》教学反思
《小狗包弟》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的《小狗包弟》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小狗包弟》是高中语文必修1的.一篇叙事散文。高一的学生才刚刚踏入高中校门不久，而高中语文和初中语文又有很大的差别，尤其在散文这种体裁上，学生理解起来有点困难，散文的思维特点是：获得感性认识容易，理性认识不足；抓表层易，抓本质难；习得知识容易，形成迁移能力难。而且，现在一些学生习惯了以自我为中心，缺乏反省意识，同时，学生对“文革”时期的了解比较少，因此，理解本篇文章有一定的难度。正是因为以上种种原因，我在备课的时候压力十分大，特定的历史时期，如果学生不能深入去了解体会，根本无法理解巴金放弃包弟时的痛苦
第6篇：小狗包弟教学反思
小狗包弟教学反思
高一学生对散文样式比较熟悉，思维特点是，获得感性认识容易，理性认识不足；抓表层易，知本质难；习得知识易，形成迁移能力难；其次、当今学生容易以自我为中心，普遍缺乏反省意识；再次、学生对*这段特殊历史缺乏了解，因此理解作品的认识价值也有一定困难。
课文通过一条小狗的遭遇，反思了一个时代，反思了人性弱点，可谓以小见大。狗的故事好理解，但学生对“*”背景知之甚少，人性反思更是难点。基于这一点，我在教学设计时注重以小见大，抓住课文最核心的内容，同时反映出作者对时代和人性的思考。整个设计课堂重点突出，一课一得。但是，在课堂处理上仍要不断提高。在整个课堂生成过程中，学生展示和点评花的时间比较多，超出预期，所以后半部分的内容就会比较紧张。
第7篇：小狗包弟教学反思
高中语文教学中应加强语法教学
周燕燕
随着高考改革的不断深入，高考语文试卷中语言知识的内容越来越少，汉语语法知识也相继淡出了语文教材和语文课堂。现在高中语法教学的实际是：高考不直接考，教材不系统编，教师不正式教，学生不愿意学。因而高中学生语法知识欠缺已是不争的事实。而高中语文教学的目标和任务又脱离不了相关的语法知识，高中语文教学实践中更离不开语法知识，所以为学生补上语法知识课，一方面有利于提高中学生实际理解和运用语言文字的能力；另一方面使中学生了解自己母语的一些基本常识，认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养，确实很有必要。
结合高中语文教学实际，我以为有必要从下面三方面加强语法教学：
1、教师要系统地学习语法知识，在头脑中建立起自己的语法体系。中学语文教师不必要象专家一样研究一些精深的语法问题
