第1篇：《第一单元采访果蔬会回顾与整理》导学案
《第一单元采访果蔬会回顾与整理》导学案
《第一单元采访果蔬会回顾与整理》导学案
导学内容：第14~17页
导学目标：
1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。
2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的.学习习惯。
导学重点：
理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法
导学难点：
理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法
一、导学案
1、谈话：同学们看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流）
师概括板书：准备节目安排座位预算经费
2、出示课件1：安排座位
（师带领学生解决，板书：215÷8，学生估算出得数，你是怎样估算的？）
同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？
3、出示课件2：分组
(板书解决:(63+45)÷9)
谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的)
4、出示课件3：书上回顾整理
谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。
二、课堂检测
看谁算的又对又快？
64÷2=320÷8=54÷9=64÷4=810÷9=
70÷5=306÷3=147÷7=400÷8=45÷3=
谈话：说说怎样才能算得又对又快。
三、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
四、课外拓展
说一说：
1、计算除法时要注意哪些问题？
2、混合运算有什么顺序？
你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？
板书设计
回顾整理
215÷8≈27（张）
（63+45）÷9
=108÷9
=12
第2篇：青岛版 三年级下册 第一单元 采访果蔬会 教案（优秀）
采访果蔬会--两、三位数除以一位数10 教学目标
1．使学生在理解算理的基础上熟练地掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法，提高计算能力。
2．不用计算，能够正确判断出商是几位数。
3．培养学生观察、比较、分析、归纳、概括、运用的能力。教学重点
熟练掌握笔算除法的计算方法，能够正确判断出商的位数。教学难点
不用计算，能够直接判断出商是几位数。教学准备
口算卡片、小黑板、0～9的数字卡片。教学过程
一、基础训练，提高技能。口算下面各题： 80÷2＝
58－54＝ 200÷5＝
84÷2＝
2400÷6＝
4×6＝ 60÷8＝
63÷3＝
2800÷7＝
100÷2＝
20－18＝
6300÷9＝
17÷2＝
5600÷8＝
二、加强比较，得出结论。
1．提问：我们学习了三位数除以一位数的笔算除法。在做笔算除法时应该注意什么？ 使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须要比除数小。2．想一想：
三位数除以一位数所得的商一定是两位数吗？让学生大胆地进行猜想。
3．出示黑板上的两组题。第一组：156÷3＝
第二组：565÷5＝
434÷8＝ 863÷7＝
（1）指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上。学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。（2）集体订正，指名说出计算过程。第一组： 156÷3＝52
434÷8＝54……2 第二组： 565÷5＝113
863÷7＝123……2（3）观察这两组算式有什么相同，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。
（4）学生讨论后组织汇报，通过交流使学生明确：
这两组算式都是三位数除以一位数，但是所得的商的位数不同。第一组所得的商都是两位数，第二组所得的商都是三位数。
由于第一组被除数的最高位上的数比除数小，所以所得的商是两位数。而第二组被除数的最高位上的数和除数相等或者比除数大，所以得到的商是三位数。
（5）思考：商的位数和什么有关？有怎样的关系？
通过引导学生再次观察，使学生明确商的位数与被除数有关系。当被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。（6）小结：判断商是几位数关键看被除数，如果被除数的最高位上的数与除数相等或比除数大，那么高的位数就与被除数的位数相等。如果被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
三、应用结论，解决问题。
1．不用计算，直接说出下面各题商是几位数。
2．数学游戏。拿出0～9的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位数，看谁编得快，判断也快。同桌两个同学完成。一人说题，另一个人判断。每人最少说3道。3．先判断商是几位数，再计算。4．在括号里填上合适的数。
（）25÷6的商是三位数，（）里最小填几？（）97÷9的商是两位数，（）里最大填几？（）810÷9的商是三位数，（）里能填几？
四、小结： 谈谈这节课的收获。
五、作业：P15第2题 反思：
第3篇：三年级数学《采访果蔬会》教案
三年级数学《采访果蔬会》教案
一、素材解读
1、素材的选取。本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征--富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。这就是果蔬博览会产生的基础。二是具有鲜明的地域特征。山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。
2、本单元的情景串。本单元有3个信息窗，依次是：
果蔬博览会--采访果汁厂--采访生产车间
二、单元知识分析
1、知识基础。
表内乘、除法。〖其中的知识点有：平均分的意义
第4篇：(青岛版)三年级数学教案 下册采访果蔬会单元教学
（青岛版）三年级数学教案 下册采访果蔬会单元教学
一、教学内容
1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有 0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读
1、素材的选取。大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进
