第1篇：为有源头活水来--新课程标准下高中语文课堂教学案例(网友来稿)
青岛九中 付立金
[背景]
批阅学生随笔，我读到这样一段文字：“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。《记念刘和珍君》有必要上那么多节课？我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅，也难达到您理解的深度。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，望老师考虑。”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
[描述]
我在参加山东省第四届教学能手比赛讲授《荷花淀》一文时，和学生一起讨论了文章的意境美和语言美后，我让学生边听音乐边默读课文并质疑。有学生提出这样的问题：“为什么文章中的人物形象，特别是那些妇女形象都没有具体的名字？”我觉得这个问题提得新颖，是一个教学亮点，便脱离了原来设计好的教案，让学生一起讨论并试着为她们起名字。片刻，有学生说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的那一位应该叫小芳，美丽又善良（众大笑，该生显然受歌曲《小芳》的影响）；有学生说泼辣的那位应该叫小翠（学生对《边城》的印象很深）；还有一名学生说那个找借口的应该叫翠花--上酸菜（众又大笑，显然受赵本山小品的影响）等等。课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗读课文，学生读后尽管大笑，但仔细体会后总觉得不是味道。于是我进一步启发他们：这些妇女最后成长为什么人了？学生们恍然大悟，有学生站起来说：“就连没有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低的妇女都行动起来了，抗日战争的胜利还会远吗？”小小的名字竟会有这样深刻的含义，学生们非常兴奋，七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文章.
在学生意犹未尽的讨论中，伴随着阵阵掌声，铃声响起。这堂课也受到了专家和听课老师们的好评，我也因此获得山东省教学能手称号。
[思考]
这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。
同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。
新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文惟有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。
以上是我近年来思考的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题会迎刃而解。不可否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师教无成就、学生学无兴趣的问题。
[作者简介]付立金，男，汉族，1966年4月生，大学本科学历，中学高级教师，青岛九中语文教师。青岛市教师优秀专业人才、山东省教学能手和山东省骨干教师。2000年参加全国素质教育课堂教学大赛获得一等奖,曾先后多次获国家、山东省优秀教育成果一二等奖，并在《中国教育报》、《语文教学通迅》、《语文报》等报刊上发表论文10多篇。多次参加山东省、青岛市教材和教辅读物的编写工作。曾主持、参与国家级教育科研课题研究工作。
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第2篇：为有源头活水来
为有源头活水来
——浅议新课程理念下的语文教师素质
贵州毕节市小坝中学：孙善逊
新课程理念、新课标思想，把教师置于前所未有的境地。传统的教师观：“传道、授业、解惑”，成为教师的价值理念，教师的根本任务就是传授知识，而传授知识不外乎一种传递过程，是一桶水倒出一碗水的过程，因而教育成为了学生被动接受知识的过程，没有或者说缺少主管能动性，也就没有自主创新，探究等。这样，教师在倒水中逐渐失去了活力，摒弃了实现自己成为一个理想教师时的那种激情，教育教学中便没有了鲜活的空气，慢慢退化、老化、僵化。于是，教师生命中固有的某种坚韧被残酷的现实打得七零八落。而今新课程理念，新课标思想把基础教育改革推向顶峰，为教育注入了新鲜的空气，新课程理念将教师作为传道授业的权威几乎全部淡化，教师成了学生学习的组织者、参与者与促进者，有时甚至是旁观者而与学生一起成长。基于此，教师必须对自己的心态作出及时的调整，对自己的角色重新定位。要调整自己，笔者认为，教师急需具备以下三个方面的素质。
一、追求事业成功的激情
激情是人们力求知识、探讨、研究新事物，寻求其发展规律、带有情绪色彩的强烈的欲望，是积极投身工作的原动力，是事业成功最主要的因素之一，追求事业成功的激情是新时期，新课程理念下教师必备的首要素质。法国一位教育家说过：“教育的艺术一在于传授本领，而自傲与极力的呼唤鼓励学生。没有兴奋的情绪，不可能激励人；没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人生呢？”这里“兴奋的情绪。生机勃勃的精神”只是一个教师所需要量的激情，激情能够激起灵感的火花，它是一种灵魂的震撼，是一种艺术的熏染，是一种美的陶冶和体验。教师没有激情，教育的道路就会亦步亦趋，“走不出”应试教育的沼泽，闯不出素质教育的新路。
教师追求事业成功的激情在于，首先要有奉献精神，要有为党和人民教育事业奉献一生的打算，在奉献中体验生命的价值的追求灵魂的升华，处处从学生的发展出发，以培养学生的学习能力为己任：给学生一片爱心、一腔热心、一路关心，最终达成“一切都为了孩子，为了孩子的一切”的崇高境界。第二，要加强学习通过学习，重塑自己的人格形象，使自己不僵化、老化、退化。以博大的胸怀，高尚的情操去陶冶和影响学生：通过学习，提升自己的激情水平，一是学习现代的教育教学理论，用现代教学论知道教学实践，与时俱进，从而敏锐地把握教学时机；而是学习新教法。有前瞻的眼光博采众长学会用敏捷的思维和最科学的方式获取信息，与自己整合，夯实自己适应现代教育的能力，让自己不断焕发新的活力。
二、整合教育教学目标的能力
新课程理念，新课程标准把教育教学目标确立为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。教师作为教育教学目标的实践者，需要有系统的超前观，整合教育教学目标的实施过程，把新课程、新理念下的教育教学目标看做一个整体，相互依存，不可分割，贯穿于教育教学的每个环节，让教育教学的质量、序列、节奏等要素都鼻血受控于目标的实施。否则，我们又会陷入传统的重结论、轻过程，重知识轻情感，重智能变化，轻心理变化的教育理念的泥潭中去。因此，教育教学的目标的整合的一种生命理念的整合。有人研究过中国的太极后说：太极图上的亮点。上管心，下管肾，心肾整合才会有健康的生命，“和合生万物”，教育教学目标的整合又何尝不是这样。如果说教师肩负铸造民族素质的任务，那么，当代教师必须有整合教育教学目标的能力。
三、创新意识。
创新是人们创造力表现的最高形式，是事业成功和不断发展的灵魂。江泽明同志说过：一个没有创新的民族，是没有发展前途的民族。教师肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，必须有创新意识。当前，我国的基础教育改革正是一种创新过程，是针对传统教育中重知识轻能力，重流入轻诱导，重记忆轻理解，重结果轻过程，重教法轻学识，重整体轻个体等诸多弊端有着清醒的认识。如果不深刻了解这些弊端，基础教育便是无本之木，教育的创新且不是瞎子摸象。现在已明确基础教育改革是从“应试教育”向素质教育的转变：因此教师应根据这一指导思想转变观念，创新意识，探索新的教育教学方法，对此，笔者从事多年语文教学工作，有过深刻的体会，语文教育教学有优良的传统，也脱不开因袭守旧，在认真理清遗传的同时，创新就成了语文教学的必然选择，可以说，没有创新，说没有语文教学的发展。面对今天的教学环境，语文教学亟待通过创新解决的问题有：重读写轻听说，重课堂轻课外，重应试训练，轻能力培养等。笔者认为，如果一个教师满足于作一个熟练的教书匠，是十分危险的。教师的乐趣正体现在不断的创新和探究上。树立创新意识是十分必要的，是教师常教常新，永葆青春的秘方，是教师超越平庸，实现自我的捷径。
综上所述，基础教育改革的实践者和实施者是教师，新课程理念新课标思想的实践者是教师。笔者始终认为，语文教师的成功之路应该是用追求事业的激情，去整合教育教学目标，去创新。只有这样，方能引出教育的活水来。
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第3篇：为有源头活水来
为有源头活水来
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参加全省社科理论骨干和高校哲学社会
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科学教学科研骨干研修心得体会
X年X月X日至X月X日，作为一名高校教师，我有幸参加了全省社科理论骨干和高校哲学社会科学教学科研骨干研修班的学习。感谢领导给予我这次研修机会，提高了我的理论思维水平和理论素质、科学知识素质，让我拓宽了知识面，开阔了视野，结识了众多同行；更感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的言谈不时让我有豁然开朗的感悟，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我深刻感到学习理论知识的重要性，也使我的专业知识更加充实、教育观念得到更新，对我今后的教学科研有着深远的影响。
一、加深对中国特色社会主义理论体系的理解，坚定贯彻落实科学发展观的信心
改革开放以来我们
第4篇：为有源头活水来
为有源头活水来
---中水电四局轨道公司工会工作综述
撰稿：张继军
2016年，轨道公司工会认真贯彻公司十届四次职代会及工会会员代表大会精神，把服务企业改革发展，服务职工群众作为工会工作的出发点和落脚点，认真履行各项职能，持续强化自身建设，引导业务板块各级工会组织开启自转”加“公转”的活动模式，推进民主管理，创新工作思路，提升员工素质，不但“台”搭的好，而且“戏”演的更精彩。一年来，工会规模和各项管理一步步的走向规范化、制度化和完善化，为公司轨道交通业务大发展做出了应有的贡献。
一、关口前移，重心下放，不断完善工会组织
一是针对公司轨道交通业务板块实际，积极补充完善项目工会组织，先后申请成立了轨道公司、武汉地铁项目、徐盐铁路项目工会，申请配备了武汉地铁项目、徐盐铁路项目、蒙华铁路项目工会主席，积极推动哈
第5篇：为有源头活水来
为有源头活水来
-----再谈课堂改革下的作文教学
初一语文组 蒋存强
网上对于今年全国、各省高考作文的热议很多，浏览了一下，贬多褒少。就连我加入的几个语文教学圈子，都是骂声一片，并且推出了“最坑爹作文”。甚至有调侃的高手把若干省市的作文题目串联在一起，读后让人喷饭，居然还有人能把一个司马迁的例子适用于各省考题„„这年头，有才的人太泛滥了！
看了今年高考的每个题目，心里有些忐忑。作为教了二十年语文的一线教师，还发表过几十万字的习作，如若让我去写这些题目，我还真不知道命题者的初衷，无从下手，更不要说去辅导学生了。惭愧之余也做点思考，我们对于写作教学有一个最朴素最本真的目标：就是会观察、会思考、会表达„„而如今的作文命题似乎要让我们的学生首先成为一个思想家、哲学家、宏辩家„„莫不是政客也要从娃娃抓起，是不
第6篇：为有源头活水来
为有源头活水来
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 如何让学生在有限时间内，获取更多的不断推陈出新的知识信息，从而让他们真正成为知识爆炸时代的主人，仅靠有限的课堂教学是不够的，必须寻求更广阔的教育途径，为学生奠定广泛丰厚的文化基础，使他们一生的发展具有较大的后劲和潜力，而让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养心灵，充实头脑，无疑是使学生终生受益的重要措施。那么如何使学生更好地进行课外阅读呢？谈谈我的一些不成熟的做法。
一、改变观念，增进诱导
在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。培养学生阅读兴趣，比学习本身更为重要，而通过大量阅读所培养的阅读兴趣，可迁移为学习兴趣。世界上的一些伟人，名人及对人类有较大贡献的学者
第7篇：为有源头活水来作文
为有源头活水来作文
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的为有源头活水来作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
为有源头活水来作文1
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
读着朱熹的这首诗，我终于知道，这种结果是我应得的，看着试卷上鲜红的分数，那么刺眼，那么的张牙舞爪，嘲笑我这只井底之蛙。
还记得上次领奖时，我自豪地走上讲台，接受老师的鼓励，接受同学们羡慕的眼光，我的虚荣心便从此一发不可收拾，总觉得自己很聪明，老师讲课不认真听，认为老师讲得太简单了，都会了。晚上回家也不认真复习，自以为过目不忘。
而这次考试，在我眼中简单得不值一提的考试，我
