第1篇：关注邻国丛书的读后感
关注邻国丛书的读后感
“关注邻国丛书”是齐鲁大地上的知名学术出版机构――山东大学出版社推出的一套集知识性、趣味性和现实借鉴意义于一体的不可多得的好书，特别是，这套丛书对新形势下国际关系的维护与发展给予了许多可资借鉴的启示。
山东是钟灵毓秀之地、圣贤辈出之乡，主张“修身齐家治国平天下”的先师孔子曾说“不患人之不己知，患不知人也”，这句话在今天全球一体化进程日益加快、国与国之间交往越来越多、相互依赖程度越来越高的大趋势下，显得格外重要。一个现代化国家，在其谋发展、求进步、向繁荣的路上，更加全面、深入、准确地了解和把握其他国家特别是近邻国家的政治、经济、社会、文化以至历史传统、思维方式等方方面面的基本情况，做到心中有数，是实现“修己安人、和谐共生、协作双赢乃至多赢”战略目标的必要前提;而“以史为鉴可以知兴替”，以书为鉴则可观大略。山东大学出版社精心策划推出的这套丛书，恰好可成为了解中华六大邻国近年来真实发展情况的指南。
综观“关注邻国丛书”，以下几个特点令人印象深刻：
首先，丛书各册作者均为我国著名的国际问题专家，并分别对所介绍的国家进行了长期、深入的研究，对各该国主要方面的特质都有着独到新颖而又不失客观公正的理解，保证了整套丛书的科学和理性。如《重读俄罗斯》的作者闻一先生是中国社科院研究员，曾长期生活在俄罗斯，称得上名副其实的“俄国通”;《走近日本》的作者陈言先生更曾长期供职于日本著名新闻社，熟谙日本政界、商界的情况，并在互联网上经常发表中肯而犀利的日本时评，引起了众多网友的关注;《关注印度》的作者马加力教授曾被印度驻华大使苏杰生先生评价为“一位洞察力强、具有冷静和不偏不倚特质的印度分析家，把自己的丰富知识用在了促进印中关系发展上”，足可证明马先生所进行的研究不仅是客观的而且是富有建设性的;而《透视韩国》的`作者詹小洪先生是《经济研究》原副主编，不仅多次赴韩国进行实地考察和调研，而且更凭自己深厚的经济学理论功力对韩国近年来经济发展的战略制定和实施效果进行了入木三分的评析，读后令人酣畅淋漓;《理解巴基斯坦》的作者叶海林先生是国内著名的南亚研究学者，长期专注于巴国研究，且为中央电视台特约评论员;《认识印度尼西亚》的作者吴崇伯先生是东南亚问题研究专家、教育部重点研究基地东南亚研究中心的研究员。基于这些专家们对各该国家的全面深入的研究，该套丛书自然而然地呈现出高度的知识性和严肃性，也可以说是长期学术研究的重要伴生成果。
其次，丛书各册的编著体例颇具特色，即把各册作者近年来在国内各类重要媒体发表的专栏文章按时间顺序进行汇集整理而成书，保证了整套丛书的时事性和可读性，并便于读者对各国近年来的发展有个更加动态的了解。要真正了解一个国家其实是件极其困难的事，这主要是因为正如一个人存在多个侧面一样，一个国家更是存在历史的、政治的、经济的、文化的甚至于国民性层面上的众多复杂的侧面。能够对一个国家进行全面综合的介绍虽然是一件梦寐以求的事，但实际上却很难做到，即使做到了也往往流于空泛;而较长一个时期的专栏文章的汇总，却可为读者提供一个从各个侧面逐步地深入了解一个国家的平台，虽是“横看成岭侧成峰”，却不妨碍各各身置庐山中。此外，虽然专栏文章聚焦的都是各国近年来的事，但各册作者基于自身深厚的学问素养，对诸般近事的“原由”――各国的历史传统与现实选择之间的内在脉络暗暗梳理，令人在披文解义、寻幽发微之后自生一番柳暗花明的渐悟。而对政论时评、国家大事一类的文章，一般读者往往会发出枯燥无味或不知所云的感慨，但捧读“关注邻国丛书”却令人感到文畅义达、耳目一新，有的分册可谓妙笔生花，甚至处处可见微言大义。这些则要归功于丛书各册作者高超的文字驾驭能力，而这种将胸中丘壑形诸纸面的能力，实来自于各位专家对各该国情况早已“了然于心”的扎实底蕴。
再次，如前所述，“关注邻国丛书”无疑已兼具了知识性与可读性、学术性和趣味性，但绝对不可忽略的是，这套书实在具备了少有的可借鉴性。人们常讲“文以载道”，“道”是什么？就是不杂邪见、真实不虚的道理，以之可以兴、可以观、可以立、可以行，真正的道是可以正确而有效地指导现实实践的理念。但载道之书又是难得的，因为必须是“发乎至诚、合于中庸”之作才能令人得窥妙道，才可让人拿去应用于现实生活。而读了这套丛书，读者将不由发出“受益匪浅”之共鸣。从一般民众的角度来说，浏览此书，可大开眼界，不但更加清楚地知道我们都有哪些重要邻国，而且因对各邻国有了更加全面的了解，从此或许便舍弃了以偏概全、一叶障目不见森林之类的不足，而以更加理性、客观的态度爱国、敬业、做事、做人;从治国者的角度来看，翻阅此书，则可以邻为鉴，“择其善者而从之，其不善者而改之”，提高决策的科学性、合理性、整体性，从而做到“知己知彼、百战不殆”。国与国交，无非造势与就势也。读此丛书，可知邻国之大势，利于顺势而为。
最后，这套“关注邻国丛书”也透射出山东大学出版社策划者与编辑者的诸多匠心。无论是简洁大方、疏朗易读的版式行文，还是点缀封面的极具各国特色的图片，抑或是六册一套的整体感，无不凝聚着策划者、编校者所付出的心血。
桃李不言，下自成蹊。“关注邻国丛书”出版以来，很快受到众多读者的关注乃至青睐，书店及网上销售量节节攀升。基于该书的上述几个重要特色，相信该套丛书不仅仅是畅销书，而且还必将成为一套历久弥新的长销书，其内在的价值和“极高明而道中庸”的底蕴将被越来越多的读者所发现和喜爱。
第2篇：丛书读后感
读“丛书”征文
读丛书学名师——
读《我与小学数学》有感
单位：良乡二小
姓名：李娜
职务：教师
职称：小学一级
暑假到了，我可以有更多的时间读书，真是感到高兴。我再次捧起那本由北京教育出版社出版的、吴正宪老师著写的《我与小学数学》的教育从书。为什么说是再次呢？以前因时间有限，我都是断断续续的看，而且看的走马观花，没有细细的品读。今天在这炎热的夏季，我能有专门的时间来拜读我最崇拜老师的著作，那种感觉如屡屡凉风，吹进我的心田。读着吴老师的一字一句，就如同走进吴老师的课堂，和吴老师一起感受面对学生点滴进步的激动与兴奋，面对教学工作的困惑与焦虑，面对问题学生的关爱与担忧。吴老师的课，我曾听过多次。她的课既活泼生动，又扎实丰富，给人以精神的享受和科学的启迪。然而在读这本书时我的眼前就会出现吴老师那苗条但坚韧的身影，我的耳鼓里就能听到吴老师那轻柔但充满情和爱的话语，我就能看到吴老师的那温和但能给你鼓励与信任的眼神，我就能欣赏到优秀教师身上所拥有的那种无穷智慧和力量的魅力。在读着吴老师的一个个教学故事，我深深的体会到她的教学改革决非仅仅是教学方法的改革，其中融入了她的教育思想和灵魂。她以学生的全面发展为目标，以一切为了孩子的宗旨，她把对事业、对学生浓浓的爱融进了课堂中。我从她为学生所创设的充满生机的数学王国的学习环境中感受到吴老师的伟大之处---真爱教育。
我被她娓娓道来的极富人情味的叙述感动着，叙述中列举的那么多的课堂教学实例不就发生在我们身边吗？我怎么就没有想到孩子们的喜怒哀乐会与学习连在一起呢？我着着实实地进行了一次自我教学行为的反思。
在课堂教学中，我面对着不论是勇敢热情、思维活跃、开朗大方的学生，还是性格内向、不善言谈、胆小忧郁的学生，常常是一刀切的统一要求。要求每一个学生用同样的方法学习概念、公式、定理等。学生不得不用死记硬背的方式去记忆，为的是共同考出理想的成绩。课堂之上缺少师生之间、学生之间的交流，缺少思维的碰撞、情感的沟通，使学生在学习过程中很难体验到乐趣和成功的快感，忽视了学生丰富的心理体验。课堂上我俨然是一个主宰孩子们学习命运的救世主。教材上有什么，我就讲什么，学生们就学什么；我叫什么学，学生就得会什么。行间巡视，我看的是孩子们的列式、答案是否正确，而从来没有用心观察过哪个孩子的脸上流露出惆怅和孤独，哪个孩子的目光里有不安和期待，我走进的是学生的行间，而不是学生的心间。课堂上我不遗余力地向学生传授书本上所
有的知识，每一篇文章、每一个例题我都要深入浅出的讲解，学生似乎是一个容纳知识的容器，好象我讲得越多，学生的收获就越多。结果呢，却事与愿违，我教得很辛苦，学生却不爱学；我讲得很投入，学习效果却很不理想。我也决心通过自己的努力探索一条减轻学生负担，提高教学质量的、促进学生生动活泼积极主动全面发展的教学新路，但却不如我愿。教学中，自认为费了九牛二虎之力才备得蛮理想的一节课，学生却不感兴趣，效果令人失望。为此，我深深地苦恼，原因在哪儿？我百思不得其解，读了这本书，吴老师鲜活的教改经验令我眼前一亮，那不正是我梦寐以求想达到的课堂场面吗？我仿佛也坐在了吴老师的课堂上，看到同学们怀着浓厚的学习兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上，同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，争论不休。思维碰撞的高潮时时迭起，孩子们在学习中充分体会着参与的快乐，合作的愉悦。吴老师与孩子们倍受激励和鼓舞，抽象的数学课堂不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。我仿佛在茫茫的雾海中，发现了一支闪亮的航标，它使我找到了前进探索的方向。那份久违了的热情，再一次在我的生命中燃起。我明白了在教学中应该用心去感悟孩子们的每一丝变化，用情去激励孩子们的每一点进步。
“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。素质教育的课堂呼唤人的主体精神，让学生学会学习正是以学生为主体意识的体现。学会学习最关键的一步是首先要在繁杂的问题情境中捕捉信息，并根据学生已有的生活经验和知识基础对信息提出质疑，最后通过讨论交流，假设验证，从而证实提出问题的合理性。提出问题是需要学习的开始，孩子们能主动提出一些有思考价值的问题，说明他们已学会思考。这对一个人的发展来说是极其重要的一步。因此，在课堂教学中不要追求完美的结果，更应注意引导学生发现问题、提出问题，从而使学生学会思考，学会提问，学会学习。提出问题比解决问题更重要。要想让孩子们提出问题，教师应努力为他们创设一个宽松和谐的学习环境。教师要满腔热情地鼓励孩子们敢想敢说的积极性。即便开始提出的问题有时幼稚可笑，漫无边际甚至离题万里，但也不能一言否定，应耐心地提示孩子换个角度再想想。多一些宽容，多一些帮助，只有在良好的人际氛围中，孩子们才能大胆主动地提出问题。要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导。教师一要引导孩子们善于
在错综复杂的信息中抓住本质的东西，找准解决问题的突破口，善于从多角度思考和探索问题。二要引导孩子善于从同伴的提问中获得有价值的信息。要善于向同伴学习，学习同伴优秀的思维品质，学习同伴敢于提问、善于思考的学习态度，使孩子之间相互受到启发，一同进步，共同发展。
读后我想吴老师怎么一下子找到这么多鲜活真实的课例呢？待仔细想来才知道，这些都是吴老师平时在教学过程中积累的教学素材，吴老师是个有心人，不仅擅积累还乐于反思，更可贵的是她的持之以恒的做事风格。通过吴老师的著作，我更深刻体会到：一位优秀教师不仅是想方设法教好学生，而且他还会时时思考反思自己的优劣。从而可见一位教师要想不断进步与提高，就必须树立终身学习的理念。一个教师只有善于学习、不断反思自我、挑战自我、丰富自我，才能提高自身的素质，实现人生的价值，适应时代的发展需要。真的希望教师朋友们能读读此书，定会有些收益的。
第3篇：中共党史丛书读后感
中共党史丛书读后感
2011年是中国共产党成立90周年，我怀着激动的心情阅读了《青少年学习中共党史丛书》。这本书准确生动地展现了中国共产党90年的奋斗历程和光辉业绩。
从书中，我知道了中国共产党的诞生地是在嘉兴南湖。想当年，在南湖的湖面上，漂着一条小船，一群仁人志士、热血青年，探讨着一个国家民族的前途和命运。中国共产党就此成立，一面由红色的旗面和黄色的锤子、镰刀构成的旗帜被高高举起，这就是中国共产党党旗。
在中国共产党的带领下，现在的中国已经成为政治、经济、军事大国。作为一名中国儿童，我深感自豪，生长在祖国的怀抱中我是多么的幸福啊！你看，我的家窗明几净，小区里种满了漂亮的花草树木，还有大型儿童游乐设施，家里电器一应俱全，还有互联网可以随时与世界接轨……
我们的历史也有创伤，那惨烈的日军30万人南京大屠
第4篇：廉洁丛书读后感
偶然的机会，看完了这本廉洁教育读本，我不禁陷入了沉思中。
自古以来，有清官也有贪官，但是无论如何，大多数人都有真正的才华才能被重用。那么为什么会有两种人的出现呢，这才是反腐的根源。
行贿罪，是指为谋取不正当利益，给国家工作人员以财物（含在经济往来中，违反国家规定，给予国家工作人员以财物，数额较大，或者违反国家规定，给予国家工作人员以各种名义的回扣费、手续费）的行为。我们可以看到，在百度百科里有明确的“数额较大”四个字。
什么叫做数额较大呢，国家也有明确的分条规定。百度一下，你就知道，行贿在5000元以上，处5年以下有期徒刑或者拘役。五千元，也许在现代社会算不了什么。但是我们知道，九年义务教育为我们免去了很多费用。在某些地区，一年需交500元，5000元，可以供那里的一个孩子上完初中。
其实身边处处都有
第5篇：反腐倡廉丛书读后感
福缘廉至，祸自贪来
------《反腐倡廉法制教育丛书》读后感
“贪似火，无制则燎原；腐如水，不遏必滔天”，这是每一个手握权力走上领导岗位的干部必须牢记的道理，古往今来但凡青史留芳名者对书卷均爱不释手，正所谓“开卷有益”，“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。读书不仅可以收获知识、增长智慧，更能充实生命，陶冶情操，为其事业的成功奠定了坚实的基础，并保驾护航。作为一名领导干部，奉行廉政尤需读书，读书可以明志，明志才知修身，身正方能廉政。
书籍浩如烟海，读书思廉应有所选择。高尔基在其自传体小说《在人间》中写道，“书籍使我变成不易为种种病毒所传染的人”。我们所要细读的正是这种“心灵的良药”。读书思廉，政治类书籍自然必不可少，这类书能让我们树立正确的人生观、世界观。由此延伸，那些具有警示教育意义的书籍更必不可
