第1篇：自贡市小学英语教学指导意见
自贡市小学英语教学指导意见
第一部分总述
自贡市小学英语课程大面积开设至今已有六年多了（从20XX年起我市从三年级开设），学校对该学科的管理力度和重视程度有了很大提高。但仍有相当一部分的学校做得不够，放任英语教师的教学，对其教学质量没有严格的考核要求。另有部分学校在课时安排上，也没有按《课标》要求开设，《课标》要求周课时安排为“两长两短”。而“两长”是指〖国家基础教育课程改革四川省级实验区（按分科设置）课程计划表〗中每周两节（40分钟一节）的要求开设英语课程；“两短”是指该计划表中的晨（夕）会（20分钟一次）。而我市小学英语周课时量只有两节课的只占60%，部分学校的部分年级每周仅开设一节英语课甚至不开设英语课。其中最大的问题是在师资的配备上不够重视，在进英语教师的问题上，由于编制问题无法进人，而改由其他学科的教师担任或兼任。而部分学校以进英语为名增加了编制，进校后又担任其他学科的教学。师资配备的不同导致了学校间英语教学质量上差异很大。为了贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》（试行），进一步贯彻落实《关于加强小学开设英语课程的通知》的文件精神,加快全市小学英语教学改革的步伐，促进小学英语课程的全面开设和教学质量的提高，搞好中小学英语教学的顺利衔接，现就加强全市小学英语教学提出以下意见。
一、加强对小学英语课程开设的规划和教学工作的领导，落实《课标》精神。《英语课程标准》（以下简称《课标》）要求小学从3年级起开设英语课程，3—4年级完成一级目标，5—6年级完成二级目标，7年级以二级目标为起点。为了做好中小学教学的顺利衔接，小学必须开齐、开足、开好英语课程。
1．做好小学英语课程开设的整体规划。在搞好全市乡、镇以上中心小学英语课程全面开设的基础上，做好村小英语课程的实施工作，并对存在的问题和困难制定好应对措施和实施方案。
2．强化对小学英语教学工作的管理。严格执行《课标》，按《课标》要求开足课时，按期完成教学任务，深入开展各种形式的教学试验与研究活动，构建高效的课堂教学模式，全面提高全市小学英语教学的质量。时下，我市小学的教学状况大部分是班额大、人数多。根据这一情况，应在增开课时，减小班额上下功夫。
3．努力改善小学英语的教学条件。小学英语教学有其独特的学科特点，需要配备必要的教学设备。各单位要为英语教学配备好录音机或VCD、DVD机、教学磁带、投影仪、教学
挂图、教学光盘、教具及有关制作辅助教具的材料。有条件的学校可配备多媒体教室、多功能实验室等电教设备。各校还可以采取多种形式，拓展学用渠道。如开办校园英语小广播，定期出英语墙报，开设英语角，配合课程改革定期举办英语文艺节目表演、演讲和口语竞赛等，努力为小学生创造良好的学习英语的环境，营造浓烈的英语学习氛围，从课内与课外两个方面增强学习效果，促进全市小学英语教学质量的不断提高。
4．提高小学英语教师待遇。学校在英语教师的配备标准、教学工作量、课时安排、职务聘任、继续教育等方面应同等对待。要把“短课时”计算入工作量。学校要为英语教师工作、学习、进修提供必要条件。
二、加强教师在岗培训，缓解全市小学英语教师奇缺和教学水平低劣的矛盾。
目前，全市小学英语课程开设不到位的主要原因是师资不足，小学英语教学质量不高的主要原因是师资水平较低。因此，要全面提高全市小学英语教学质量，必须采取有力措施，切实解决小学英语教师奇缺和在职教师的培训等具体问题。
1．区、县教师进修校和教研室根据《自贡市小学英语教学指导意见》联合制定培训目标和计划，利用寒暑假、节假日和双休日做好在职小学英语教师的培训工作。重点强化语音语调和教材教法的培训。每期培训班都要进行结业考试，对培训合格的颁发合格证书，对不合格的要求继续参加下一期培训。直到合格为止。
2．继续做好小学英语教师转岗培训与考核工作。各区、县教育局可选派优秀教师脱产进修，经培训考核合格，取得结业证书，确定为英语专业教师，回原派出单位从事小学英语教学工作。参加培训的人数由各乡、镇学校根据学校发展规模和目标、以所需小学英语教师缺额确定。参加培训人员由各单位从在职非英语学科教师中选拔年龄在35周岁以下，身体健康，具有一定英语基础，热爱英语教育的小学教师参加。
三、加大小学英语教学的改革力度，采取有力措施，提高教学质量。
1．准确把握小学英语的教学目标和教学要求。小学英语教学，应该以学生的英语语言知识、英语语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行综合实施。根据“课标”的“整体性、灵活性、开放性”的设计思路，根据我市现有的条件和发展的需要，小学阶段完成“课标”提出的二级要求。
2．强化全市小学英语教学的研究与指导。为了深入教学研究，推动小学英语学科教学健康、稳步发展，要求各级领导积极参与和支持，有力推动小学英语学科的发展。建设完善学科中心组，充分发挥好学科中心组的示范作用，定期开展学科教研活动，强化对全市小学英语教学的研究、指导与服务，切实提高课堂教学质量。
3．用好新教材，设计好教学的内容。小学《新路径》英语教材是根据“课标”的精神编写的，其发展性、思想性、科学性、趣味性、灵活性和开放性等方面体现得比较充分。各学校和教师应该探讨研究如何使用好这套教材，以教材的改革为突破口，通过“体验语言—运用语言—形成意识”的教学途径开展教学，全面地实施“课标”的各项要求，全面提高我市小学生的英语水平。同时还要把近几年还要使用的过渡教材“新纪元”运用好、研究深入。
4．改进教与学的策略，优化课堂教学。要使我市小学英语教学的水平得到全面的提高，除了更新教师的教学观念外，还要改进教师的教与学生的学的策略、方式和方法。当前应注意如下问题：
（1）英语教学应面向全体学生，为他们的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。要鼓励学生大胆实践，对他们学习过程的失误和错误采取宽容的态度；要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自己的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在小学英语的听、说、读、写、玩、演、唱、游等丰富的教学活动中提高综合运用语言的能力；创造条件让学生进行探究活动，培养他们的兴趣，提高他们自己解决问题的能力。
（2）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要达到这一目的，必须做到尊重学生，保护他们的学习兴趣和学习积极性；要把英语教学与情感教育有机地结合起来，让学生通过互帮互助，体验集体荣誉感和获得成功感；特别要关注性格内向、学习有困难的学生，及早发现问题，为他们提供更多的语言实践机会，千方百计帮助他们解决困难；建立融洽的师生关系和建立民主和谐的师生交流渠道，使教师的教与学生的学都得到发展。
（3）探索“任务型教学”等有效的教学途径和教学模式，充分让学生进行实践，通过“任务”的完成让学生体验语言，形成语言意识。克服只重语言知识，忽视语言能力培养的'错误倾向。
（4）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。要根据小学生的心理和生理特点，适当地帮助他们制定自己的学习目标和学习的策略，鼓励他们进行探究，引导他们通过观察、发现、归纳和实践等方法解决问题；引导他们在学习的过程中进行自我评价，调整自己的学习目标和学习策略。
总之，兴趣是最好的教师，培养和巩固学习兴趣，养成良好的学习习惯是小学英语教学的第一要务。小学阶段英语的学习任务就是为进一步学习英语打好基础和做好准备。
四、改革评价机制，积极稳妥地推进小学英语课程的改革试验工作。
1．加强对全市小学英语教学质量的监控与指导。根据新课标要求继续搞好我市小学英语形成性测试和终结性测试改革，每学年的期末抽测由市教科所统一命制试卷（考试形式含听力、笔试）两部分。具体测试内容及方法由市教科所另行制定方案。
2．把英语学科纳入综合质量评估之列。依据新课程标准精神，参照外地经验，结合我市具体实际，从2008年起我市对小学英语进行抽测，成绩记入小学教学质量综合评估总成绩。
第二部分分段教学指导
为了有针对性地指导我市的小学英语教学工作，我们把具体教学内容、目标和要求按课程标准的不同级别分解到低年级段教学和高年级段教学中，从基本教学要求；重、难点问题和教学进度与考核三个方面对教学提供一些建议，仅供教师们参考。
低段教学指导
三、四年级（含一年级起始）学生刚开始学习英语为起始年级。在实施教学过程中，教师应重点抓好学生学习英语的适应过程、关注学情及培养小学生良好的学习习惯和兴趣。
一、基本教学要求
1、培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的保证。起始年级学生刚开始学习英语，对英语有新鲜感，大部分学生对英语学习饶有兴趣，教学过程中，教师应抓住这一有利因素，因势利导，课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如TPR、游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，使学生这一兴趣得以延伸。
2、培养学生良好的听力习惯，突破听力关
在小学阶段的英语教学中非常强调听的要求，学生英语听力的基础知识必须扎实，比如对动物、动作、方位、数字等最基本话题的词汇和句型都必须熟练掌握和运用。如果平时学生几乎没有相应的听力辅导材料来帮助学生复习学过的语言知识，仅靠一周两个课时的课堂教学，对记忆和运用语言来说，难度太大，是远远达不到要求的。
3、培养学生纯正的发音，突破语音关
要想学好英语，培养学生纯正的语音发音是关键，语音关的突破将是这一阶段教学工作的重中之重。教学过程中，吸纳传统教法中的精华，结合现代化教学手段，提高课堂教学效率。教师应依据自己的教学经验，结合所学教内容，双管或多管齐下，找出最适合自己教学和适合学生学习的最佳结合方法，来突破语音这一难关。在教学中可采用读音记忆法、图片直观记忆、猜词游戏记忆、单词连环记忆、歌曲、童谣等方法配合教学。
4、培养学生正确的认读能力，突破开口关
积极开展第二课堂活动，从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语，用英语做事情的能力，诱发学生的创新意识。放手让学生自行组织、教师指导，进行各种课外活动。如朗读、讲故事、书法、手抄报、短剧等，培养学生的自信心、创新意识和参与能力。突破开口关
5．培养学生记忆能力，突破词汇关
众所周知，词汇量的多少是学习语言成败的关键，新课程特点之一就是词汇量大。《新纪元》这套教材从1A到4B所出现的词汇就达879个，不少单词拼写难，不好记，影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。要想学好英语、使用英语，突破词汇将是这一阶段教学工作的重点。教师可根据自己的教学经验，把要学的生词重新整合，找出最适合自己也适合学生学习记忆单词的最佳方法，突破词汇这一难关。这方面可借鉴的方法有：读音记忆法、词类归类记忆法、前缀后缀记忆法、图片直观记忆法、猜词游戏记忆法、单词连环记忆法等。
二、重、难点问题
1、抓好开头，打好基础
从小学起始年级教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法，培养学生学习英语的信心，尽快适应小学学习，并感受学习英语的乐趣。由于《新纪元》这套教材的内容偏难，可利用开学初的近两到三周时间，提前集中教一部分字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础。起步应稳、缓，注意知识传授的梯度，降低难度，减小容量，进一步明确教学目标，更合理地安排内容，增强课堂教学的趣味性。
2、培养良好的学习习惯
从入校开始，应要求学生养成良好的学习习惯。上课认真听讲，书写工整，口笔头作业保质保量、按时完成，课前预习、课堂互动、作业批改后订正、试卷考查后查漏补缺，学会做课堂笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础，利用归纳等方法梳理知识，尽量培养学生自主学习的能力。引导学生结合语境，创设语境，学习语言知识，感悟语言功能。
3、面向全体学生，防止两级分化
教学要面向全体学生，特别关注学习有困难的学生。目前，我市许多学校的教学班的班额大。教师应根据这一情况在教学过程中密切关注，在备课中就课堂提问、作业设置都要予以考虑，设置不同层次的教学方案，避免一刀切。运用多种方法、多种手段实施教学，使各类学生都学有所获。
第2篇：小学六年级英语教学指导意见
小学六年级英语教学指导意见
一、教材的主要框架
《初中英语预备课程》有四个模块，每个模块有三个单元，全册共十二个单元。Unit1-8的教学任务在小学六年级完成。其中1-2单元由“导入－听－说－读－字母－任务”六个部分组成；3-6单元由“导入－听－说－读－语法－任务”组成；7-8单元“导入－听－说－读－语法－语音－任务”组成。话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，提高学生学习兴趣。具体内容如下： Module 1
Getting To Know Me Unit 1 Hello!Unit 2 My Family Unit 3 Good Friends Module 2
Places Around Me Unit 4
My Claroom Unit 5
Visit My School Unit 6
In The Park Module 3
Colours And Things Unit 7
Colours Unit 8
Our Things
二、教材各单元的内容及要求
Unit 1 和Unit 2：
1、掌握26个字母的正确朗读及书写 ；
2、熟练运用打招呼，询问姓名、职业、身体情况等交际用语
3、四会掌握表示家庭成员、职业类的词汇
Unit 3和 Unit 4
1、熟练运用打招呼，询问年龄、人物情况等交际用语
2、四会掌握“描绘人的形容词、教室物品、基数词
one－thirty的词汇”
3、主要语法：
1、be动词与个人称代词的搭配。
2、初步懂得祈使句的肯定形式。
3、能读懂there be句型。
4、了解可数名词的单复数形式。
Unit 5和 Unit 61、四会掌握“学校建筑、公园景物、方位介词或介词短语”等词汇
2、主要语法 A可数名词复数
B there be 句型C How many句型.D祈使句的否定式。
Unit 7和Unit 81、四会掌握“衣着类、颜色类、学生的物品”等词汇
2、主要语法 1 形容词性物主代词。2 Whose特殊疑问句及其回答。
3、掌握名词性物主代词。
4、初步了解助动词do.5、语音
部分单元音音标 及基本拼读规则。
注：了解相关的西方文化。
三、教学建议
一）重视词汇教学
1． 把好语音关。对小学生而言，大量的词汇是他们学英语的一大障碍。但如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。所以教师除了要让学生在跟读中学会单词的发音外，还得指导他们学会观察口型，将汉语拼音和英语语音作比较，可以发现很多相通之处，可以很好地用来记忆单词，课后听磁带模仿朗读。并要有效的检查学生在课后听读的质量，如让 1 学生录磁带，交换听学生录的磁带。第三单元开始的Reading的朗读对学生有一定的难度。教师要想办法分段进行，或通过读前活动（小组中预习词汇、找出有用短语等）。
2． 过好词汇关。不少的学生像记电话号码那样去死记硬背单词，这就是为什么他们很努力不学不好的原因。大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则。根据拼读规则记单词，不仅让学生记住了拼法，而且记住了读音。逐步掌握了拼读规则后，学生能将单词的音、形、音标三者融合在一起，学单词就简单多了。教师还要有目的、有步骤地复现以前的词汇，防止学生前学后忘记。
二）优化语法教学
新教材的难点就在于它词汇量大，而且多数单词过长，英语句式众多、英语时态复杂，日常用语等密集，内容编排上跳跃性大，涉及到的知识面太广。在这种情况下，不把一些重点难点上的语法讲清，势必会让学生无法理解教材，也就无法接受教材。教师可以通过情景对话的训练让学生去观察、发现、归纳、总结、订正语法。切忌为语法而语法，一味地深挖。否则，无法体现牛津英语特点。
三）培养阅读习惯
对刚学了两年英语的学生，阅读对他们来说好像有些困难。其实，如果教师一开始能坚持将每天学的生词连成巨资，编成简短的阅读小篇，尽管只有寥寥几语，但学生从中获取信息的能力就开始逐渐拥有，而且通过阅读这一途径来熟悉语言，感知语言，理解语言，加深对教材的印象既能培养他们良好的阅读“The Family Of A Mouse”, Unit3可以设计成故事：“Animals In The Forest”。当学生具备了一定的词汇后，可以鼓励学生们去留意课外的报刊杂志等阅读材料。这是帮助学生提高学习和运用语言能力的一个好途径。
四）关注学生的情感
激发学生学习英语的积极性是小学英语教学最重要的目标。牛津英语预备教材在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也对他们造成了学习的障碍。所以，通过各种有效的教具（如图片、实物）和各种有趣的活动来模拟会话的情景，既能解决理解上的困难，又能让学生在轻松愉快的课堂气氛了解西方一些风俗习惯。当然，生动活泼的教学风格符合这些学生的心理特征，能实实在在地激发他们的兴趣。如Unit7中教师可以发动学生设计服饰，办一个服饰展，帮助学生加深对所有clothes和colours的单词的印象和理解。Unit8教师可以让学生带来他们的things并给他们注上英文名字，让学生带着对话任务与他人交流。学生在参于活动时，感受到运用英语交际的乐趣，使他们在自己的创作与活动中得到收获，从而使他们学习的自觉性和自信心得到增强。学习英语的乐趣也就逐步的培养了。
五）促进平衡发展
过早出现两极分化现象是一个令人担忧的问题。所以教师要关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生对学习的积极性，例如，对于单词、句子的学习，可以让基础差些的学生读，让基础好些的学生进行默写，让更好些的学生批改。这样不但每个层次的学生都进行了锻炼，而且后进生也得到了一些鼓励，使他们能感受到参与的乐趣，从而对学习有了积极性。同时也给了他们一定的压力（因为好学生已经会默写了）。而有的学生确实是因为个人的学习能力和对语言知识的感悟力不行造成了学习上的落后。老师要能发现和肯定他们的优点。在课堂上不时地给他们一些展示自我的机会，建立起他们的自信心，并能在课后给他们力所能及的帮助，努力让他们跟上。
六）提高学生自我学习的能力
课程改革的要求是教会学生学习的方法和策略，是学习者由学会到会学的质的飞跃过程。2 认知学习理论也强调学习是有计划的，有策略的，教师在考虑如何教学生的同时，也要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识，又掌握学习的方法。教会学生运用已有的知识与经验解决英语语言中的问题，学会思考、学会学习。例如听力教学，是听大意，还是细节，目的一定要明确，每一次的焦点应放在哪里。这种课堂教学过程中的目的不只是让学生听懂，重要的是教给学生听的方法和技巧。
四、教学进度安排
直属小学、海门镇小和开发区小学完成《初中英语预备课程》Unit1-8及《牛津小学英语》5B 其他乡镇小学完成《初中英语预备课程》Unit1-8
第3篇：届九年级英语教学指导意见
2018届九年级英语教学指导意见
谯城区教育局教研室
英语是中考科目中一门非常重要的学科，近年来中考不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识运用能力的考查。在进入复习前，教师应对《英语课程标准》第三部分“分级标准”中“语言技能”和“语言知识”的五级要求和《安徽省初中毕业学业考试纲要》进一步研读，做到心中有数，以便指导复习。同时，教师还要参照《课标》和《考试纲要》的要求，研读2017年全国各省市的英语中考试题、安徽省的中考试题（至少研读近5年的），明晰这些要求在中考试题中是如何体现的，各知识点在中考题目中是如何体现的，哪些知识点虽重要，但在中考题目中很少出现。了解了这些，复习时就能做到准确、高效。
一、新课教学建议：
建议九年级上学期完成所有的教学任务，下学期转入全面复习。对九年级教学建议如下：
第4篇：牛津七年级英语教学指导意见
2016-2017学年度七年级英语教学指导意见
一、教材介绍和教学时间安排建议
1．《牛津初中英语七（上）》
本教材是根据国家教育部制订的基础教育阶段《英语课程标准（2011年版）》的精神，由牛津大学出版社(中国)有限公司和江苏省中小学教学研究室联合编写。供江苏课改实验区七年级学生在学习《初中英语预备课程》后使用。
本教材有8个单元，各单元包括卡通漫画、导入、阅读、语法、综合技能、学习技巧、中心任务和检测8个板块。每个单元可以用两至三周的时间完成。以下关于各个板块的时间安排供各中学教师参考：
• Comic strip + Welcome to the unit（1 课时）• Reading（1-2 课时）• Grammar（1 课时）
• Integrated skills（1 课时）• Stu
第5篇：吉林省初中英语教学指导意见
吉林省初中英语教学指导意见
（讨论稿）
一、课程目标
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。初中阶段英语课程应达到五级目标。具体如下：有较明确的学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍、理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法
第6篇：小学英语教学指导
小学英语教学指导
一、课程目标
基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的提高。以下是小学阶段应达到的一、二级综合语言运用能力目标。对落实课程目标的要求：
1.教师应认真学习课程标准，明确课程性质，遵循课程理念，依据课程总目标与分级目标，参照实施建议，开展科学、有效的教学。
2.教师应以培养学生对英语学习的良好习惯、学习兴趣、学习情感和态度的形成为重点，根据任教年级、教材及学生的实际情况，适当调整教学内容与教学进度，完善教学方式与手段，改进学习评价，确保教学目标的全面落实。
3.教学内容应具有趣味性；教学方法与教学内容的呈现形式要灵活多样；学
第7篇：甘肃省义务教育英语教学指导意见(试行)
甘肃省义务教育英语教学指导意见
(试行)
为了贯彻《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的精神，全面落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，切实加强和改进我省义务教育英语教学工作，深化我省义务教育课程改革，结合我省实际，特制定本指导意见。
第一部分 指导思想
贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，传承中华优秀传统文化，增强学生社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力。
《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）明确指出，基础英语教学要面向全体学生，注重素质教育；要突出学生主体，尊重个体差异；要注重过程评价，促进学生发展；要整体设计目标，体现灵活开放；要采取活动途径，倡导体验参与；要开发课程资源，拓展学用渠道。《标准》提出的这些理念体现
第8篇：小学英语教学实施意见
小学英语教学实施意见
小学英语教学实施意见 各联区、县直小学：
为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：
一、现行英语教学现状
我县小学英语从秋季在南小、城小两所县直小学开始实验，秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，秋季开设英语的学校有中心校。在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城小、南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不
到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。
二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议
根据市教育局的精神：
1、建议即将升
