第1篇：数学教案设计乘法的初步认识
数学教案设计乘法的初步认识
教学内容：乘法的初步认识（二） 书P47例2、例3 练习九5—10题
教学目标：1 使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。
2 使学生知道乘法算式中各部分的名称。
教学重点：乘法算中各部分的名称的认识。
教学准备：彩球图、小鸭图
教学过程
2＋2＋2＝ 3＋3＋3＝ 4＋4＝ 5＋5＋5＋5＝
1．让学生先独立完成，然后请一人口说答案。
2．让学生观察各个算式中的'加数有什么特点？（加数相同）
教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习的新知识“乘法”。（教师板书课题：乘法的初步认识二）
二、探究新知
教学例2。
（1）出示彩球图
依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：“一束有几个气球？”（5个）
再出示一束时，问：“有几个5？”（2个5）
当出示第三束时，问：“现在共有几个5？”（3个5）
“要求3束共有多少个气球？用加法和乘法分别应该怎样列式？”
学生分2人一组进行讨论。
教师把学生讨论的结果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，让学生把乘法算式读一遍。
（2）乘法算式各部分的名称。
因数 因数 积 （边板书边跟老师齐读并牢记）
教学例3
出示小鸭图
指导学生看清图意，明确“求一共有几只小鸭？”
要求用两种方法求，指名一学生板演。
校对答案。
体会并小结：用乘法算式表示简便！
三．练习巩固
做一做
要求学生独立完成，同桌校对。
2．练习九第5题
要求同桌小朋友合作完成：（1）两人各选1小题，独立完成。
（2）互说图表示的意思和算式的意义。
练习九第6题
写出乘法算式，指名学生上台板演。
以开小火车的形式读出乘法算式。
3．练习九第7题
学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写？
文字题：（1）3个8相加，和是多少？
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？
（3）两个因数都是5，积是多少？
要求，列出算式，不计算结果。
练习九第十一题
指导学生看清图意，以7×2为例解释
学生独立完成，并说说这样做？
四．作业：1 练习九第9、10题
2．《随堂练习》
第2篇：乘法的初步认识教案设计
乘法的初步认识
教学内容：人教版小学数学二年级上册第47面例1及相关的内容。教学目标：
1、学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看，说一说，摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、学具小棒30根。教学重点、难点：理解乘法的意义。
一、创设情境，激发学习兴趣
1、同学们，上课之前我们玩一个游戏好吗？请认真听认真看，老师连续拍掌，啪！-啪！啪！，啪！啪！啪！……。提问：同学们，你们听到了什么？刚才老师是怎样拍的，（每次拍三下，连续拍三次），你们真聪明，能跟老师来一次吗？ 开始。师生连续击掌。再玩一个游戏好吗？老师每次拍五下，连续拍四次，哪位同学来描述一下老师刚才拍的动作？大家想不想来一次？师生一起连续拍几次。同学们，刚才的游戏动作容易记吗？（容易）为什么容易记..........因为很有规律。小朋友，你们观察得真仔细，刚才两次老师拍的，每次拍了多少下，一共拍了多少下？你们能不能列出算式呢？大家观察这些算式有什么特点？（加数都相同）其实在我们的日常生活中还有好多加数相同的例子，这节课老师就带着同学们到游乐园里去找找。
2、出示课本情境图：游乐园里的好玩的项目还真多，老师带大家到别外去看看，同学们玩得还真开心，刚才老师要你们找的数学信息，能找着吗？你从哪里找到了？
二、探究新知：感知相同连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。
1、感知多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。出示旋转小飞机图（课件）
提问：用你自己的话说一说，图中都有什么？
数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？
圈——请一名同学上黑板将每架小飞机上的3人圈起来。（学生圈完后教师在课件的上图中将每架小飞机上的3人圈起来）
说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？
2、制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。
教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。
学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。
教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们有写的时候遇到了什么困难？（有的组乱写了）
提问：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加）教师：这样一说，大家就都清楚了，我也忍不住想把这个算式写出来了，看看是不看5个3相加。（板书：3+3+3+3+3）
3、认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。提问：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3）
提问：你能说出一共有几个3相加吗？（5个3）
3、自主尝试，强化认识。出示小火车图（课件）
提问：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。）
教师随着学生的回答在上图中将全线个车厢的6个人圈起来。
提问：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加）
让一名学生到黑板上写出这个算式：6+6+6+6。教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）
4、加强体验，感受学习乘法的必要性（1）借助现实情境，激发学习需求。出示图片：最刺激的要数过山车了！
提问：请大家用自己的话说说这副图的意思。这是几个几？ 提问：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？ 让一名学生黑板上写出7个2连加的算式，提问：谁能说自己在写这个版式的过程中有什么感受？（2）借助想象，进一步激发学习需求。
教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时你双有什么感觉呢？你有什么需要吗？
5、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法（1）明确乘法的意义。
教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一咱更简便的表示方法，看看在数学王国里，数学家们是怎么说的。（这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。）
教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题乘法）（2）学习乘法算式的读、写，认识乘号。教师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2，读作：7乘2，也可以写成2×7，读作2乘7。（板书算式并介绍乘号。）
（3）算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。
教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种方法，为什么？
提问：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？
教师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？
（4）补充相关史料，进一步理解乘法的意义。利用课件介绍教科书第51页乘号的由来。
（5）游戏性练习：同桌互说，一个说几个数相加，一个说乘法算式。
三、巩固练习，深入理解乘法的意义。
1、看图列算式。
2、判断
3、找朋友。
4、拓展题
5、找身边能用乘法计算的例子。
四、全课总结
同学们，今天我们去游乐园逛了一圈，你有什么收获？
教学设计及反思：
整个教学环节的设计，为学生创设一种轻松愉快的氛围，给学生提供了充足的时间和空间去动手、动脑，思考和探索，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。整个教学流程都突出以解决问题为主线。在学习过程中，为学生提供了发现问题，提出问题和独立解决问题的机会，兴趣是最好的老师，一开课，我创设了学生喜欢的游戏活动情境，好动是孩子的天性，只有让孩子们动起来，课堂才会活，孩子的学习才有激情，在活动中让孩子初步感知相同的数相加，从而把这个相同的数相加作为任务过渡到第二个情境的创设，即借助教材中的主题图——小学生喜爱的公园游乐场情境，带着任务自主观察，更激起学生浓厚的学习兴趣，为学生学习新知识指明了探索的方向，再主题图中抽取三幅情境图分别对孩子进行扶、牵、放手三种方式进行对新课的探讨，通过学生的观察主题图并提出问题呈现了第一幅情境图，通过让学生数一数、圈一圈、说一说，然后再以“你说我写”的游戏写出相同数相加，制造冲突，从而归纳出几个几的说法。为理解乘法的意义积累了感性经验。第二幅情境图的呈现，在老师的指导下独立尝试，进一步强化了相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。第三幅情意图的呈现，从自己写算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，并通过让学生谈感受，情感体验暴露出来，产生学习新的表示方法的情感需求。最后顺理成章过渡到新课，再通过算式的对比及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的关系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。最后再说说练习设计，是以基础性练习，提升练习，拓展练习来设计，最后回归“数学来源于生活，又服务于生”，最后以“逛了一圈游乐园，谈谈你有什么收获”来总结全课，学生回想主题图，兴趣就很高，才会愿意表达自己的想法，往往设计总是美好的，但在实际上课中总会留下很多的遗憾，老师对课堂的驾驭，师生的默契配合总会有很多的不足，我就说这些，下面肯请领导和老师们给我提出你们宝贵的意见和建议。
第3篇：乘法的初步认识数学教案设计（实用14篇）
教案中应该包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等内容，以便教师能够有条不紊地进行教学活动。在教案中，教师应该合理安排教学内容，确保学生能够逐步深入理解。范文中的教学活动设计有创意，能够激发学生的学习兴趣。
乘法的初步认识数学教案设计篇一
本课基于《数学课程标准（20__年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】。
《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册p1-3。
【教材分析】。
“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数
第4篇：乘法初步认识(人教版二年级教案设计)
教学目标
（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．
（二）认识乘号，会读、写乘法算式．
（三）会口述乘法算式所表示的意思．
（四）培养学生观察比较的能力．
教学重点和难点
重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．
难点：乘法算式所表示的意思．
教具和学具
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．
学具：学具袋中上述实物图．
教学设计过程
（一）复习准备
口算两组题（要求读出算式，说出得数）．
第一组第二组
7＋8 3＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二
第5篇：2023年乘法的初步认识数学教案设计（汇总17篇）
教案是教师为了实施教学活动编写的一种计划性文稿。教案的编写应该注重培养学生的综合素质和创新思维。教案的设计要符合学科的教学要求和学生的实际需求。
乘法的初步认识数学教案设计篇一
2．教材简析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这
