第1篇：Ontheradio教案示范
Ontheradio教案示范
Ontheradio教案示范
一. 教学内容：
Mdule 3 On the radi
二 重点内容：
动词不定式与动名词作宾语
三. 具体内容：
语法知识详解：
动词不定式与动名词（t+v.与 v.+ing）作宾语，非谓语动词中只有动词不定式和动词的-ing形式可以做宾语。
1. 作宾语的区别
（1）lie，lve之后接v.ing 形式、不定式均可，且意义差别不大。
用动词-ing形式强调一般的行为习惯、爱好，用动词不定式强调具体的某次动作。
eg.
I lie singing, but I dn’t lie t sing tda.
我喜欢唱歌，可是今天不想唱。
（2）begin，start之后接动词-ing形式、不定式均可。
eg.
Let’s begin singing（t sing）.
我们开始唱歌吧。
但是当begin，start本身是-ing形式或跟feel，nw, understand等表示心理的动词连用时，常用不定式作宾语。
eg.
I’ beginning t feel hungr.
我开始觉得饿了。
（3）frget, reeber, stp. G n 等之后接v.-ing形式和不定式意义差别较大。
Stp t d sth.停止做一件事去做另一件事
Stp ding sth.停止正在做的事
Reeber t d sth.记得去做某事
Reeber ding sth.记得做过某事
Frget t d sth. 忘记去做某事
Frget ding sth. 忘记已做了某事
Regret t d sth.遗憾要去做某事
Regret ding sth. 后悔做了某事
Mean t d sth. 打算做某事
Mean ding sth. 意味着做某事
Tr t d sth. 努力去做某事
Tr ding sth. 试着作某事
G n t d sth. 继续去做另一件事
G n dning sth. 继续做同一件事
（4）agree，decide，hpe，learn，wish，wuld lie之后只接不定式作宾语，不用v.-ing形式。
eg.
Wuld u lie t g with us?
你愿意跟我们一起去吗？
He decided t bu a new car.
他决定买一辆新车。
（5）find/feel/thin+it+ad./n.+t d sth.句型中，it是形式宾语，真正的宾语是后面的.动词不定式。
eg.
I feel it dut t help the.
我感到帮助他们是我的责任。
The an dwnstairs fund it difficult t get t sleep.
楼下的人发觉难以入睡。
（6）decide, nw, cnsider, frget, learn等动词+疑问词+不定式，构成不定式短语。
eg.
The haven’t decided whether t accept the invitatin.
他们还没有决定是否接受邀请。
那么，什么时候用动词不定式，什么时候用v-ing形式呢？经过分析，我们发现：
接不定式的单词多为“打算”、“计划”、“希望”、“想要”之类的动词，而这些动词都表示未来。所以，如果表示将来的行为，一般情况下应该用不定式形式。再看一下en ding sth., lve ding sth., lie ding sth., stp ding sth., 我们就会发现，v.-ing形式要么表示是正在进行，要么表示一般性或经常性的行为。其中en ding sth., stp ding sth.中用v.-ing形式，表示“我们是从我们正在做的行为中得到快乐”，“我们停止的是正在进行的动作”； lie ding sth., lve ding sth.中用v.-ing形式，是因为自己的喜欢、爱好，一般说来是经常性的，而不一定表示将来。因此，我们可以简单总结出一下规律：一般来说，动词不定式表示将来的动作或行为，而v.-ing形式表示经常性的、一般性的动作或行为及正在进行的动作或行为。
2. 常用必背
（1）常用不定式作宾语的动词有
as要求wish希望ffer提供
decide决定help帮助learn学会
agree 同意refuse拒绝hpe希望
want想要expect 期望prise答应
plan计划affrd承担起prepare准备
anage成功arrange安排
（2）常用v.-ing形式作宾语的动词和词组有
advise建议allw允许iss错过
resist抵抗ind介意dela推迟
en喜欢finish完成eep保持
put ff推迟include包括give up放弃
eep n持续perit允许practice练习
iagine想象cnsider考虑can’t help禁不住
l frward t盼望suggest建议can’t stand禁不住
语法针对性练习
一. 用所给动词的适当形式填空
1. On une 1st, parents usuall spend ne in __________（bu）picture bs fr their children as presents.
2. If u set ur ind __________（d）it, u’ll be successful in the end.
3. Mr. Sith ased us ________（wear）ld clthes t schl the next da.
4. i decided _________（leave）Pll t Lin Feng when he was bac t England.
5. Wuld u lie _________（bu）a bttle f range fr e?
6. If u are tired, u can stp _________（have）a rest.
7. He fund it nt eas _________（d）it well.
8. I dn’t feel lie ________（have）edicine even thugh I a ill.
二. 单项选择
1. I’ srr I frgt ________ the b t u.
A. t bringB. bringingC. bringD. brught
2. The artist said that he hped ________ drawing the picture sn.
A. his sn t finishB. t finish
C. finishingD. his sn will finish
3. It was ver late. She stpped the children ________TV.
A. watchesB. t watchC. watchedD. watching
4. —D u still reeber _______e sewhere in Beiing?
—es, f curse. Tw ears ag.
A. t seeB. seeC. seeingD. saw
5. Listen! Can u hear a bab ________?
A. crB. t crC. cringD. cries
6. Wuld u ind ______ e hw _______ English wrds?
A. tell; t reeberB. telling; reeber
C. telling; t reeberD. tell; reeber
7. I have finished _______ this b. u can tae it awa.
A. t readB. readC. readingD. reads
8. N atter hw hard it is, we’ll eep ______ until we ae it.
A. failedB. failingC. triedD. tring
9. The ung lad watched her daughter _______ a - esterda afternn.
A. t pla withB. plaing withC. t plaD. plas
10. —Can u answer the telephne? I’ bus ________ the Internet.
—O, I’ll get it.
A. searchB. t searchC. searchingD. searched
重难点句子分析：
1. Nw, I want t answer ur questins, but reeber t l ut fr the red light…
现在我可以回答你的问题了，但记住要注意看红灯……
精讲：l ut fr 表示“注意，留意”
eg.
L ut fr spelling istaes when u chec ur hewr.
检查作业时要注意拼写错误。
2. And this is where we prepare the weather reprts.
这就是我们准备天气预报的地方。
精讲：该句中where we prepare the weather reprts作表语从句。表语从句的关联词有that, whether; 连接代词有：what, which, wh, wh, whse; 连接副词有：when, where, wh, hw等。
eg.
The questin is that he desn’t lie t recite the new wrds.
问题是他不愿意背生词。
That was wh he left his parents and went abrad.
那就是他离开父母而去国外的原因。
3. When I was abut fur r five ears ld, I reeber sitting clse t the radi in the living r, listening t favurite prgraes, and t the vices f favurite presenters.
我记得在我大约四五岁的时候，我坐在客厅里的收音机旁，听我最喜欢的节目和最喜欢的播音员的声音。
精讲：listening t favurite prgraes, and t the vices f favurite presenters是动名词短语，在句中作伴随状语，修饰主句的动名词短语sitting clse t the radi in the living r.
M favurite prgraes 和the vices f favurite presenters 并列作listening t 的宾语，and后面省略了listening.
4. It seeed that the were speaing t e in persn.
就好像他们本人在亲自和我交流。
精讲：It sees that 句型中，it 为形式主语，that从句是真正的主语。
eg.
It sees that it will rain sn.
似乎不久要下雨了。
in persn 表示“亲自；亲身”，作状语，修饰句中谓语动词。
eg.
The President will attend the part in persn.
总统将亲自参加这次宴会。
第2篇：支教教案示范
“银鸽”志愿者服务团2012年寒假“爱的足迹”下乡支教活动
附件一：
课题名称：《桂林山水甲天下》 教学方案
志愿者/教案设计者： 所在分队：黔南三都分队 支教学校：新光小学
任课年级/班级：四年级（1）班 学 科：语文 联系电话：
活动名称：爱的足迹
活动主题：携手温情世界,延续希望舞台 活动时间：2012年2月8日至2月23日 活动地点：三都县新光小学
“银鸽”志愿者服务团2012年寒假“爱的足迹”下乡支教活动
教学方案
（如：《桂林山水甲天下》教学方案）
教案名称：桂林山水甲天下
教学目标：（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）（前面已经讲过了）
课 时：（说明属第几课时）
教学重点与难点：（说明本课所必须解决的关键性问题，学习时易产生困难和障碍的知识点）
教学方法：（主要指课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论、难点的突破、重点的突出、例题的选择等。）
教学工具：（主要课上手绘图的准备、投影胶片、模型、实物、录象带、多媒体等。）
教学过程：（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
包括教师活动、学生活动。教学内容是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反应出教师教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。
包括：导入、讲授新课、课堂小结、作业布置、板书设计等环节。
板书设计：（说明上课时准备写在黑板上的内容）注意板书的整洁性，写好粉笔字。
作业布置：（是指根据教学目的及要求布置一定量的思考题和习题等。）
教学总结及改进方案：（包括教学成败得失、学生的反馈、今后的教学建议）
第3篇：《鸟》教案示范
《鸟》教案示范
《鸟》教案示范
专题《鸟》教案教学设计
《鸟》专题
江苏省盱眙中学 刘立江
教学目标：
1.对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解
2.能从观鸟的过程中获得美感
3.能正确认识并处理鸟与人类之间的关系
教学重点: 能从观鸟的过程中获得美感,能正确地认识并处理鸟与人类之间的关系
教学时数：1课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界
二.揭示目标，明确任务
三.观鸟——领略鸟的魅力
1.播放视频：欣赏鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美
2.谈谈自己最欣赏鸟的什么美，为什么?
四.读鸟——感悟鸟的内涵
阅读《鸽子》《空山鸟语》《古鸟化石》，思考：
1.
第4篇：写字教案示范
单人旁
双人旁
红钢城小学 万琳
教学目标：
1、学会书写单人旁、双人旁的字，能准确在田字格中书写。
2、掌握正确的书写姿势，能写规范的字。
3、能自主观察字的结构变化，提高对书法的赏析能力。
一、故事激趣，导入新课
1、谜语：小小身体瘦又长
五彩衣裳直心肠 嘴巴尖尖会说话 只见短来不见长
2、师：铅笔可是咱们写字时形影不离的好朋友，瞧，万老师把它请来了。
CAI：铅笔头：大家好，我是铅笔。这节课我会陪着大家一起学习，先让我想大家介绍一位非常有名的书法家吧！
CAI：怀素写字
瞧，我还带来了他们的一些作品，一起欣赏吧！CAI：作品
3、大家说说感受！指名说
师：想和他们写得一样好吗？这节课和老师好好学，你们一定会有所收获的！
今天咱们学写
单人旁
双人旁（板书）
二、自主观察，儿歌记忆
学写“单人旁”
1、过渡：老师先教大家写单人旁。
第5篇：互斥事件(示范教案)
案例4 对互斥事件的教学设计
[设计者] 房之华（江苏省苏州大学附属中学）
设计符合现代教育理念和新课程标准的教学方案，是当前教育探讨的热门话题，而概率又是新增加的高中数学内容，具有一定的难度，学生在学习中会产生许多困惑，为了让学生能正确地理解并掌握，精心地设计教学方案显得格外重要.笔者就概率中较难学习的一节内容“互斥事件有一个发生的概率”给出教学方案的一个设计，供大家参考.[课题] 互斥事件有一个发生的概率
[教学目标] 通过探究式教学，使学生能正确地理解并掌握“互斥事件”、“彼此互斥”和“对立事件”等概念，理解并掌握当AB互斥时“事件A+B”的含义及其概率的求法，了解对立事件的概率的和为1的结论，会应用所学知识解决实际问题.通过探究式教学，引导学生学会学习“互斥事件有一个发生的概率”，学会如何观
第6篇：幼儿园教案格式示范
幼儿园教案格式示范
幼儿园的教案通常是什么格式的呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
基本格式和写作要求：
一、活动名称
题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域和名称）
活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。
二、设计意图
扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。
三、活动目标
目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的.认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量；目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标应直接、明确呈现经验，不需要先呈现途径和方式，（如
第7篇：《早》的教案示范
《早》的教案示范
《早》的教案示范
师：通过我们昨天的学习，知道课文《早》主要讲了什么事？生：我们访问三味书屋的所闻，所见和所想，《早》的教案。
师：今天就让我们一起走进三味书屋，回忆一下，三味书屋里面，都有些什么陈设呢？课文是按什么顺序来写的呢？（方位）师：谁愿意根据这个顺序来做一回小导游，介绍三味书屋呢？同学们说得真不错。今天我们就继续学习《早》这篇课文（板书）。通过上节课的学习，你知道课文写了谁的“早”？
生：课文写了梅花开得很早。
生：还写了鲁迅时时早、事事早。
师：谁能综合起来说一说？
生：课文写了梅花的早和鲁迅的早。（板书：梅花 鲁迅）
师：那课文是怎样写梅花的“早”的？请学生们快速浏览课文，找出课文中描写梅花的句子。
生：还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
师：
第8篇：英语阅读课教案示范
A Teaching Plan of Reading Teaching aims:
learn some ways of reading Teaching difficulties: 1.How to use the ways of reading freely while doing the reading exercises 2.Try to get some information from reading.3.Learn some new words and useful expreions from reading.Step1.wam-up Greet the students by asking them some questions Step2.lead-in Ask t
