第1篇：《地砖的周长》听课记录(人教版三年级上册)
授课人 年级学科 三年级 时间
课题 地砖的周长 听课人
教学过程记录 评点与建议
一、创设情境。
大家能算出学生宿舍地板砖的周长吗？
二、解决问题。
1、想一想
2、算一算
3、议一议
三、教学效果测评
做课本上的习题，老师辅导。
四、自我评价
这节课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？
从学生的兴趣出发创设情境，着重培养学生的动手，动脑能力，在自主探究的基础上理解掌握正方形的周长计算方法。学生的学习兴趣高，动手能力得到了较充分的培养，很自然获得计算的方法。
板书设计 地砖的周长
⑴60+60+60+60=240（厘米）
⑵60×4=240（厘米）
⑶（60+60）×2=240（厘米）
正方形的周长=边长×4
听课人评价意见
闫老师重视了学生学习的过程，充分使用动态的学习材料，精心组织，让学生自主探索、合作交流，充分发挥每个学生的积极性，让每个学生都在兴奋愉悦的氛围中动起来，提高学习效率。学生精彩的表现，闫老师未能针对其人及时给予充满鼓励的评价，只是蜻蜓点水。
第2篇：三年级数学上册《地砖的周长》教学反思
三年级数学上册《地砖的周长》教学反思
教材结合求“地砖的周长”这一情境引入，学习正方形周长的计算方法，从而使学生进一步感受周长与实际生活的紧密联系。因为有了学习长方形周长计算的经验，因此学生在学习本课时，教师要把学习主动权还给学生，让学生主动参与，在学习探究中展示自己的这节课我感觉上得很轻松，我让学生在大量的实践活动中感悟周长，对周长的计算要结合具体的情境，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，这样学生易于理解，学得也容易。从而学会学习。
在这节课上，我先让同学们回顾了一下长方形周长的计算方法，然后引入新课。我们教室的地砖就是正方形的，而且尺寸与书上的'例题也一致，正是现成的教学资源。于是我组织孩子们进行了测量地砖的实际活动。
我让孩子们以小组为单位活动。首先提出了活动要求：要先商量怎么量，在测量的时候直尺的长度不够怎么办；还要明确分工，然后再开始测量。在测量过程中，同学们的兴致非常高，热烈而有序。有的同学拿直尺量，有的做记号，有的记录…最后测量出地砖的边长是60厘米。
当我让同学们思考，应该怎样计算正方形周长的时候，也出现了一点小意外。有同学提出了60+60+60+60来计算，接着马上又有人提出：4个60相加就是4乘60，得240。这两种都属于常规方法，在课本上都有呈现。但是接着，又有同学提出，可以用60乘2再乘2。我还没有给予评价，就有孩子举手说，乘2再乘2不就是乘4嘛！本来这个问题也就这样带过去了，可是又有同学发表了自己的想法：60加60的和再乘2。这时我索性把这几种方法都板书在黑板上，依次让同学们说说它们表示的含义，再在小组内交流。最后得出简便的方法并用公式总结出来。再这里我还顺势给同学们渗透了“正方形是特殊的长方形”这一知识，同学们也较容易就接受了。
本节课，通过引导学生动手实践、自主探索，合作交流等一系列活动，让学生经历一次知识“再创造”的过程，效果还是不错的。
第3篇：三年级数学上册《地砖的周长》的教学反思
三年级数学上册《地砖的周长》的教学反思
在这节课的教学设计中，首先我结合“地砖的周长”这一情境引入，着重培养学生的动手，动脑能力，学习正方形周长的计算方法，从而使学生进一步感受周长与实际生活的紧密联系。因为有了学习长方形周长计算的经验，因此在学习本课时，我把学习主动权还给学生，让学生主动参与，在学习探究中展示自己。对周长的计算，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，这样学生易于理解，学得也容易。
其次在探究过程中，学生在活动中学生亲自感知、亲身体验。教师能够充分提供给学生机会，使学生在激烈的讨论、大胆的汇报中产生一种成就感。学生在活动中亲自感知，亲自体验，使得课堂真正做到活动化、自主化，切实改变了传统的教学方式和学习方式中将学生的思维强行纳入预设轨道、限制学生思维空间的弊端。学习过程真正成为师生、生生
第4篇：北师大三年级上册《地砖的周长》教学设计
12999数学网 www.daodoc.com 《地砖的周长》教学设计
教学内容: 北师大版第五册48页 教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：
能正确计算正方形的周长。教学难点：
能运用正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，导入新课 ： 课件出示多幅地砖图片.师:这些地砖都是什么形状的? 生:正方形
师:正方形有什么特征? 生: 正方形有四个角，并且都是直角，有四条边，四条边都相等.12999数学网 www.daodoc.com 1
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第5篇：北师大三年级上册《地砖的周长》教学设计
12999数学网 www.daodoc.com 《地砖的周长》教学设计
教学内容: 北师大版第五册48页 教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：
能正确计算正方形的周长。教学难点：
能运用正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，导入新课 ：
师：小朋友们，新年刚过，笑笑家就准备装修新房子，这不，在星期天的早上，笑笑就和爸爸就来到地砖商店去挑地砖。呵，地砖的花形和颜色还真不少呢？有绿色的，有白色的，有黄色的，有蓝色的，有黑色的，有带花纹的，有不带花纹的。小朋
