第1篇：鲁迅小说药的人物分析
鲁迅小说药的人物分析
写于1919年的《药》是鲁迅先生“采自病态社会的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意”的系列小说之一，给广大读者塑造了诸如善良愚昧的华老拴、大义凛然的夏瑜、凶残贪婪的康大叔等具有世界意义的艺术形象，在小说中与华老拴、康大叔相比，“驼背五少爷”不是作者鲁迅笔下着意刻画的主要人物，他的出现只安排在小说的第三部分和第四部分中“茶馆”里，就像老舍的《茶馆》一样，正是这特殊的场合汇聚了社会的各阶层，最能反映社会众生相，就是这样一个不起眼的看似顺手拈来的小人物身上，却体现出了一个文学大师高超的写作技巧和以小见大的表现手法。在“茶馆”里先后登场的有驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的年轻人和康大叔四个人，在这四个人中，除康大叔作为杀害夏瑜的刽子手极端仇视革命外，就要数驼背五少爷最为反对革命，当听到夏瑜在狱中被牢头红眼睛阿义打时，他“忽然高兴”地说“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了”，还有最后的`“疯了”，虽然花白胡子也说“简直是发了疯了”二十多岁的人也说“发了疯了”，但是只有他表现出幸灾乐祸。而花白胡子和二十岁的人因为愚昧，他们的表现都是对革命不理解。
为什么“驼背五少爷”同为作者笔下愚昧的群众但又与众不同呢？要弄清这一问题就需从他的称谓上说起，从“五少爷”这个称呼上我们可以推知他出身于一个封建大家庭，在他的身上明显存在着纨绔子弟的某些生活习气，小说中写他“这人每天总在茶馆里度日，来得最早，去得最迟”，整天游手好闲，无所事事。作者安排他的出现可谓是巧妙，在为数不多的几个茶客中，他是第一个出现在华老拴的茶馆里的，并是在小说的第三部分，这一部分写的是一个很家庭范围的生活片断，华家全家都聚在厨房里，华小拴吃人血馒头，以至于驼背五少爷来时无人招呼。同时他又是一个封建没落的子弟，他虽身上存在着纨绔子弟的生活习气，喜欢喝茶，但经济实力已不允许他到档次高一点的茶馆里去，只能到陈设简陋华家茶馆里来，这里的最高待遇仅是“外加一个橄榄”，他就像孔乙己一样，“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。由此可见，这个“驼背五少爷”的称谓真是以小见大，匠心独用，也许“驼背”不仅仅是“五少爷”的特点，也是他的家庭在现实社会上的特点。所以还不能把“驼背五少爷”简单的归纳在麻木愚昧的百姓这一类。
正是这一特殊的身份，决定了“驼背五少爷”对夏瑜这些革命党人的态度。家族的败落使他对封建王朝心存抱怨，但敢怒不敢言，所以他不像康大叔那样死心塌地甘做清朝政府镇压革命的工具，仇视革命；贵族的出身虽家道破败但本能的反对革命，所以他又不同于花白胡子和二十多岁的年轻人，因愚昧而不理解革命。由于这一形象塑造，使得《药》这篇小说在反映现实方面更具有广泛的社会空间，涵盖了社会的各个阶层，同时避免了在人物塑造上的简单化公式化，虽然“驼背五少爷”不是小说的主要人物形象，但作者并不因此而敷衍了事，却在这一形象上承载了丰富的社会内涵。一个“驼背五少爷”让读者领略了文学大师的高超本领。
第2篇：鲁迅小说《药》评点
教学目标：
1、 了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法。
2、 学习多角度评点小说的技巧。
3、 借助 “评点”领会小说深刻的主题。
教学重点：初步掌握多角度评点小说的方法。
教学难点：借助“总评”领会《药》的主题。
教学安排：2课时。
教学过程：
一、 阅读鲁迅的小说《药》
（一） 阅读准备
1.出处--《呐喊》
2.写作背景和作品的时代背景
（二） 整体把握
1.情节线索：复述故事，双线
提问：“药”是什么？怎么来的？药效如何？故事发生在哪些场景中？讲了哪两家的故事？
2. 人物 夏瑜 众茶客 看客形象
3. 理解主题--药的内涵
二、 阅读评点部分
1. 关于“评点”
2. 旁批
3. 总评[
4. 概括评点角度：评点环境描写；评点人物描写；评点情节发展；评 点作品主题；评点表现手法
课堂训练：使用旁批的方式，用自己的语言评点微型小说《在柏林》
布置作业：
教学过程
一、课前准备
课外阅读小说《药》的原文（先不看评点），圈画出自己有疑问的地方，并整理成问题形式。
二、导入新课
俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像 一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。有一位作家，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药 才是救治中国的良药呢？他找到这剂良药了吗？他找到这剂良药了吗？这就是我们今天要接触的鲁迅先生的小说《药》。然而不同于以往我们学习小说的方法，今天我们学习《药》，是通过吴中杰先生的评点来深刻体会的。
三、指导阅读
1、 学生在课前预习的基础上复述小说内容。 （教师指导复述）
2、 教师简介“评点”这一阅读和评论方法。
5、 重读“旁批”和“总评”，小组讨论并归纳：作者是从哪些角度对原文进行评点的？
（1） 环境
学生找出原文中环境描写的地方及评点，说说这样评点的效果。
--（环境描写本身不多 ，点评更是寥寥数语，然而却把原作者的文字意图、作用和精妙之处传达出，有画龙点睛之效。）
（2） 人物
原文共 写了哪些人物？作者对这些人物分别是怎么评点的？通过这些评点我们能否准确地概括出人物的性格特征？
--华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）
夏 瑜：一个既英勇 不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。
康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。
茶馆里的茶客们：一群无聊落后不觉悟的小人物，当时社会意识的群体反映。
（3） 情节
“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”小说《药》其实讲述了两个故事：华家的故事和夏家的故事。这两个故事在文章的哪个环 节联系起来的呢？评点起了什么作用？
--第三部分：茶馆谈“药”。作者的点评“花白胡子低声下气的发问，引出了夏瑜 的故事”等帮助我们理清了小说情节的发展脉络。
（4） 作品主题
读过原文，你认为小说的主题是什么？
阅读“总评”，概括小说主题。
总评又主要从什么角度撰 写的？
--作者在总评时，先理清前任对小说主题的误解，再提出《药》的主题应是什么 ，然后道出原作者设计两条线索的良苦用心。另外，总评还对一些争论和疑点进行梳理，然后提出自己的观点和理由。
（5）表现手法
除了上述几个方面，评点者还对小说的哪些地方进行点评？
找出文中对表现手法进行点评的地方，品味其妙处。
小结：由此可见，评点的角度涉及小说的各个方面，从内容到形式无所不包。具体地说可以从人物形象、情节发展、环境描写、表现手法和作品 主题这五个方面评点。
第3篇：浅析鲁迅小说人物
浅析鲁迅小说人物
导语：鲁迅一生大多时间生活在**年代，对旧中国的社会有深刻独到的见解，小说人物的形象入木三分，人的景况和社会环境层层紧扣，恰如其分塑造人物形象来针贬时弊，唤醒国民，引起疗救。
鲁迅小说数量虽然不算多，但涉及到的人物形象却栩栩如生，一个个活生生的从现实中走来，生动跳跃，充满时代特征和社会印痕，能给读者刻骨铭心的印象和深刻的思考，以及对社会时代主题的认识，善于表现人物的思想感情。陈士诚的“含着大希望的恐怖的悲声，游丝似的西关门前的黎明中”震荡;魏连殳的突然长嚎 “象一匹受伤的狼，当深夜在旷野中嗥叫”;祥林嫂临死之前“消尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的”，临死之前却提出有没有地狱的疑问。这些描写深入到了人物的内心深处。尽管鲁迅笔下的人物命运许多都很暗淡，但读者读了并不郁闷颓废，一幅
